2022年一年级下册《古诗两首》教案

1、全国中学校“ 教案中的互联网搜寻” 优秀教案案例评比教案设计一、教案背景 中学 学校 2,学科：语文1,面对同学：2,课时： 2 3,同学课前预备：一、初 读 古 诗,了 解 古 诗 的 大 意；二 、自 学 生 字 新 词 , 读 准 生 字 的 读 音 , 想 想 词 的 意 思 ；三、自 学 古 诗,思 考 课 后 的 问 题；四、 让同学提出自学中遇到的问题；二、教案课题本课的十三个认读字和六个会写字；、认识、正确流利地朗读两首古诗；、学习古诗春晓,感悟意境,练习背诵；三、教材分析春晓给我们呈现的是一幅雨后早晨的春景图；它看似平淡,却韵味无穷；不写繁花似锦,不写芳香醉人,只用寥寥数笔,

2、就把那不经意的一瞬时感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致；诗人由喜春而惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切；从那“ 夜来风雨声” 中,我们可以纵情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光；高鼎的村居,就是另一番景象,另一种情调；花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人沉醉；儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着期望；良辰美景配上欢乐生活,多么富有乐趣；大好春光配上风华少年,意境多么悠远；四、教案方法我预备实行“ 情境教案法” 、“ 提纲挈领,自主学习法” 、“ 读写结合训练法” 来突破教案重难点；第一前置性学习,预习生字词,学会朗诵古诗；然后查阅资料,明白诗人,体验诗词创作的情形,

3、体会诗人的情感打下基础；课中小组研读,对话沟通,品尝语言出色；最终拓展阅读,朗读古诗,升华感情；五、教案过程一、导入新课；1谈话解题：同学们,前几天,老师让大家去观看自然景物的变化,你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）（百度文库）师：同学们,你们说的都很好；把你们的所见、所闻、所感都写出来的话,就是一篇很好的文章；唐朝有位大诗人就是这么做的；他的这首诗千百年来始终受到1 / 4 人们的宠爱；这首诗就是春晓；（板书课题）你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨；晓：天刚亮的时候；2介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然,湖北襄阳人,大诗人李白 的挚友,他一生没有做

4、过官,大半辈子隐居农村,过着淡泊恬适的生活,年轻时曾 漫游江浙,徜佯山水之间,历览自然风光,他善于于写山水诗,字里行间凝结着对 人生和山河的宠爱之情；二、初读古诗,整体感知；1先听录音朗读,然后自由朗读,借助拼音读准字音,画诞生字；（百度视频）（百度图片）2老师出示生词卡片,检查字词读音；3指名朗读,正音；三、懂得诗句,熟读成诵；1放课件,整体感受诗的意境；（百度文库）2同学以小组为单位,相互谈谈对诗句的懂得；诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得特别香甜,不知不觉中天已经亮 了；醒来后听见处处是鸟叫的声音；回想起昨夜曾听到风声和雨声,不知道有多少 花朵被风雨打落了；3全班沟通,老师做重点指导

5、；（百度文库）眠：睡眠、睡觉；闻：听到；啼：叫；2 / 4 四、练习朗读、背诵；1听课文录音,体会读诗的语气和停顿；（百度文库）2指名朗读,读后评议；3老师说诗意,同学念出诗句；4同桌互背古诗；5同学扮演诗人吟诵古诗；小结：春天的景色特别美,也是一年中最好的季节,我们肯定要珍爱春天的时 光,疼惜时间；五、分析字形,指导书写；1读课后的生字,想想自己能记住哪些字,用什么方法记的；2班内沟通；重点指导：声：上面是“ 士” ,不是“ 土” ；少：第一笔是竖,不是竖弯钩；夜：第四笔是竖,不是坚提；3指导书写；（百度文库）要留意把握字的上下比例,把字写均匀；4同学在田字格本上练习书写；六、课堂练习 1完

6、成课后习题 4,填空：3 / 4 春眠不觉晓,（）闻啼鸟；（）,花落（）；2扩大阅读：胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新；等闲识得春风面,万紫千红总是春；七、探究活动你仍能找出哪些描写春天的诗句呢？课后收集一下,举办一个咏春诗会,或者出一期墙报,将同学们收集的咏春的诗句呈现出来,看谁收集的多；六、教案反思在找春天的过程中,同学找出了很多代表春天的事物,我从这些方面着重引入鸟（声）、春风、春雨,春花,并结合诗句去感受,课外让同学将查找春天所收集的东西做 成了标本；七、老师个人介绍省份：山东省 学校： 青州市高柳镇朱良学校 姓名：王来凤职称：二级老师 电话： 电子邮件： 通讯地址：山东省青州市高柳镇朱良学校请供应 1