飞向蓝天的恐龙教案第二课时4篇

1、Word - 21 -飞向蓝天的恐龙教案第二课时4篇 写好教案是能够让我们在教学过程中好好呈现自己实力的，只有仔细制定教案我们才能提高自己的教学质量。今日就为您带来了飞向蓝天的恐龙教案其次课时4篇，信任肯定会对你有所关心。 飞向蓝天的恐龙教案其次课时1 目标分析： 1、体会科普文用词精确的特点。 2、感受科学家的辛苦讨论的过程。 3、读准凶狠、笨重、迟钝、凌空、不仅、立刻、描绘、鸽子等词语。区分顿钝的写法，明白凌空的含义。 教学难点： 感受科学家的辛苦讨论的过程。 教学重点： 体会科普文用词精确的特点。 教学过程： 一、辨析导入 1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？ 2、

2、科学家告知我们，齐读出示但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 你读懂科学家的话了吗？一位伴侣转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗？出示：但近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。 同学发觉一支漫长的不能少，谈为什么。 瞧，科学家用词多精确啊！科学家们无论在讨论工作中还是在文字表达中，都严格遵循着仔细、精确的原则。真值得我们学习。 3、今日，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探究恐龙世界的一个隐秘。（出示课题）齐读课题。 二、初读课文 1、大声朗读全文，把字读精确，句子读通顺。

3、2、出示词语： 凶狠笨重迟钝茹毛饮血轻灵五彩斑斓凌空飞翔灵敏轻快 师：读着这两类词语，你发觉了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。 出示二者好像毫不相干，结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面二者好像毫不相干？ 三、细读课文 1、刚才我们说到科学家们得到一个推论近年来发觉的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。请同学们自读课文其次自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深化讨论的，你从中体会到了什么？ 2、沟通：记录科学家讨论的过程：（板书） 早在19世纪引起留意 之后讨论大量化石 提出假说 3、围绕假说，质疑理解。 （1）科学家们提出了什么假

4、说？出示句子： 在讨论了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 理解血缘关系和后裔的区分，从很可能体会用词精确。 （2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。 （3）这种还未得到证明，未找到证据的理论就叫假说 4、连续沟通：记录科学家讨论的过程（板书） 20世纪末期首次发觉保存有羽毛印痕的恐龙化石。 这次发觉意义重大，科学家们更是欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？假如你是科学家，面对这次重大发觉，你想说些什么？ 5、沟通，创设情境，师引读： 师：持续了一个多世纪的讨论最终得到了同行们的认可。 师：几代科学家们风餐露宿，上

5、山入地，多少年来始终在世界各地查找这样的一块化石，犹如大海捞针。 师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们讨论的步伐。 6、假如你是科学家，你会如何通过朗读表达自己感动的心情？ 出示句子：辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 点睛之笔原来指什么？点睛之笔在文中又指什么？ 7、看了科学家们的讨论过程，你体会到了什么？ 正像同学们说的那样，在这漫长的讨论过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的讨论有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你

6、写下来。 四、小结提升，质疑引出下节课内容。 1、今日这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还领会了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这分散了科学家心血的讨论成果吧，齐读其次段。 2、假如参加这项讨论的科学家今日来到我们的课堂，你想向他了解什么？ 小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 3、布置课外作业：同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些学问。 飞向蓝天的恐龙教案其次课时2 教学目标 1、学会生学新词； 2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3、能正确、流利地朗读课文； 教学预备 1、老

7、师预备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。 2、同学预备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活敏捷现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1、齐读课题 2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的同学没产生，就让他们再读读课题想想。2、产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！ 3

8、、初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给肯定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说） 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在其次节课去深化的讨论。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、同学字新词 1、出示小黑板生字新词。 2、提自学要求：同学字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的.词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的引导。 3、分别抽读生字，说形和词意。 凌空飞翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感

9、官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，行动快速灵敏。 4、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1、自读课文，句出不懂的词。 2、自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。 五彩斑斓：颜色绚烂多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界讨论者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成

10、鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1、先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2、自读自悟，老师巡察引导。 3、小组争论（要求：小组成员一起逐句争论，有不同理解，说出理由）。 4、抽说，有不同看法可站起说出你的理解。 六、读全文 其次课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读P151第

11、2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。 （二）弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错老师点拨。（这自然段长句多。如浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。） （三）阅读、理解 1、默读想象，老师巡察引导。（给肯定读书时间） 2、老师读，全体同学想象表演。（出示本段文字理解） 3、先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 4、小组争论（要求：逐句争论，每句意思。每人都说，不同的可

12、依据课文内容讲出理由。达成共识。）老师巡察引导。 5、抽说，有不同看法，师生再谈、再说。（板收） 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的浩大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体浩大，有些小巧；有些凶狠，有些温存。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动灵敏，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或查找食物到树上去生存，在树上跳动，降落，有了滑翔力量，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞行。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 6、再读

13、课文，加深理解。 a、引读； b、齐读。 三、感悟 学了本文后，你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？（争论、抽说） 科学技术进展。多学科学文化，去钻研事物。 四、理解文中表达精确的句子（P1513） 1、自读理解，并小声说说； 2、小组争论（说出自己的理由） 3、抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得精确。演化需要特别长的时期，所以用温长的演化很精确。） 4、同学们以后在用词说话，写作时，学习精确确地运用词语。 5、找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。 五、拓展 沟通搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植

14、物或古猿演化成人的过程，下节课沟通 第三课时 一、沟通搜集的信息 二、学写田字格字 1、自己观看田字格的字： 1）、写时留意什么地方； 2）、间架结构怎么支配 2、争论以上两个问题 3、抽说、补充 4、扩词 5、书写 三、评比优秀奖 飞向蓝天的恐龙教案其次课时3 教学班级：学校四班级 教学课时：其次课时 教学预备：PPT课件 教学目标： 1、正确流利有感情地朗读课文。背诵感爱好的部分。 2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3、体会文中精确的语言。 4、激发喜爱科学、探究求知的深厚爱好。 学情分析： 学校四班级的同学，对科学有深厚的爱好，但并未接触太多的科学学问，教学本文应结合这一实际绽开

15、教学。 对于恐龙的演化过程，同学知之甚微，所以抓住重点段落，采纳合作沟通的方法学习是本文教学的突破点。 在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的精确生动。 教学重点：恐龙的演化过程。 教学过程： 一、质疑导入，整体感知。 1、请看老师写一个词语，大声读出来。（板书：恐龙） 2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们信任吗？（板书：飞） 3、依据课题质疑。 只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿） 恐龙是如何飞向蓝天的？ 他们为什么要飞向蓝天？ 哪些恐龙飞向蓝天？ 二、把握演化过程，深化揣摩词语。 一）学习一二自然段，体会用

16、词精确。 1、学习第一自然段。（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子） 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经受了长时间的演化过程，而不是突如其来的变化。） 2、学习其次自然段。 了解这一科学发觉的大致过程。 抓住重点句理解：辽西的发觉向世人展现了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。（“画卷”古生物学家漫长的讨论历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。带有羽毛印痕的恐龙化石的发觉，为讨论工供应了强有力的证据，加速了这项讨论的进程。因此说是“点睛之笔”。 二）释疑：恐龙

17、是如何飞向蓝天的？（学习三、四自然段） 1、学习第三自然段。 2、合作学习第四自然段。 自由读课文，说说这一段介绍的是什么？（介绍的是亿万年前恐龙的浩大家族。） 依据课文内容和表格的提示，与小组合作填写下面的表格。 恐 龙 的 庞 大家 族 繁衍生息状况 时间 特点 第一种恐龙 两亿三千万年前 大小似狗，形态像鸵鸟 形态各异的 浩大家族 数千万年后 有些两足奔跑 有些四足行走 有些身长几十米，重达数十吨 有些身材小巧，体重不足几公斤 有些凶狠特别，茹毛饮血 有些温存可爱，以植物为食 （其中的） 猎食性恐龙 数千万年后 身体渐小，越来越像鸟类 骨骼中空，身体轻快 脑颅膨大，行动灵敏 前肢渐长，像

18、羽翼，会怕打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 转移到树上生存，慢慢具备滑翔、飞行力量 引读：整体感知恐龙的进化过程。 想一想：是怎样把这样一个浩大家族清楚有序地介绍给我们的。（根据时间挨次）（板书：两亿三千万年前、数千万年后） 回答开头提出的问题：在这个大家族里，哪种恐龙经过演化飞上了天？他们为什么要飞向蓝天？你是怎么知道的？ 师小结：按时间挨次叙述了恐龙的演化过程，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的状况；最终讲他们其中的一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。 3、学习第五自然段。 1、齐读课文，说说科学家们又有怎么的愿

19、望？（盼望那个找到更多、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。） 2、谈谈你对“科学家们盼望能够重现这一历史进程”这个句子的理解。 三、总结概括全文，唤起对科学的爱好。 1、学了课文，你还有哪些不明白的问题？还想了解哪些学问？或者你还想给自己布置什么作业？ 2、播放电影片段。 3、总结：科学家们经过百年的努力的讨论，关心我们了解了体态本中的恐龙最终变为轻快敏捷的鸟儿的演化过程，这一切凝聚着他们多少珍贵的心血啊！但他们并没有就此停步，心中仍旧有更为美妙的愿望重现这一历史进程。同学们，或许我们中间就会有一些人，将来能用自己对科学孜孜不倦的追求，重现恐龙演化成鸟儿的这一历史进程。 板书设计：

20、31、飞向蓝天的恐龙 恐龙鸟儿 两亿三千万年前 数千万年后 飞向蓝天的恐龙教案其次课时4 【教材内容】 是人教版新教材四班级语文上册第八单元第课（需课时）。 【教材分析】 是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们依据讨论发觉问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证明假想的探究过程，同时向我们开启了一扇探究古生物的科学之门。语言精确生动，内容层层深化，环环相扣。 【学情分析】 这篇课文语言精确生动，同学在仔细阅读的基础上，可以依据课文描绘的情景，绽开丰富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有关恐龙进化的学问。采纳质疑、“自主、合作、探究”的学习方式，在理解课文的基础上树立同学探究意

21、识，培育同学钻研科学的精神。 【教学理念】 教学中创设丰富的教学环境，突出同学的主体地位让同学享有共性化的、自由的进展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基天性力的训练，力求两者的和谐统一。 【教学目的】 、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容. 、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。 、激发同学的学习爱好，培育同学大胆质疑、喜爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】 、重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 、难点： 领悟想象在文中的作用，体会用词的精确性。 【课时布置】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、沟通资料，激趣导入

22、 师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜爱它们吗？课前你们已查阅了很多方面的资料。现在我们来沟通一下好吗？ 、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。 、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭亡了，然而有谁回想到这种庞然大物会与敏捷的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。 、板书课题： 飞向蓝天的恐龙 、读题、解题： 是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。 二、整体感知，回馈预习 、自读全文： 指名逐段读，想： 课文写了什么，你对哪局部内容感爱好。 、查生字把握状况： 读词语竞赛，出示生字词屏： 分小组读、男、女生读。 猜词语竞赛，出示

23、字屏： 颜色多，绚烂多彩五彩斑斓 在空中回旋地飞飞行 高高地在天空中或高升到空中凌空说话或写文章时最重要的局部点睛之笔。 依据动作选配词语： 放映有关恐龙与鸟类动态画面，熟悉局部词语，如： （恐龙的）笨重、愚钝；（鸟儿的）轻灵、灵敏、飞行 、指名说说课文写了什么？ 三、精读重点，领悟写法 、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法： 先自身读。 再争论。 汇报： 第一种大约消失在和狗一般大小 数千万年后，它的后代家族 其中，一些长得像鸟类 它们学会了滑翔飞向蓝天的鸟类。 、阅读感悟写法上的特点： 用词精确，生动的特点如： 地上第一种恐龙大约消失在两亿年。 它的后代繁衍成一个形态各异的浩大家

24、族 、用自身的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。 、有感情地朗读自身喜爱的段落。 其次课时 一、复习字词，导入新课 、指名带读生字词，听写局部生字。 、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来仔细阅读课文。 二、朗读感悟，理清课文内容 、学习第一段： 自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。 “毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在形状、习性方面的不同点。 指导朗读，个别读，齐读： 师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探究，它们分别有什么样的发觉？ 、默读其次段，考虑中外科学家的不同发觉，并小组沟通： 媒体出示其次段最终一句话“辽西的发觉向世人展现了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了点睛之笔”。 “点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？ 指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。 三、学习三、四自然段