2022-2021学年语文八年级下册第12课《诗经二首关雎》教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 20222021学年语文八年级下册第12课诗经二首关雎教案 关 雎教学设计 【教学目标】 1.了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。 2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作布局，体会它简朴美好、音韵和谐的语言特色。 3.培养健康纯净的爱情观，以及对我国古代文化的喜欢之情。 【教学重点】 1.了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。 2.培养健康纯净的爱情观，以及对我国古代文化的喜欢之情。 【教学难点】 学习比兴手法，体会一咏三叹的写作布局，体会它简朴美好、音韵和谐的语言特色。 【课文导入】 俗话说：爱美之心人皆有之。面对美好的人

2、或物，都会产生倾慕之心。现实生活中，我们往往把心中倾慕之人称为“梦中情人”。 关雎这首诗便惟妙惟肖淋漓尽致地呈现了一场对“梦中情人”的浪漫的追求。那么追求的过程是如何的？追求的结果又是怎样的？让我们一起走进诗经，走进诗经开篇的第一首关雎。 【教学过程】 一、出示目标 1.了解诗经在我国文学史上的地位，理解诗歌的内容（主旨）。 2.学习比兴手法，体会一咏三叹的写作布局，体会它简朴美好、音韵和谐的语言特色。 3.培养健康纯净的爱情观，以及对我国古代文化的喜欢之情。 二、资料链接 相关资料：诗经简介 诗经是我国最早的一部诗歌总集。孔子认为“不学诗，无以言”，将其作为道德教导的教材。自西汉以后被儒家学

3、派尊崇为经典，奉为“六经”之一。关雎是风之始也，也是诗经的第一篇。孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。” 诗经的作品分为风、雅、颂三个片面，表现手法有赋、比、兴三种。风：是各地的民歌，分15国风，共160篇，是诗经中的精华，有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产处境和爱情生活。常用复沓手法，表达民歌特色。雅：多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。颂：多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂”“鲁颂”和“商颂”，共40篇。赋：即陈述铺叙。比：即对人或物加以形象的比喻。兴：即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。 三、预习反应 1.读一读字音，留

4、神读准字音。 2.写一写字形，指导学生识记生字。 四、初读感知 （一）带着问题读课文。 （二）听读课文。 请同学们听读课文，并在课本上实时做好旁批和圈点。体会感情，感受文章的风格。 圈点要求： 1.划分文章片面、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 （三）翻译课文 1.（1）原文：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 （2）解释： 关关：拟声词。 雎鸠：一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。 洲：水中的陆地。 窈窕：娴静美好的样子。 淑：美丽，美好。 逑：配偶。 （3）译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，在河心小洲上。

5、娴静美好的女子，是男子的好配偶。 2.（1）原文：参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之，窈窕淑女，钟鼓乐之。 （2）解释： 参差：长短、上下不齐的样子。 荇菜：一种可食的水草。 寤寐：指日日夜夜。 流：捞取。 芼：挑拣。 钟鼓：钟和鼓。都是名词用作动词，敲钟，击鼓。 乐：使喜悦。 （3）译文：长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞。娴静美好的女子，日日夜夜追求她。追求她却得不到，白天黑夜总是思念她。思念啊思念，竟翻来覆去难成眠。长短不齐的荇菜，在船的左右两边采。娴静美好的女子，弹琴鼓瑟亲近她。长短不

6、齐的荇菜，在船的左右两边挑。娴静美好的女子，敲击钟鼓使她喜悦。 五、精读品评 1.开篇用什么手法？有什么作用？ “关关雎鸠，在河之洲”开篇起兴，在河心小洲上“关关”鸣叫的雎鸠鸟，情义深挚，彼此唱和的样子，与君子、淑女和乐恭敬地相处分外好像。写雎鸠鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。 然后进入正题，抒写自己的倾心所思和猛烈敬仰，提出娴静美好的女子才是小伙子的梦想配偶。“窈窕淑女，君子好逑”是全诗的纲目，统领全篇。 2.“参差荇菜，左右流之。”这里的景物描写有什么作用？ 以景物为启程点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。 3.阅读方法解密：古诗文中景

7、物描写作用分析法。 古诗文中景物描写的作用主要有：(1)点明诗歌的根本信息，包括时间、地点、天气、季节、人物等。(2)衬托人物性格。(3)营造一种空气和意境。(4)表达人物心情，抒发内心情感。其中第(4)是古诗文中景物描写的终极与核心作用，所写的景物归根结底是要为情感的含蓄与高明表达服务的。一般有两种处境：一是正面衬托，即一般所说的借景抒情，融情于景。一是反面衬托，即一般所说的“以乐景写哀，以哀景写乐以倍增其哀乐”。 4.如何理解诗歌中渗透的感情？ 孔子说：“关雎乐而不淫，哀而不伤。”它既写了思慕追求，又深刻轻微，止当所止，虽然有对爱情求而不得的相思之苦，但也不陷于难以自拔的境地。所以，此诗的

8、感情率真、淳朴、健康。 5.重难点小结 这首诗开头四句以起兴开篇，由成双成对雎鸠鸟引出男女爱情，并统领全诗。然后运用重章叠句的方法，写出了男子求姑娘而不得，辗转反侧日夜担心的焦急心情。结果，用虚写的方式，表达了男子对心爱的姑娘的深深倾慕和美好的愿望。 六、归纳总结 1.课文布局 出示本课布局图示，扶助学生再次梳理文意。 2.课文主旨 关雎是一首优秀的爱情诗，描写了一位青年执着地追求一位美丽而良善的姑娘，反复倾诉内心缠绵的情思，急忙渴望不久的将来能与意中人美满地结合，表达了对美好爱情的敬仰与期盼之情。 3.本课突出艺术特色归纳 （1）恰当运用“兴”的手法。 如本诗的开头“关关雎鸠，在河之洲”，用

9、一唱一和的雎鸠鸣叫，引起所咏之词“窈窕淑女，君子好逑”。 （2）采用双声叠韵的联绵词。 本诗采用了一些双声叠韵的联绵词，巩固了诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵； “参差”，是双声；“辗转”，既是双声又是叠韵。用这类词语修饰动作，如“辗转反侧”；描摹形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。 （3）采用偶句入韵的方式。 在用韵方面，此诗采用偶句入韵的方式。这种在用韵方面的参差变化，极大地巩固了诗歌的节奏感和音乐美。 七、拓展延迟 国学经典诵读 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴还有晴。（刘禹锡竹枝词二首其一） 【赏析】这首诗运用白描手法，描写了一个初恋的少女在杨柳青青、江平如镜的日子里，听到