储蓄存款和商业银行教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 【储蓄存款和商业银行教案 北京师范大学免费师范生教导实习教案 （注：须于上课前二日写好） 部/院/系哲学学院专业思想政治教导 姓名汪梦媛学号 202211022922 我校指导教师章伟文实习学校教学指导教师霍娜 原任课教师霍娜 2022年 11 月 2 日 (星期 四 ) 第 4 节课 本人第 2 个教案 实习学校 北京市团结湖第三中学 实习班级 高一（1）班 实习科目 政治 教学课题 第六课 第一框 储蓄存款和商业银行 所用教材 教材名称：思想政治第1册，第2单元第6课第一框 出版社：人民教导出版社 教学目标 学识目标：了解储蓄存款的含义及其主要目的；

2、知道存款利息的含义及其主要影响因素；懂得存款利息的计算；了解活期储蓄与定期储蓄的含义、二者的根本特征及识别；知道商业银行的含义及主要业务。 才能目标：能够顺遂地举行储蓄存款； 能够根据实际处境选择适合的储蓄方式。 情感、态度、价值观目标：培养学生理性投资、勤俭俭约的观念。 教学重点 1. 储蓄存款的主体只能是居民个人； 2. 活期储蓄、定期储蓄的根本特征； 3. 商业银行的主要业务及其利润来源。 教学难点 1. 储蓄存款概念的辨析； 2. 存款利息的计算； 3. 储蓄存款是否越多越好的探究。 课时安置 1 教学用具 PPT 教学方法 情景演绎法 讲授法 北京师范大学教导实习教案 教 学 过 程

3、 及 内 容 1. 导入 情景：春节时，小明从爸爸妈妈、爷爷奶奶还有其他亲戚那里收到了五千余元压岁钱。爸爸妈妈要他自己抉择压岁钱怎么用。小明留心想了想，自己没有什么急着要买的东西，那该怎么处理这些钱呢？小明陷入了迷茫。 设问：请你帮小明出出方法，他该怎么处理这笔钱呢？为什么？ （预设：学生会有好多不同的答案，指点学生留神关键词“没有什么急着买的东西”，引导学生答出“存起来”，并说出理由）。 导入本课：第六课投资理财的选择第一框“储蓄存款和商业银行”。 2. 新课 （1） 储蓄存款的定义及目的 承接上一探究活动，引导学生自主总结出储蓄存款的定义（留神五个关键词“谁”、“去哪”、“存什么”、“以什

4、么为凭据”、“能够得到什么”）及根据学生在上一探究活动中所说的理由总结出储蓄存款的目的。从储蓄存款的主体“居民个人”入手，辨析：储蓄存款等于储蓄吗？储蓄存款等于存款吗？从而得出结论“我国储蓄存款的对象只能是居民个人”。 （2） 从储蓄存款的机构“储蓄机构”入手，接着创设情景：“小明拿着压岁钱出门打定存钱，站在车水马龙的街上，小明再次陷入迷茫：我理应把钱存到哪里呢？”询问学生：“请你报告小明，他理应去哪里存钱？” （预设：学生理应分外轻易答出“银行”这一答案）。 （3） 通过上一探究活动，引出“商业银行”这一概念，询问同学们都知道哪些商业银行，再向同学们表示生活中常见的几家商业银行。得出一个结论

5、：“我国的储蓄机构主要是各商业银行”。请学生结合“商业银行能干什么”这一问题，自主总结商业银行的定义。 （4） 介绍商业银行的定义：“商业银行是指吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并以利润为主要经营目标的金融机构。”引导学生斟酌：“全体的银行都是商业银行吗？”介绍我国银行的分类：中国人民银行（央行，政府机构）、政策性银行（中国农业进展银行等）、及各商业银行。询问学生：“有没有同学能够说出我国的四大银行都是哪四家？”再次询问：“它们都属于什么性质的银行？”从而引出：“我国的商业银行以国家控股银行为主体。”进一步引导学生斟酌：“我国全体的商业银行都是国家控股银行吗？”介绍我国商业银行的分类：

6、国家控股银行、民营股份制商业银行和外资商业银行，并请同学们对之前表示的8家商业银行举行分类。 教 学 过 程 及 内 容 （5） 通过商业银行的定义，引出商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务和结算业务。 （6） 存款业务： a.请学生自主学习课本内容，勾画出存款业务的定义、地位。 b.向学生表示存款的分类（本课仅议论储蓄存款）：活期储蓄和定期储蓄。 c.持续创设情景：“小明选择了一家中国银行。走进银行，小明对营业员说：“你好，我要办理存款业务。”营业员问：“请问你要存活期还是定期？”小明被问懵了”询问学生：“请你帮帮小明，他该选择哪种储蓄方式？” d.表示中国银行存款利率，介绍利息计算公式，

7、给出条件及两个问题，请学生计算。 e.对比活期储蓄和定期储蓄的共同点和不同点。 （7） 贷款业务 a. 请学生自主学习课本内容，勾画出贷款业务的定义、地位。 b. 向学生解释为何贷款为何是商业银行利润的主要来源。 c. 简朴介绍商业银行贷款的分类，即一方面用于生产，一方面用于消费。 d. 持续创设情景：“存完钱，小明看到一旁的窗口写着“贷款业务”，他想到最近家里打定买车，便去接洽，结果被拒绝了。”请学生斟酌：“小明为什么会被拒绝？” （预设：学生可能会回复年龄不够、没有收入等。） 向学生解释：贷款时，银行要评估借款人的信用状况，根据评估的结坚决定是否发放贷款。 （8） 结算业务及其他业务不作讲

8、解，请学生在书上勾画即可。 3. 小结：小结本课内容，并请学生将框架图做笔记。 4. 拓展：储蓄存款是不是越多越好？ （1） 表示我国近几年存款数额及增长趋势图，请学生描述图中反映的信息； （2） 询问学生：储蓄存款数额增多，有什么好处？并与学生一同探讨； （3） 询问学生：储蓄存款过多，会导致什么后果？引导学生从个人和国家两个层面斟酌，储蓄存款低收益、储蓄过多削减消费等。 板 书 设 计 6.1储蓄存款与商业银行 谁去存居民个人 存什么人民币或外币 利息=本金*利率*时间 存在哪储蓄机构 5000*1*1.75%=87.5 以什么为据凭证 5087.5*1*1.75%89 得什么本金和利息

9、5000*2*2.25%=225 北京师范大学教导实习教案 课 后 总 结 与 评 议 记 录 自 我 分 析 和 同 学 意 见 1. 设计思路：（1）由“压岁钱怎么花”话题导入新课； （2）率领学生共同推导储蓄存款的概念、了解储蓄存款的目的；（3）由“去哪存钱”导入商业银行片面的内容，介绍商业银行的定义及根本业务（将“选择何种储蓄方式”放在商业银行的存款业务中讲授）；（4）小结；（5）探究问题：储蓄存款越多越好吗？ 2. 课堂效果：（1）课堂特别活跃，由于贴近生活，学生对储蓄存款、银行等都有确定了解，因此不需要过多的“套路”，理解本课内容对他们来说并不困难；（2）由于重新编排了课本内容，课堂依次与课本依次有较大出入。前期推进顺遂，但在讲授商业银行与其他银行、国家控股商业银行与其他商业银行的对比时由于过度慌张出了问题；（3）时间没有操纵好，结果一个拓展探究问题没有时间讲，临时加了一道习题。 3. 板书设计：没有更加举行板书设计。 4. 课后反思：（1）授课之于讲了好多课外学识，拓宽学生视野； 强化计算题的练习，把握住了重点；（2）课堂空气有些过于活跃，纪律不是很好，控场才能缺乏；（3）PPT设计不合理，没有思路提示，导致讲授内容展现混乱；（4）时间把控不好，结果一道拓展探究题没有时间讲。 实习学校教学指 导 教 师 意 见 该框内容较为简朴，因此教