2022年一年级语文第五单元教案

1、名师精编 优秀教案单元教材分析：（教学重、难点）本单元的重难点是识字、写字、练习朗读；1、在识字教学中,老师要精确把握识字要求；在字形的指导上要从 整体动身,不要进行繁琐的字形分析, 可以适当渗透一些识字学问和方法,但切忌细致到指导每一个笔画；汉字学习是一个长期的、反复的过程；教 师要制造多种途径和多样方式,加强已熟悉汉字的复现巩固,防止回生；提倡同学在生活中识字,并留意供应机会,让同学沟通课外识字的途径与 成果；2、在写字教学中,老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规章,要严 格要求,严格训练；写字贵在精,而不在多；要求同学把字写端正、写美 观；写字的评判要以夸奖勉励为主,展现写的美丽的字,引导

2、同学相互学 习,相互观赏,促使写字质量的提高；在一年级起步阶段,要把初步养成 正确的写字姿态和良好的写字习惯摆在首要位置；在阅读教学中,要牢牢把握住以下三点：（1）重视朗读指导；在课文教学中,要扎扎实实地培育同学的朗读能 力,要把朗读贯穿于教学的全过程, 特殊是要舍得在“ 读正确” 上花时间；在阅读教学中,要表达朗读要求的层次性,朗读形式的多样化；要让同学 反复地朗读课文,在读中体验,在读中积存；要重视范读的作用,充分发 挥老师的示范作用；（2）重视才能培育；适当渗透一些语文学问和阅读方法；如逗号、句 号、句号和感叹号,反义词、近义词、形容词、叠词,词语搭配,常用句 式,句子要素,划分句子、段

3、落等等；（3）重视积存语言； 老师就要引导同学积存肯定量的反义词、近义词、叠词,词组和常用句式；老师不仅在课堂教学中要求同学读、背教材里的 好词佳句,仍要引导同学留意积存课外读物中好的词语和句子；低年级课 文篇幅短小,可要求同学全文背诵；名师精编 优秀教案11. 我多想去看看教学内容11. 我多想去看看课时支配2 教学目标1、熟悉 13 个生字,会写“ 广、升、足、走”4 个字；熟悉两个部首“ 心、方” ；2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文；3、懂得课文内容,激发同学喜爱北京,喜爱祖国的思想感情；教学重点教学难点教学预备教学方法1. 识字、写字 2. 朗读感悟,激发同学喜爱北京,喜爱祖

4、国的思想感情；熟悉 13 个字,会写 4 个字,熟悉两个偏旁；识字卡片自主合作探究法、朗读感悟法板书设计： 11. 我多想去看看天安门（美丽）升旗仪式（壮丽）憧憬北京喜爱祖国教学过程 个性修改第一课时一、导入读课题1、谁多想去看看？齐读问题引入二、初步感知课文, ；1、指名汇报读；借拼音读准拼音；2、指名读、评读；小组沟通3、这个孩子是哪里的孩子,他想去看什么？4、他为什么这么期望看升国旗仪式,去天安门呢？山区的孩子想去看升国旗；遥远、没去过；抓词体会；5、看图当你看到国旗升起来时,你会想些什么？6、同学自由读；结合生活讲一讲；名师精编 优秀教案7、学习生字练读词语；8、读儿歌小组读一读,看谁

5、读得好；四人读、开 火车读；三、指导书写 观看“ 广、升” 、观看“ 足、走” 撇笔的运行 方向及长短、平撇与竖撇的区分；描红、书空；其次课时 一、复习检查 1. 同学们,你仍记得上一节课学习了什么吗？这节 课我们仍是来学习 11 课,请大家一起读一读课题；2. （出示生字卡片）生认读；3. 认读词语：告知、弯弯、走路、北京城、多想、升旗仪式、天安门广场、开门 二、导入学习新课：、边讲解边出示北京的风景图片：今日 , 老师想给 你们当一回导游 , 小伴侣 , 一起来吧 . ）我们先来到了八达岭长城 , 它像一条巨龙 回旋在崇山峻岭之间；）接着我们来到了北京的天坛公园；）然后我们来到了天安门城楼

6、,它是中国的 象征；）最终,我们来到天安门广场上看升旗仪式；北京之行终止了 . 2、北京城历史悠久,风景迷人,看到这么美的景色,你有什么想说一说吗？（引导同学用不同的句式来谈自己的感受）如：“ 北京太美了！” “ 我很想去看看；” “ 我真想去 看看；”名师精编 优秀教案3、今日,有一位小伴侣和你们一样,也很想到北京 城去看看,请大家打开书本,认真听,想想你听懂 了什么？4、请你说说你是从课文的那一句话中看出来的,把 它读出来；（我对妈妈说,我多想去看看,我多想去 看看；）（出示第三句话）大家一起读读这句话；5、他为什么这么想去看看呢？答案就藏在这里（出 示妈妈的话）,请你认真读读课文,找到答

7、案；三、学习一、二两句话 1. 同学各抒己见 1）第 1 句：孩子的家在大山里,他是一位山里 的孩子；齐读句子 正由于他是一位山里的孩子,从来没有到过 北京,所以他才会说“ 我多想去看看” 谁能有感情 地读读山里孩子的话；2）第 2 句：北京城里有一座天安门,广场上升 旗仪式特别壮丽；懂得“ 遥远” ：老师有一个问题,这儿的“ 遥 远” 是什么意思？懂得“ 壮丽” （引导想象场 面）3）这里为什么说了两遍“ 我多想去看看” 呢？（说明这位小伴侣特别想去； ） 4 ）那么你能把这句话读好吗？请你读一读 四、朗读诗歌 五、说话训练 1、同学们,我们的首都北京除了升旗仪式特别壮丽 之外,仍有很多风景

8、美丽的名胜古迹,现在,我仍 想当一次导游 , 和你们一起再去游玩游玩？这是美 丽的颐和园；故宫,明清的皇宫；距今 580 多年历 史的天坛；历史悠久的北京十三陵；开满荷花的北 海公园；雪后的北海；雄壮的毛主席纪念堂；明艳名师精编 优秀教案的五星红旗飘扬在天安门广场上；我们到了这么多地方,观赏了这么多美景后,现在,你想对北京说些什么吗？2、出示句子：北京,我想对你说；小结：是呀,北京是我国的首都,五星红旗是 我国的国旗,我们爱北京,我们爱国旗,我们爱我 们的祖国！3、请你把心里话讲给北京的标志天安门说一说（可以加上动作）4、我想小伴侣的愿望肯定会实现的,现在让我们的 男孩子们从心底里大声地说一声

9、我多想去看 看；让我们的女孩子甜甜地向着北京说一声我 多想去看看；让我们满怀对北京的无限喜爱,齐声 呼喊我多想去看看；六、写字 有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁 呢？1. 足、走在田字格中的位置；2. 比较字形,识记汉字；我们俩长得挺像,你发觉 了什么？3. 指名板演并评议,指导书写；写的时候要留意什 么,你要提示大家吗？教学反思名师精编 优秀教案12. 雨点儿教学内容 教学目标12. 雨点儿课时支配2 1、懂得“ 数不清、 飘落” 等词语, 精确地读准“ 雨点儿、 地方”2、初步明白雨点儿的作用；3、有感情地朗读 1、2、3、4、5 自然段；4、熟悉“ 点、数、清” 等11 个生字,

10、会写“ 方” 字；教学重点 懂得课文内容,有感情地朗读课文；教学难点 能绽开合理的想象,用“ 从” 字说话；教学预备 生字卡片、录音机、图片教学方法 自主合作探究法、朗读感悟法板书设计：雨 点 儿小雨点（图）有花有草大雨点（图）没花没草教学过程 个性修改第一课时一、创设情境,导入新课1、 闭上眼睛,认真听,你听到了什么？呀！真的下雨了,你喜爱这些雨点吗？快和它们打个招呼（贴板书）这节课,我们学习 12 课雨点儿2、指导“ 点” 这个生字3、指导儿化音： 雨点可爱极了, 所以我们加上 “ 儿” 字,读起来既亲切又可爱,这叫儿化音,读完点后舌头向上卷一下就行了；开火车读二、初读课文,指导生字1、数

11、不清的雨点从云彩里飘落下来,它们要到哪里去？快读读课文,要求读准字音,读通句子；2、同学自主识字1 读带拼音生字（1）指名领读（2）这些字有你以前熟悉的吗？（3）沟通识字方法2 去拼音读生字,随机指导生词；3 、指名读书,订正字音三、读思课文,探究感悟雨点飘呀飘,一边飘仍一边说着静静话,它们在说什么呢！自由读 2 到 4 自然段名师精编 优秀教案1、同学自由读 2、出示“ 问” 这个生字,指名读,文中谁问谁？问了什 么？3、指导读好问句；（1）指名读；（2）同桌对读对话；（3）小组赛读；四、品读课文,扩展延长 过了不久,大地发生了奇妙的变化；1、这是一片有花有草的地方,下了一场雨 ；2、引导想

12、象,你能说说下雨后的美丽景象吗？3书本是是怎么说的呢？同学自读课文；师：为什么花更红了,草更绿了？师范读,老师读得怎样？自己读读；4这一切都是谁的功劳？你仍知道雨点儿的其他功劳 吗？5. 我们这儿有一首好听的雨点儿歌,我们一起来听听；观赏乐曲小雨沙沙；五、作业：把本课像“ 数不清” 这样的好词摘抄到积存 本上 其次课时 一、创设情形,导入新课 云妈妈有很多的孩子,他们的名字叫什么？（齐读 课题）现在他们离我们可远了,让我们呼吁他们下来吧！（配上手势呼吁）听了你们热忱的呼吁,他们可高兴了,瞧,他们来 了！他们正在对我们笑呢,让我们和他们打声招呼吧！二、导读第一段 过渡：想和他们交伴侣吗？赶快打开

13、书本,自由读 课文的第一段；生自由读后沟通：你读懂了什么？结合同学回答,懂得“ 数不清” 、“ 飘落” ；、懂得“ 数不清” ：请小伴侣看着这些雨点儿数 一数,能数清吗？（师板画：雨点儿）名师精编 优秀教案你仍知道什么也数不清？指导朗读；、懂得“ 飘落” ： 你能不能用手做个飘落的样子？你仍知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个 词呢？这些东西从空中落下来都是慢悠悠的,读这个词也 要慢点；、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情形啊,让 我们通过朗读把这种美带给大家吧！（齐读）三、导读段 过渡：雨点儿离开了云妈妈的怀抱,在天空中飘啊 飘；半空中,大雨点儿和小雨点儿说起了静静话,你们 想知道他们在说

14、些什么吗？打开书本朗读课文 段；、自由读,边读边用直线划出大雨点儿说的话,用波浪线划出小雨点儿说的话；、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（指名读）用不 同的语气词朗读：、小雨点儿是怎么回答的？（板书：有花有草）朗读指导；、大雨点儿想到哪里去？（板书：没花没草）朗 读指导；、练习分角色朗读；（同桌读 指名读）三、课中操 雨点儿一同唱起了欢快的歌,我们一起来听听吧！播放歌曲小雨沙沙,生先听一遍,再跟着音乐 边唱边表演；四、导读第段 、听完了歌你们想摇身一变,变成雨点儿吗？你 们想去什么地方,干什么呢？、大雨点儿和小雨点儿也来到了他们想去的地方,那些地方发生了怎样的变化呢？我们一起去看看吧！、小雨点儿来到

15、了有花有草的地方,不久 你 们发觉有什么变化呢？（雨点儿来到了有花有草的地方 后发生的变化）课文中是怎么写的？找出来读一读；名师精编 优秀教案、没有花没有草的地方变化也很大,我们一来去 看一看；看图说话：雨点儿从云彩里飘落下来；小草从 -钻出来；小花 -；从-；-、指导朗读；、这一切都是谁的功劳？假如你是小花或是小草,你想对雨点儿说些什么？为什么要感谢他们呢？五、齐读全文,提出期望 让我们捧起书,一起把这篇课文读一读,感谢雨点 儿给我们的带来了生命！雨点儿要回到云妈妈的怀抱了,临走前他们仍有一 个心愿：小伴侣们,我不在的时候,你们肯定要记着常 给身边的花草浇浇水哦,这样它们才会快快长大；我们

16、行动起来,好吗？教学反思名师精编 优秀教案13、平平搭积木教学内容 平平搭积木 课时支配 2 教学目标 1、熟悉 11个生字,会写 4个字,熟悉 1个偏旁 “彳”2、正确、流利地朗读课文3、明白课文内容,懂得从小关怀他人教学重点教学重点识字、写字以及朗读课文“心中有他人 ”这教学难点自读自悟,懂得课文中所包含的道理,让同学被种美好品质感染；教学预备 生字卡片教学方法 观看法 情形教学法板书设计：爷爷和书住奶奶和平平平平搭积木搭了四间房子爸爸妈妈心中有他人没有房子的人教学过程搭了很多房子 -给大家住个性修改一、激趣揭题1、激情引趣；（出示积木） 你们瞧,这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么？说清晰

17、：我用积木搭了（）；板书：搭；指导认读 “搭”：你能记住这个 “搭”字吗？说说怎样记；你知道 “搭”字为什么用 “扌”吗？除了 “搭”,你仍知道有哪些字是提手旁？过渡：真棒！小伴侣既是搭积木的能手；又是认字的能手 . 今日,老师要介绍一位新伴侣平平跟大家熟悉,他可是搭积木的高手；指导熟悉平字 . 2、揭题；（板书课题：平平搭积木）齐读课题；读了课题你有什么问题想问平平吗？ 平平为什么要搭积木 . 平平用积木搭了什么 . 名师精编 优秀教案二、识字指导 1、师示范朗读儿歌,提示同学留意生字词读音；2、请小伴侣借助拼音读一读儿歌,圈画出本课的生 字和词语,多读几遍；同学读儿歌,老师随机指导；3、利

18、用生字卡片,教同学字；老师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书 ”；前鼻音 “间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调） ；4、同学自由拼读,读准字音；5、小组合作学习,争论沟通各自识记字形的方法；（如加偏旁、换偏旁、编字谜等；）争论后小组汇报,全班沟通；适时熟悉新偏旁“双人旁”； 你发觉 “彳”与我们学过的哪个部首很像？6、比一比 很跟、间 门；问 间；住 主7、这些生字宝宝放到词语中大家仍会读吗？好,下 面老师就考一考大家；小黑板出示词语：（平平很多搭积木四间房子这些都给谁住没有书本）指名读、开火车读、齐读；三、初读课文 1、词语会读了,请大家再读读课文,边读边想刚才 大家提出的问题：

19、搭了什么？搭得怎么样？同学认真读课文,老师巡察,2你会解决问题（1）平平搭了几间房子？都给谁住？（2）儿歌分几小节,你是怎么知道的；四、指导同学有感情地朗读课文 1出示课文插图,让同学观看：图中的两个人在干 什么？脸上的表情怎样？2从图上看,奶奶和平平在说话；让同学自由读课 文,用横线画出奶奶说的话, 用波浪线画出平平说的 话 3指导同学读奶奶的话；名师精编 优秀教案想一想,平常你的奶奶是用什么口气对你说话的？（奶奶的话要指导同学读得亲切, 读出疑问的语气； ）同学自由练读,指名读,全班齐读；4指导同学读平平的话；平平的心里可能在想什么呢？他的话要怎么读？指名读,师范读,同学自由练读；（此环节

20、设计旨在通过朗读让同学体会平平从小懂得关怀他人的品质,要读出兴奋、骄傲的语气；）5指导同学分角色朗读全文；男女生分角色朗读,师生分角色朗读；五、说话训练,扩展延长1出示课后 “读读说说 ”一题；（1）读上面的短语；（指名读、齐读；）（2）摸索填空；很红很红的很大很大的的雨很- 很- 的路很- 很-2看图画说句子,用上下面的短语；很白很白的云 很绿很绿的小草很红很红的花 很大很大的风筝其次课时一、复习引入1出示生字卡片, 开火车认读, 齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”；2开火车给生字口头组词；二、朗读感悟 . 1、平平搭了四间房子呢,你们瞧！（四间房子）2、快来问

21、问平平为什么要搭四间房子 , 小黑板出示句子： “平平,平平,这些房子都给谁住？”（1）自由读,读正确字词；（2）指名读,重点指导有感情朗读；（指导同学当不同的角色来读）问；你是奶奶, 你来问一3、听,平平是怎么回答的 , 仿照平平的声音：一间 给 （1）出示第三段,请小伴侣们自己读一读,读正确；名师精编 优秀教案（2）分句指导, 把你读得最好的那一句读给大家听；（3）说说平平为什么这样分 . （爷爷很爱看书 , 所以一间给爷爷和他的书住 , 由于 奶奶可喜爱平平了 , 所以一间给奶奶和平平住；爸爸妈妈多恩爱啊！所以就让他们两个一起住一间吧）4、连起来读, 老师来当奶奶, 你们就是平平了； （

22、同 桌读）5、学习第四、五段：平平的房子分完了, 一家人都有了房子, 该休息一下了吧？； “仍有一间啊 ”,老师画一个大问号？谁来问 一问呀？出示： “平平,平平,仍有一间呢？ ”指导朗 读；（你很想知道；你特别想知道；对,这究竟是怎 么一回事啊？） 请认认真真地读一读课文, 你会找到 答案的；出示： “仍有一间啊,给没有房子的人住；”点出 “没有房子 ”指名读（ “啊”要读得轻而短；平平真有爱心；他是个 好孩子；很关怀别人；能为别人着想,真了不得；）小伴侣,假如你也有一间小房子, 你想给谁住呢？（学 生自由发挥）6、平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子；出示：平平仍要搭很多很多的房子,给大家住

23、；指导朗读；（啊,平平搭了那么多房子；平平真热心；）这下子 哪些人有房子住了？ （爷爷、妈妈、姐姐、奶奶 ）（1）指名朗读,指导读出表达的语气；“很多很多 ”和“大家 ”要突出,表达出平平的美好心愿；三、练习：平平仍要搭很多很多的房给大家住；这大家都有谁 呢？你能填一填吗？平平仍要搭很多很多的房子,给 1、出示句子：住；指名填空；2、学习 “呢”的用法 ,指导同学用 “呢 啊”说话；“呢”：一般用在句尾；表示疑问的语气；如：你怎么 不读书呢？名师精编 优秀教案“啊”：一般用在句尾；表示称赞的语气；如：这的景 色真美啊！四、写字指导 1、出示 “平、书 ”生字卡,留意读准字音；2、同学观看两个字

24、在田字格中的位置,特殊留意竖 笔的位置；3、老师范写,引导同学区分 “平”与“书”中的竖与 “本”字的竖不同；4、同学练习写字,老师巡察；总结 : 学习了这篇课文,我们知道可爱的平平用积木 搭了很多房子, 要把房子给那些需要的人住； 他从小 就懂得关怀别人,真是我们学习的好榜样！五、练一练 1、练习说话；以“我长大了干什么 ”为题进行说话竞赛； 小组争论、沟通； 各小组选代表参与全班竞赛；2我会填；一（）房子两（）苹果三（）桃子四（）小鸟教学反思名师精编 优秀教案14、自己去吧教学内容自己去吧课时支配2 教学目标1. 熟悉 12 个生字；会写“ 自、己、东、西” 4个字,熟悉新偏旁学字头；2.

25、 正确、流利地朗读课文,背诵课文；3. 懂得课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依靠父母,自己学会生活的本事教学重点 认字和练习朗读教学难点 从读中领会小鸭和小鹰的妈妈为什么要它的孩子自己去学 会生活的本事教学预备 教学方法 板书设计教学过程 一、谈话导入,板书课题；多媒体课件、生字卡片 情形教学法、观看法、表演法 14. 自己去吧小鸭游泳自己去吧学会了小鹰翱翔个性修改同学们,你们看这是什么？（老师出示一只鹰 和一只鸭子图贴到黑板上） 有一天小鸭子想学游泳；小鹰想学习翱翔,你们猜猜它们学会了吗？是怎么 学会的？想知道吗？我们一起学习课文自己去吧！（老师板书）同学齐读课题；二、初读课文,大致

26、明白课文内容；1师范读读课文,你们边听边想：课文讲了一件什 么事？2同学借助拼音小声读课文,要求读正确,通顺；名师精编 优秀教案3同桌互读一遍,相互订正读音；三认读生字,读准音；1借助拼音读课文,边读边在课文中画诞生字和会 认的字；2自己借助拼音读准生字和会认字的音；3同桌同学相互检查认字情形；4抽读生字和会认字卡片；1）齐读 2 ）开火车读 3 ）领读 4 ）指名读 5做拼音与汉字找伴侣嬉戏；四、识记生字,懂得字义 1熟悉 “学字头 ”和“风字框 ”；1）老师范写新偏旁,随老师读；2）边书空边说出笔画；2自同学字,分析生字的结构,记住字形,边结合 词语和课文中的句子懂得字义；3小组内相互说一

27、说；说后举荐一名同学一会儿给 大家讲一讲；4请小老师进行讲解,说的不全,其他小组可以进 行补充；几：用数笔画方法记：撇,横折弯钩；组词：几个,几只；自：用熟字加笔画的方法记,“白”字加一个横就是 自；组词：自己,自由；己：独体字,用数笔顺,数笔画的方法记；笔顺：（ ）；留意第三笔不能出头,组词：自己 去：独体字,用熟字加一笔方法记,“白云 ”的“云”字上面加一笔 “竖”就是去；组词：去年,去了；会：也可以用 “云”来记,上面加上 “人字头 ”就是会；组词：学会；你能用 “学会”说一句话吗？我学会骑自行车；学：上下结构的字；上面是 “学字头 ”,下面加一个 “子”字就是学；组词：学会、学习；风：

28、半包围结构的字；包围部分是“几字框 ”,被包 部分是 “ ”；留意 “风”的其次笔是 “横折弯钩 ”,不要 写成 “横折弯 ”；组词：春风,台风；名师精编 优秀教案5抽读生字和会认字卡片及词语, 巩固字的音形义；五、指导书写；1结合课后练习 3写一写的内容,让同学按笔顺描 红,边描红边记住重点笔画的位置；2认真观看生字重点笔画的位置,请同学说一说；如： “几”字的其次笔 “横折弯钩 ”的“折”靠近竖中线 写,第一笔撇尖与其次笔的 “横折弯钩 ”的“弯”在书写 时高低一样；“风”字的其次笔,与 “几”字的其次笔在书写上有区 别,让同学进行比较；“会”字的“人字头 ”应写在上半格；“自”字的里边第

29、一个横应写在横中线上；“去”字的其次笔竖写在竖中线上,横写在横中线上,写长些；“学”字其次个点写在竖中线上, “学字头 ”写在上半格 上；3同学在观看、提示的基础上自己试着把每个字写 一遍,写在描红后边的田格中；老师巡察个别辅导,订正同学的写姿及执笔方法；4老师在巡察过程中对同学显现的共性问题进行重 点指导其次课时 一在朗读中懂得课文内容；（一）初读,整体感知；1小声朗读课文,边读边标出共有几个自然段？哪 个自然段,是写谁和谁的事？2同桌互读课文,说说每段是写谁和谁的事？（二）细读,懂得词句 1老师先指导同学看插图（电脑出示）摸索：图上 画的是什么？它们在说什么？2学习第一自然段 1）小声读第

30、一段,标出共写几句话？（3句）2）应当怎样读好这段呢？3 请同学读第一句话；名师精编 优秀教案师讲：“您”是对妈妈的尊称； “好吗”是在和妈妈商 量 提问：你们觉得这只小鸭子怎么样？（天真、可 爱）导读：应读出问话的语气,同时读出小鸭的天真,可爱,撒娇的语气；同学自己试读（品读）老师范读 同学自由练读 指名读 4 读其次句 自己试读 提问：小鸭子的妈妈不带它去,是不疼爱它吗？想想这句应当怎样读？同学练习读 老师范读,应读出妈妈说话的态度庄重中的慈祥 同学练习读；（同学品读,体验情感）5 读第三句；让同学体会 “过了几天 ”是什么意思？它是怎样学会游泳的？是让它妈妈教它的吗？6 分角色朗读第一段

31、 小组分角色朗读；请读得比较好的一组分角色读一读；7 试着进行背诵；3学习其次段 1）总结学习第一段的学习方法：边读边标出有几 句话？每句话什么意思？想想怎样读好这 3句 话？2）同学自学 3）同学汇报,老师赐予点拨 4）分角色朗读,背诵；二在表演中明白事理；（一）课文内容的再现：1让同学戴头饰分小组进行表演,表演时不光演出 课文中已写出的内容,更重要的要演出课文中没有 写出的内容；名师精编 优秀教案如：让扮演小鸭的同学说说当它要鸭妈妈带它去游泳,而鸭妈妈却让它自己去时,心里开头是怎么想 的？后来又是怎么想的？自己去了又是怎么学会 的？扮演鸭妈妈角色的可以说说为什么要让小鸭子自己去学游泳？当鸭

32、妈妈看到小鸭子学会游泳时,是怎么想的,又是怎么说的？ 让同学从不同的 角度去体验；2请一组进行表演,其他同学当导演,说说他们哪 演得好？哪演得不够完善？应当怎样演？3在小组内进行表演练习；4请一组表演好的在全班进行表演；三、在练习中巩固提高；1让同学结合课后第 2题“想一想、说一说 ”谈谈自 己对课文内容的懂得；2联系自己的生活实际说一说,自己家长的做法；让同学体会到做事不能依靠父母的道理,同时也让 同学体会到家长过多地呵护自己的成长是没有好处 的；3用“ 学会” 进行说话练习,说说自己最近学会了 什么,是怎样学会的；四、小结：小鸭、小鹰请妈妈帮忙它们去学游泳、翱翔时,它们的妈妈都说了一句什么

33、话？揭示课题自己去吧；你也会自己去学本事吗？（在总结课文时揭示课题,有利于同学深刻懂得课题,从中受到启示和训练,懂得自己的事情自己做；）五你会补充句子？1、小鸭学会了 ；2、-学会了翱翔；3、-学会了洗手绢；4、我们学会了 -；名师精编 优秀教案教学反思名师精编 优秀教案15 一次比一次有进步教学内容课文一次比一次有进步课时支配：2 1、熟悉 13 个生字,会写 3 个字,熟悉新笔画“ 乛” ,熟悉新偏旁“ 王” ；教学目标 2、正确、流利的朗读课文；3、懂得课文内容, 懂得只有认真认真的观看, 才能明白事物的特点；教学重点 识字 写字 朗读课文教学难点 要让同学通过读课文,明白自己为什么喜爱

34、燕子教学预备 生字卡片,蔬菜实物,图片教学方法自主识字、朗读沟通 表演板书设计：（冬瓜图）一次比一次有进步躺在地上大绿皮有细毛教学过程（茄子图）挂在枝上小紫柄有小刺认真观看次次进步个性修改第一课时一、导入新课,整体感知：1、小伴侣们,谁仍记得菜园里这首儿歌？（记得的同学一起背诵）2、（课文插图 2）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观；请大家认真观看, 菜园里都有些什么？3、是啊,秋天的菜园是多么美呀！你听,谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲小燕子）老师范读课文,同学边听边观赏画面；名师精编 优秀教案4、这个好玩的故事叫 一次比一次有进步 ；（出 示课题）读课题；5、学习生字 次 ；这里有个

35、生字宝宝（指“ 次” 字）读时要留意 什么？（这是个整体认读音节,读平舌音；）谁能带着小伴侣们读一读；全班读；再齐读课题；二、初读课文,学习生字词；1、朗读课文,识字；（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课 文中了,请小伴侣们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈 出来,再多读几次；2、显现全部生字（带拼音）,把你熟悉的字读出 来,不熟悉的再看着拼音读,男女生分行读；留意重 点指导：“ 次、再、仔” 的声母是平舌音,“ 什” 的 声母是翘舌音,“ 燕” 是整体认读音节,“ 什” 的韵 母是前鼻音,“ 样、兴” 的韵母是后鼻音,“ 么” 和“ 得” 都读轻声；哪些字你以前就熟悉了？剩下的字,你有什么

36、好 方法记住它？（启示同学用自己认为简单记忆的方法 来认记生字；如,“ 仔、样” 可以用偏旁加上熟字来 记忆；）“ 再” 与“ 在” 是同音字,要指导同学从字 形和字义两方面来区分；3、（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小 老师,教大家读这些生字？三、指导写字 1、要求同学认真观看田字格里的范字后再写,并养成边写边对比的习惯, 这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字才能；2、指导同学写字时,提示同学留意：“ 回” 要先写里面的小口,后关门；“ 片” 的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出；“ 乛” 是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小 有力,指向 皮 字的中心；3、同学书写,老师作巡察；三、表演课

37、本剧；小伴侣们真能干,这么快就学会了生字,燕子妈 妈不停地夸你们； 不过燕子妈妈仍想考考你们； 你听：亲爱的小伴侣,你们能不能学着演一演这个故 事？（出示燕子母女的对话作为提示,可加上动作；）请小伴侣在座位上先和同桌练习一下,谁演得最认真,等会儿请你来演；同学上台表演；名师精编 优秀教案其次课时 一、复习导入,巩固生字；以小燕子家客人的身份来品尝“西红柿 ”（认读生 字）,采纳多种形式读生字,并让同学用生字组词、说句子；二、指导朗读,读中品悟；1、说说,小燕子妈妈为什么说小燕子一次比一次有进步；我们一起学习课文就知道了； 2 、同学轻声读课文,要求读准生字的音,读通课 文；3、再读课文,标一标

38、,课文有几个自然段；4、检查课文朗读情形；请几个小伴侣读课文；其他小伴侣认真听,他们 把音读精确了没有；（相机订正同学的生字读音；）三、自主学习课文 2-4 自然段；争论、沟通；1、自主自学后,小组争论；引入：小伴侣,你喜爱这只小燕子吗？为什么？（由于小燕子一次比一次进步）请小伴侣轻声读课文,想一想,小燕子到菜园去 看了几次 .每次都有什么发觉 .（用 圈出小燕子看到的东西；）请小伴侣们四人小组合作,a、争论：小燕子到菜园去看了几次 .每次都有什 么发觉 . b、当一当小燕子,读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次 .每次看到了 什么 . 出示小燕子的话：出示课文插图,引导同学跟小

39、燕子一起认真观 察冬瓜与茄子的不同； （在投影上圈圈点点,并板书）小燕子三次去了菜园,每次都有不同的发觉；假如你是小燕子,你的心情怎么样？你能（欢快地、兴奋地、骄傲地 ）读出小燕子说的话吗？ 提 示：一次比一次（欢快地、兴奋地、骄傲地 ） 除了小燕子的看到的,你仍发觉了冬瓜和茄子 有什么不同？（提示：读读课文第一段）3、小燕子通过观看发觉了冬瓜和茄子的不同,一次比一次进步了；小伴侣能不能也一次比一次进步,用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样 .（可出 示实物比较）四、指导分角色朗读课文名师精编 优秀教案1、过渡：燕子妈妈刚才静静地告知我说：小伴侣 们和小燕子一样能干,能这样快学懂了课文；能

40、把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话,老师来当燕子妈妈,小伴侣当小燕 子我们来读这段对话；3、生生对读,评议；4、老师指导：燕子妈妈说话时态度亲切,读它说的话时,语速较慢,要读出勉励的语气；“ 你说得 对” “ 好” “ 你一次比一次有进步” ,要用颂扬的语气来读；范读；4、同学练读；5、分角色读；五、课堂作业：1、在指导同学看明白课后“ 读读说说” 这个题目 的要求后,照样子读读说说,如“ 比比,比一比；听听,听一听；说说,说一说 ”（如“ 比比” 和“ 比一比” 有什么不同？加上“ 一” 表示更好地去做；）2 仍可再扩展一些,如：“ 想想,想一想；问问,问一问” ；六、布置

41、课外作业：1、跟好伴侣分角色朗读课文；2、跟爸爸妈妈说说,你为什么喜爱这只小燕子；3、收集蔬菜、水果的图片,说说它们的特点；教学反思教案名称名师精编优秀教案2 课时语文园地五教学内容语文园地五课时支配教学目标1复习同偏旁的字,积存词语2 比较形近字,说完整句子 3、将学过的字归类教学重点 区分形近字教学难点明白你“ 吧吗呢” 的用法教学预备 生字卡片教学方法示范法、自主合作沟通教学过程 个性修改 第一课时 一、情境导入 又到了语文园地时间, 这是我们欢快的嬉戏 和猛烈的竞赛时间,小伴侣们,你们预备好了 吗？二、我会认 -比比谁熟悉的生字多；1、让我们进入语文园地,看看第一项竞赛 是什么？ 出示

42、：我会认 -比比谁熟悉的生字 多； 读一读竞赛项目的名称；2、出示课件 大家看,草地上有很多生字 宝宝在欢快地玩耍,你能叫出它们的名字吗？大 家先预备一下,过一会儿我们要以学习小组为单 位进行竞赛,看哪组小伴侣能把它们的名字全说 对,就得到一个大苹果；3、每一组抽一个同学认读,读错的,本组 同学集体给以订正, 全部读对的, 嘉奖该组一个 大苹果 画在黑板上 ；4、小伴侣们会认的字真多,这些生字宝宝 一兴奋,都跑到老师手里了, 它们想和大家玩游 戏呢,让我们再叫一次它们的名字吧； 多种形式名师精编 优秀教案认读生字卡片上的这些生字, 读后把生字贴在黑板上；5、部首归类嬉戏：生字宝宝说,它们其实是

43、三个不同家庭的,请大家帮它们分分家；根据同学回答把生字重新贴成三行 说一说,为什么要这么分？在每组前分别贴上一个写有“ 讠、亻、口” 的大苹果 你们知道“ 讠、亻、口” 部的字都和什么有关吗？说对一个所在小组嘉奖一个大苹果；与说话有关,与人有关,与声音、嘴巴有关 6、依据归类,通过开火车形式再读一读；7、你仍能说出哪些 “ 讠、亻、口” 部的字？三、我会读 -比比谁会读的词儿多；1、接着让我们进行其次项竞赛；,出示：我会读 -比比谁会读的词儿多；齐读竞赛项目名称；2、出示：花丛中有很多花朵,分别写着我会读中的词语 你熟悉花朵上的词语吗？先自己读一读,不会的问问学习小组里的同学, 然后各组再派出

44、一个代表参与竞赛, 全部读对的同样奖励一个大苹果；3、猜猜老师手里的词语：老师手里也有花朵上的这些词语,你能猜出来吗？4、你能用花朵上的词语说话吗？比如：天空中有一架飞机； 说对一个, 所在小组嘉奖一个大苹果；四、我会写 -比比谁写的字美丽；1、大家真能干,各小组都得到了很多大苹果；你们想得到更多的大苹果吗？下面是第三项竞赛；出示：我会写 -比比谁写得字美丽 读比赛项目名称；2、出示六组词语 它们是六对兄弟,你认识吗？指名读；3、要把这些字写得美丽,大家有什么好的建议吗？依据同学建议,分别在田字格示范； 如：“ 日”与“ 白” 横折钩的差别； “ 目、自” 中间两横的距离；“ 木、本” 撇捺不

45、要超过竖；“ 开、升”其次横要伸展,撇和竖的位置； “ 马、鸟” 竖折折钩的写法；“ 四、西” 撇、竖弯的大小；另外对大家写字姿态仍有什么要提示的吗？4、认真书写,巡回指导；5、作品展现：老师依据巡察情形,找到典名师精编 优秀教案型问题,准时订正；其次课时一、复习导入 1、上节课,我们进行了三项竞赛,每一组 小伴侣都得到了很多大苹果； 我们再来回忆一遍上节课读过的生字和词语；2、抽读“ 我会认、我会读、比比写写” 的 字词；3、这节课,让我们再到语文园地参与两项 竞赛吧 .二、我会说 -比比谁说的句子好；1、这节课的第一项竞赛是： 点击课件,出 示：我会说 -比比谁说的句子好； 齐读竞赛项 目

46、名称； 出示：课文中三个句子 2、老师也想来读一读,行吗？听了老师的朗读,你们发觉这三个句子的共同点了吗？学习小组争论, 沟通；每说对一个奖 励一个大苹果； 都有一个问号、疑问句、后面 有个“ 吗、呢、吧” 、读的时候语气向上扬 3、学习小组内读一读,问一问,比比谁问 得好；4、小组选派一名代表参与竞赛；上节课参 加过竞赛的同学让给没竞赛过的同学参与；读 得好的,小组嘉奖一个大苹果；5、大家都会读这些问句了, 但你会用“ 吗、呢、吧” 吗？出示课件,进行选词填空练习：吗、呢、吧 今日是你值日 ？你在干什么 ？你就是小红 ？6、你也能用上 “ 吗、呢、吧” 来问问题吗？先在小组内沟通,待会儿比一比哪一组说的句子多,句子好；7、小组间竞赛：从“ 吗、吧、呢” 用得是 否精确,问的语气好不好两方面评比, 每说对一个嘉奖一个大苹果； 语气不抱负的同学让大家 进行帮忙后再说一说； 三、我会背 -比比谁读得准背得快；1、刚才大家不仅说了很多句子,仍说出了 语气；下面增加难度, 要读一首儿歌, 行吗？ 点 击课件,出示：我会背 -比比谁读得准背得快 齐读竞赛项目名称；2、仍是老师先来读,大家闭上眼睛,边听 边想象；名师精编 优秀教案3、说说你看到了什么？4、自由拼读儿歌天上的小白羊,不会 读的请教上面的拼音老师,然后多读几遍；5、检查