2022年一年级上册语文教案14《小蜗牛》人教部编版

1、学校一年级上册部编教材14 小蜗牛长沙市芙蓉区大同学校 郑利民【教学分析】小蜗牛 是一篇童趣盎然的科普童话； 课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话, 向我们介绍了小树林里一年四季的变化,同时奇妙地告知我们小蜗牛爬行速度很慢,但有毅力、有恒心；课文语言浅显,通俗易懂, 适合一年级学校生阅读； 这个故事是本册书中首篇去掉拼 音配以连环画的形式出现的课文, 目的是让同学借助图画或其他手段 来自主识字、阅读；所以在本节课教学设计中,我以“ 猜” 为主线,贯穿全课的教学, 让同学通过观图来读文并随文识字,以激发同学识 字阅读的爱好；【课时支配】 2 课时（本次教学设计出现的是第一课时）第一课时【教学目标】

2、1. 随文识字,熟悉“ 住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12 个生字,会写“ 回” 字,熟悉新偏旁“ 王”；2. 熟悉叠词“ 碧绿碧绿”,拓展学说 ABAB式词语；3. 在图画的帮忙下进行猜字练习,激发同学的识字爱好；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发 同学阅读的爱好,尝试背诵,帮忙同学积存语言文字；5. 产生观看大自然的爱好和喜爱大自然的情感；【教学重点】1. 随文识字,熟悉“ 住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧” 12 个生字,会写“ 回” 字,熟悉新偏旁“ 王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段,激发学 生阅

3、读的爱好；【教学难点】熟悉叠词“ 碧绿碧绿” ,拓展学说 ABAB式词语；【课前预备】1. 多媒体课件；2. 生字词卡片、绘本犟龟 ；【教学过程】一、 激趣导入 1. （出示课件 : 蜗牛图 ）猜图,师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老 师给同学讲有关小蜗牛的故事；2. 师叙述小蜗牛的故事；3. 导入新课,同学书空跟着老师一起板书课题；4. 同学齐读课题；（贴蜗牛图, 提示同学依据图可以熟悉词语 “ 蜗牛” ）二、 新授：图文结合,随文识字,借助插图朗读课文（一）整体感知,初读课文 1. 引导同学发觉这篇文章与前面文章不同；师：孩子们,打开课文,你发觉这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：

4、拼音宝宝不见了,这篇课文的插图好多）2. 让同学借助图,尝试自己自由读课文 师：是呀,拼音宝宝不见了,怎么办呢？没关系,刚刚你们不是说课 文里仍有许多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧；（出示 课件：借助课文插图,自由读课文,不熟悉的生字用铅笔圈出来；）看图读文,随文识字,学习课文的一、二自然段（二）1. 学习第一自然段,并熟悉“ 住”师：看着图能不能自己把课文读出来, 有没有不熟悉的字啊？ （预设：可以）那老师来检查你们读书；师：刚才你们读了课文,蜗牛一家住在哪儿呀？（小树林的旁边）你在哪儿找到这句话的？生朗读第一自然段（课件出示第一自然段）师：火眼金睛, 一下就找到了问题的答案,读书

5、就要像他一样动脑读 书（敏捷处理：教学自然段的学问,并给课文标上自然段的序号）师：这句话里藏着一个生字宝宝, 瞧,你熟悉它吗？ （课件出示生字：“ 住” ）你是怎么记住这个字的？（让孩子自己说,老师灵动反馈）师：你们仍学过哪些单人旁的字？ （课件出示：你、们、他、作、什 ）师：谁能给“ 住” 找个好伴侣？（同学组词训练）师：把生字宝宝放进去,我们一起再来读读第一自然段；请一个小朋 友有感情地读读这个自然段；2. 学习其次自然段,随文识字 师：读得真好！春天来了,小树林的景色可美啦！妈妈对小蜗牛说什 么呢？指生读其次自然段；师：真聪慧,你学会了动脑读书！孩子,这里面有几个生字不熟悉,没关系,老师

6、今日教你一个读书方法,可以借助书中的插图来帮忙你读书认字呀；来,先看看这幅图,图上有什么？（课件出示第 2 自然 段的插图：小树发芽的图片）预设生：观察小草了,小树发芽了（学习词语“ 发芽”,板书：贴词 卡“ 发芽” 和发芽图）师：文章是谁告知小蜗牛小树发芽了？（蜗牛妈妈）师：课文已经把这句话完整地写出来了,请一个同学读其次自然段；（通过反馈语指导朗读：这个孩子的书读的真好,你看她,身子立得 直直的,眼睛亮亮的,声音大大的,脸上仍笑眯眯的）来,孩子们,你们就照着她这样一起读读其次自然段；师：你看,借助插图来读书认字多好呀,老师仍要告知你们,以后你 们说话呀,也要像课文中那样,说话要完整；师：课

7、文能读出来了, 这句话里藏的生字宝宝, 你们也肯定熟悉了吧；来,这句话里的生字宝宝,我要请几个小老师来教大家认读；（随文 识字：孩、玩吧、熟悉“ 王” 字旁）（三）课中休息（课件出示：蜗牛和黄鹂鸟）（四）随文识字,看图猜字,学习第三自然段 1师：听完了歌,我们接着读这个故事；当蜗牛妈妈对小蜗牛说,去小树里玩,它去了吗？它回来后跟妈妈说了什么？谁来读读这一 段；（指同学读第三自然段）这里面有几个生字宝宝,老师把它请出 来,看你仍熟悉它吗？2.（贴词卡： 草莓）先指生猜生字, 再出示图帮忙同学熟悉这个词语；3. 再贴词卡和图：“ 爬呀” （让同学依据图学习这个词语）4. 分析“ 爬” 字,并找伴侣

8、,“ 爬” 字,左边一个“ 爪” 右边一个“ 巴” ；“ 爪” 半包着“ 巴” ,所以是半包围结构；给“ 爬” 字找伴侣：爬走、爬山；5. 师：课件出示“ 久、回、 ” 字,现在没有图,也没有拼音,你能把 它放回文中,联系上下文猜猜这两个字怎么读吗？谁来猜猜第一 个,生：读“ 又” ,师：它的确长得有点像“ 又” 但不完全像,它读“ ji ”,与喝酒的“ 酒 ji ” 同音,独体字,怎么组词？（很久、好 久）师：再来看看其次个“ 回hu ”,谁来猜一猜,生：读hu师：这个字可以怎么记住它呀？（大口包小口,全包围结构）写在田 字格怎么写呢？老师示范写“ 回” 字,请大家翻到课本 110 页,拿出

9、 铅笔写一个“ 回” 字, “ 回” 字怎么组词？（回家、回来） ；7. 师过渡：小蜗牛爬呀,爬呀,这一路上除了看到了可口草莓,仍看 到什么了呢 .（课件出示长满叶子的小树）生： （树叶）8. 师：叶子是什么颜色的呢？生：碧绿碧绿的；ABAB式,老师 9学习 ABAB式词语：碧绿碧绿,让同学拓展说几个 举例说：洁白洁白 10. 把刚刚学的这些生字宝宝放回课文中,第三自然段你肯定能读得很顺溜了 课件出示第3 自然段 ；再请刚刚读那个同学读第三自然段；齐读第三自然段；11. 今日我们读了三个自然段,你能尝试把这三个自然段背下来吗？（生练习背）指一生背,齐背；12. 今日我们学习了那么多生字宝宝,你们都熟悉了吗？ （课件出示：12 个生字