北京联合大学实践教学体系框架

1、实用文档北京联合大学实践教学体系框架京联教200563号实践教学是应用性高等教育的重要组成部分，是培养学生沟通、协调、合作等综合素质的有效途径，对构成学生的合理知识、智能结构，启迪学生思维、综合运用知识和技能解决实际问题的能力发挥着重要作用。为贯彻落实教育部关于印发关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见和周济部长在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话的通知（教高20051号）文件的精神，明确我校实践教学概念，构建培养应用性人才的实践教学体系，落实学校的办学宗旨，增强教师实践育人的意识，确保实践教学质量，特制订我校的实践教学体系框架，明确实践教学体系的构成及其组成部分的内涵，为建

2、设具有应用性高等教育特色的实践教学体系，提供必要的基础。一、实践教学体系构成我校实践教学体系由实践教学环节、实践教学环境、实践教学队伍和实践教学管理四部分构成，具体构成要素如图1所示。实践教学环节实践教学体系实践教学环境实践教学队伍实践教学管理1实践教学体系框架图二、实践教学环节的构成实践教学环节是指实践教学的内容及其分类，按照实践教学内容的性质不同，我校实践教学环节设置八种基本教学形式，即实验、实习、训练、设计、试验、证书培训、毕业设计（论文）/毕业实践。每种教学形式所包含的意义解释如下：（一）实验实验就是人们根据一定的教学和科研任务，运用仪器设备手段，在人为控制和干预客观对象的情况下，观察

3、、探索事物的本质规律的一种学习研究活动。实验教学是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获得新知识或验证已学知识的一种教学形式。实验教学按照目的和内容性质的不同进一步细分为7种类型。演示性实验：旨在演示某一种或某一类实验，让学生观察实验的过程、现象、规律与结果的实验。验证性实验：旨在验证所讲理论或现象，让学生通过亲手实验感知该理论或现象的正确性、结果以及产生误差原因的实验。操作性实验：旨在通过某实验环境下的实际操作，使学生按照实验步骤的要求，了解和掌握实验的全过程，了解或理解某类（种）仪器设备的工作原理，了解该类（种）

4、仪器设备的操作；或了解某种软件的工作原理及使用方法。综合性实验：指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关课程知识的实验。故障性实验：在给定的实验条件和要求下，学生依靠自己的知识与能力，采用正确或基本正确的方法，在给定时间内找出并排除故障。设计性实验：在给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。创新性实验：由学生独立提出有一定社会意义的实验课题，按照实验科学的方法，完成从实验方案设计、仪器设备或软件的选择到实验数据处理、得出实验结果、写出实验报告全过程的实验。（二）实习实习是围绕完成一定实务作业的教学活动。学生在教师组织和指导下，根据职业定向，在校内实习场所或校外有

5、关现场等真实工作环境参观或从事实际工作，以获得有关的实际知识和技能。实习是提高学生独立工作能力和养成职业心理品质的教学环节。实习按照目的和内容性质的不同进一步细分为3种类型。认识实习：指学生在专业课学习之前，通过观察录像、幻灯和现场参观等活动，对工作场景有所了解，获得感性认识，为学习专业课做准备的实践环节。工作实习：指学生在校内实习工厂（公司）或校外生产现场获得实际工作锻炼，培养学生综合运用所学专业知识与技术解决实际问题的能力，增进理论与实际的联系，养成良好职业素质的综合性专业实践教学环节。社会实践：指学生包括社会调查、行业调查、访谈、咨询、服务等与专业有关的实践活动。（三）训练训练是指有计划

6、、有步骤地培养学生具有某种特长或技能的实践教学活动。训练按照目的和内容性质的不同进一步细分为3种类型。军事训练：指学生在军事教官指导下，学习军事理论和军事技能，增强国防意识的集中实践教学环节。工程训练：指在校内模拟工程环境中，教师按照给定或选定的工程技术条件，对学生进行工程师初步能力和基本素质训练的教学环节。训练内容包括：设计工程方案、完成工程任务、按照技术方案解决现场工程问题等。技术训练：又称实训，指学生在校内或校外实践教学基地（含实训基地），为掌握本专业必备的应用性技术而进行的能力或技能训练。技术训练的内容包括应用性技术训练、模拟仿真技术训练等。技术训练形式一般适用于高等职业教育专业的能力

7、培养，本科专业的应用性专业技能训练也可以采用此种形式。（四）设计设计是指在教师指导下，学生完成制定方案、设计工程图样或实施项目等任务的实践教学环节，是培养学生综合运用知识和技能、增强专业能力和综合素质的有效方法。设计按照目的和内容性质的不同进一步细分为3种类型。课程设计：指针对一门或相近几门课程，完成一个综合性设计任务的实践教学环节。课程设计的目的是培养学生综合运用相关课程的理论、知识和技术的能力，使学生树立正确的设计观点，掌握正确的设计方法。项目课程：指在教师指导下，学生以小组形式完成某个与专业相关的实际项目，使学生经历项目调研、设计、实施、评价等完整的工作过程，掌握实际工作方法。项目课程是

8、一种适用于各类本科专业培养学生专业能力和综合素质的实践教学形式。科技活动与竞赛：旨在通过组织学生参加教师科研课题、竞赛或学生自选课题等课外科技活动，培养学生综合运用相关知识、技术与技能解决实际问题的能力。科技活动与竞赛是与专业或课程相关的课外综合性实践教学环节。（五）试验试验是指利用科学仪器、设备等手段，控制环境、研究或测试对象，在有限的条件下研究事物的方法。试验是由理论（或实践经验）转化为技术的创造过程，或者是对研究对象的测试过程。试验作为实践教学环节的一种形式，可以包括与专业教学内容相关的技术产品的功能测试、新功能的开发试验等。（六）证书培训证书培训是指根据国家的职业标准，或行业/企业的技

9、术、技能的等级标准开展的，旨在培训学生掌握相关的职业能力或技术能力，以取得职业资格证书或技术等级证书为目的的实践教学活动。（七）毕业设计（论文）/毕业实践毕业设计（论文）/毕业实践是本科和高等职业教育教学过程中综合性最强的实践教学环节，是学生毕业前最后的教学环节。各本科专业根据所属学科的不同，可以选择毕业论文或毕实用文档实用文档业设计的形式，特殊专业也可以选择毕业设计与论文并举的形式。高等职业教育专业应以毕业实践的形式为主。毕业论文毕业论文是学生毕业前，在教师指导下，根据所学专业的要求，选定符合专业培养目标且具有一定理论意义或实践价值的论文题目，综合运用所学的主要理论、知识和技术，并结合社会实

10、践，依据课题结果撰写的论文。毕业论文的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地、创造性地运用所学知识并解决问题的能力，同时使他们受到科学研究的初步训练。毕业设计毕业设计是学生毕业前，在教师指导下，根据所学专业的要求，选定符合专业培养目标、且具有实际应用价值或一定理论意义的题目，综合运用所学的主要理论、知识和技术，结合社会实践，依据课题任务书的要求完成设计任务，并撰写设计报告或论文。毕业设计的目的在于总结学生在校期间的学习成果，培养学生具有综合地、创造性地运用所学知识并解决问题的能力，同时使他们受到工程设计或技术研发的基本训练以及科学研究的初步训练。毕业实践毕业实践是指高职高专学生

11、毕业之前，在教师指导下，根据所学专业的要求，在生产、服务现场或即将就业的岗位顶岗实习，同时，在实习单位技术人员的指导下，完成生产、服务一线的实际任务，并撰写综合报告的实践教学环节。毕业实践的目的在于为学生提供就业前体验实际工作的机会，培养学生将所学的知识和技能运用于生产、服务一线和适应生产、服务现场工作环境的能力。三、实践教学环境（一）实践教学环境的构成实践教学环境由校内实践教学基地和校外实践教学基地两部分构成，每部分的具体结构如图2所示。（二）校内践教学环境的设置与职能1公共基础实践教学基地公共基础实践教学基地是为计算机基础、大学物理、基础化学、大学英语等基础课程提供实践教学服务的主要场所。

12、基础实验中心（室）的设置，原则上依据基础课程所属学科的分类，直接隶属学校或学院管理。对于设置有专门从事上述基础课程教学的院（系）的情况，也可以由学校（院）委托院（系）管理。基础实验中心（室）的主要职能是按照专业培养计划，完成计划规定的实践教学任务，保证教学质量。在完成教学任务的前提下，可以利用空闲资源，承接一些社会服务任务。社会服务所获报酬的提取，要按学校相关规定执行。2专业类实践教学基地专业类实践教学基地的设置，原则上以本科专业目录规定的学科二级类为基准，确定专业类实践教学基地覆盖的范围。对于学科二级类涵盖专业数量较少，并且专业办学规模较大的情况，可以按专业设置专业实践教学基地或中心。专业类

13、实践教学基地中，可以依据专业类的具体实践教学需求，设置专业基础实验中心（室）、专业实验中心（室）、训练中心（室）、研发中心（室）、试验中心（室）。专业类实践教学基地原则上直接隶属学院管理，基地内的各类中心（室）根据实际需要，可以由学院委托系（部）管理。各种专业实践教学环境的主要职能为：专业基础实验中心（室）主要开展各类专业基础课程的实验、设计或训练等实践教学环节。专业实验中心（室）主要承担专业实践教学任务，包括实验、训练、设计、毕业设计（论文）/毕业实践等环节。训练中心（室）是提供模拟环境，培养学生具有专业特长和技能的主要场所，以开展各类工程训练和技术训练环节为主要职能研发中心（室）和试验中心

14、（室）是由专业性很强、设备比较先进的实验室构成，学生可以在其中完成设计、毕业设计（论文）/毕业实践任务，研发中心（室）和试验中心（室）也要承担一定的科研和社会服务任务。3校内实习基地校内实习基地是学校创办的、有一定规模的、能够为学生提供实习和训练环境的场所。校内实习基地由学校按照专业需求统一规划设置、管理，学校可以根据学院的专业特色和实力，委托学院建立并管理校内实习场所。校内实习基地的功能主要是为相关专业的学生提供认识实习、工作实习、工程训练、技术训练等实践教学环节的运行条件，使学生对工作场景有所了解，获得实际工作锻炼（三）校外实践教学基地公共基础实践数学实验室计算机基础实实践教学环境基础物理

15、实验基础化学实语言教学实验专业基础实专业类实践专业实验中训练中心（室）研发中心（室）试验中心（室）模拟公司实习工厂/车2实践教学环境构成校外实践教学基地是指与学校签订协议、相对稳定、有一定规模、能够接纳一定数量学生进行实践教学活动的校外企业或其他类型单位，对于与学校有比较稳定的合作关系，但未签订协议的校外企业或其他类型单位，也属于校外实践教学基地。学生在校外实践教学基地能够完成认识实习、工作实习、技术训练、社会实践、毕业实践以及项目课程等实践教学环节，获得实际工作锻炼，增进理论与实际的联系，养成良好的职业素质。四、实践教学管理（一）实践教学管理机构及职责我校实践教学管理采用集中管理和分散管理相

16、结合的管理模式，校本部学院的实践教学管理实行校、院二级管理；二级法人学院的实践教学管理实行校、院二级管理或校、院、系三级管理；合作办学学院的实践教学管理可根据各自的办学规模实行校、院二级管理或校、院、系三级管理。公共基础实践教学基地、专业类实践教学基地由学校直属管理或学校委托学院管理。校教学指导委员会下设实践教学分委员会，实践教学分委员会的主任由主管教学的校长担任，实践教学分委员会的成员应包含各学院主管实践教学的院长。校实践教学分委员会负责制订全校实践教学规划，明确我校实践教学发展方向。负责审核每年的实践教学环境建设方案和重大建设项目，监控学校的实践教学环境建设。实践教学分委员会的办事机构设在

17、校教务处。校教务处设立实践教学办公室，协助实践教学分委员会制订学校实践教学环境的建设规划，负责组织落实规划的实施，负责组织学校直属实践教学基地的建设，负责制、修订校级实践教学管理规章制度等工作。校院两级管理的学院，由分管教学的院长主管实践教学，院教务处（教学科研办公室）负责本院实践教学环境建设和实践教学日常管理工作。校院系三级管理的学院，设置主管实践教学的院长（或由主管教学院长兼任，）系（部）设主管实践教学主任（或由主管教学主任兼任，）院教务处设置专职实践教学管理岗位，负责本院实践教学日常管理和实践教学环境建设工作。校国有资产处负责实践教学仪器设备采购、维护及相关工作。校人事处负责实践教学师资

18、队伍建设的相关工作。学校（院）直属的实践教学基地设专职主任一名，副主任和专职管理岗位的设置依据具体工作需要，实践教学基地负责管理基地内部的教学运行、资源调配、环境建设等具体工作。学校委托学院（部）或学院委托系（部）管理的实践教学中心（室），设置主任一名，副主任和专职管理人员依据工作需要设置，负责管理本中心（室）的教学运行、资源调配、环境建设、仪器设备及相关软件维护等具体工作。（二）实践教学管理规章制度实践教学管理规章制度应分为校、院两个层次，校级实践教学管理文件主要是涉及全校的实践教学规划、运行、建设等方面的规定；院级管理文件是根据校级管理文件以及学院自身的实际情况，制定相关的实施细则。校级实践教学管理规章制度主要包含以下五方面：实践教学总体管理的规章制度实践教学总体管理文件规定学校实践教学体系的构成和内涵，说明学校的实践教学管理机构和职责。本文属于总体管理的规章制度。实践教学环节管理的规章制度这类文件主要针对我校实践教学环节的管理工作，从管理职能分工、实践教学计划及任务、实践教学的具体工作要求、实践教学质量监控、实践教学改革与研究等方面做出相应的规定。北京联合大学实践教学管理办法、北京联合大学关于制（修）订教学大纲的规定属于教学环节管理的规章制度。实践教学师资队伍管理规章制度实践教学师资管理文件规定学校实