2021年部编版九年级下语文《梅岭三章》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 2021年部编版九年级下语文梅岭三章教案 2梅岭三章 1结合解释自主阅读诗的小序和正文，理解诗歌内容。 2有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。 3品评诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。 一、导入新课 1934年10月，江西中央苏区的主力红军开头长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区举行游击战役，坚持了将近三个年头。这三年游击战役，是他们在革命斗争中所体验的最繁重最困难的阶段。 1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人

2、包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻而去。今天，我们将要学习的梅岭三章便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。 二、教学新课 目标导学一：朗读诗歌，理解内容，体会情感 朗读这三首诗，理解诗歌的主要内容。 【教学提示】 教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至纯熟背诵，亦可模仿课文录音朗读。 1阅读小序。小序在这首诗歌中有什么作用？ 明确：交代时间、地点、事情的理由和结果以及当时的环境、背景。 2学生齐读课文，概括这三首诗的内容。 明确：第一首：回首征程过去 其次首：勉励战友现在 第三首：展望未来将来 3对比三首诗的内容，

3、并分析其表现的思想感情。 明确：第一首：写自己。回首征程，豪情满怀； 表现了视死如归的气概和誓与反动派血战毕竟的革命精神。 其次首：给同志。勉励战友，勉励后来的革命者努力作战，以告成捷报告慰死者； 表现了心系革命、切盼人民解放的思想感情。 第三首：望未来。展望未来，表现了乐观坚强的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。 目标导学二：精读诗歌，分析重点词句 1此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。(分析加点词的表达效果) 明确：“招”字旗帜鲜明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势； “斩”字，突出力度强、速度快、决断干脆、居高临下的气势，写出了宏大士兵与一样，将与反动派斗争毕竟的决心和必胜的信念。 2

4、捷报飞来当纸钱。(句中的“飞”能否换成“飘”或“传”？为什么) 明确：不能； “飞”字显得轻快，欢欣，翩翩而至，富于生命力和感情色调。用“飘”字，显得太缓慢；用“传”字，无形象感。这一句是在写实的根基上举行的想象，表达了乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。 3投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。(从修辞的角度赏析) 明确：运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻战役，“自由花”借喻弥漫活力与活力的共产主义梦想； 这两句表达了坚信革命确定能取得告成的革命乐观主义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为共产主义事业英勇牺牲的大无畏

5、精神。 目标导学三：再读诗歌，体会写作特点 请同学们带着对课文的理解，自由朗读课文，合作探究本课的写作特点。 明确：现实、想象、梦想相结合充分表达了诗人作为无产阶级革命家的宏伟气魄。如第一首中第一、二句写了创业艰苦的现实。第三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”来抒发豪迈的革命胸襟。其次首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是运用浪漫主义的写法，表达的思想感情，加强了诗歌的艺术感染力。 借代和引用。三首诗屡屡运用了借代和引用的修辞手法。如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装气力； “烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战役。“取义成仁”是“舍生取义”“杀身成仁”的缩写，前者引自孟子告子上，后者引自论语卫灵公。这些修辞手法的运用，形象贴切，暗含了诗人容许为革命牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的信念。 三、板书设计 时间内容精神 可取之处 这节课提防引导学生理解诗歌的内容以及三首诗歌之间的内在联系，层层深入，进而让学生体会到诗人无限忠于革命事业，誓与敌人血战毕竟的大无畏精神