2022年一年级数学《67的加减法》教案

1、第五单元： 6、7 的加减法 教学内容：教科书 p4546 及做一做, P48练习七第 4、5、7 题；教学目标：1、引导同学经受依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式,并算出得数的探究过程,感受交换两个相加的数的位 置得数一样的客观事实；2、正确运算得数是 教学具预备：6、7 的加法和 6 减几、 7 减几的减法；同学预备 7 根小棒图、 7 朵小花；老师预备教学 一、复习：1、数的组成：填一填 2、口算（15 加减法） , 运算后指定一至二题说说你是怎么算的？2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1=

2、4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经熟悉了6 和 7 及 6、7 的组成,而且小朋友们都会运算得数是5 以内的加减了,那6、7 的加减法那么会算吗？今日我们就来学习 二、出示学习目标：6、7 的加减法（老师板题）能正确运算得数是 6、7 的加法和 6 减几、 7 减几的减法；三、新授：1、6 和 7 的加法：依据一幅图写出两个加法算式或两个减法 算式；（1）出示玻璃上的圆片图；同桌相互说说这幅图表示什么 意思？怎样列式？（2）同学汇报、沟通自己所写的加法算式,老师协作同学说的过程在黑板上板书：5115（3）先让同学运算 算的方法；51 和 15 的得数然后说一说自己计（4）引导同学比较

3、516 和 1 56；老师：请同学们认真观看一下,这两个算式什么相同,什么 不相同？同学：不相同；算式不相同？老师：大家都是依据同一组小 棒,写出的算式,为什么两个算式不同？同学 1：由于都是依据从左到右的次序观看的；5+1 同学 2：我先看到的是右边的1 根小棒,后看到的是右边的5 根小棒,所以写出来的算式是“l 5” ；老师：由于每个小伴侣观看的角度不相同,所以写出的算式就不相同；同学：在这两个算式中,相加的两个数相同,相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同；2、6 和 7 的减法：（1）出示圆片图,同桌说说这幅图表示什么意思？并写出 算式,说说你是怎么想的？（2）指名说图意,并列式运

4、算； （板书： 6-1=5 6-5=1）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？组成、想加算减等（4）那请大家看一看,这一幅图写出了几个算式？你仍能依据这样的图写出四个算式？（5）小练习：摆一摆,填一填；小棒图同学摆小棒算 数；52 和 25,并在算式后面的方框里填得同学摆小棒算 72 和 75,并在方框里填得数；引导同学比较527 和 257、725 和 752的联系,重点引导同学说出依据一幅图可以写两道加法算式 或两道减法算式和两道加法算式的联系；引导同学依据摆和算的过程比较加法算式和减法算式；老师：依据 527 和 725,你发觉了什么？同学分组争论后沟通： 725 和 527 两个算式

5、有联系,假如不摆小棒,想527 可以算出 725；（6）师：那是不是这样的一幅图都能写出四个算式？看这 样的图,（小花图）（1）让同学摆三角形,边摆边写出加法算式 336；（2）引导同学摸索；老师：假如不摆学具,你能算出33 的得数吗？怎样算？同学：可以想 6 的组成： 3 和 3 组成 6,所以 336；（3）让同学依据摆三角形的过程写出减法算式 633；老师：假如不摆学具,怎样算63 的得数？同学：可以去想加法 336 算出 633；师：那我们看图写算式时要依据图来确定写几个算式；有的；有的；老师： 42 和 52 是不是也可以想数的组成进行运算呢？让同学回答后再说一说想数的组成运算这两个算式的过程；小练习： 44 页第五题：那两个数相加得 6,得 7？老师：可以想加法算出 数吗？试 4学习写算式；62、64、72、75 的得（1）老师在黑板上示范 617 和 624 的写法,并讲解写算式的要领和要求；（2）写算式；做第 号的处理；7 题,完成后评判时特殊留意同学对等（3）同学沟通并相互评判所写的算式；四、巩固拓展：1完成第 42 页“ 摆一摆” 的小花图练习；2. 课件出示：一图八式；五、当堂检测：1摘聪明星：看算式立刻说出得数,最快的小伴侣聪明星 就归他；3+4= 6-5= 4+3= 3+3=