2022年一年级数学上册第六单元教学设计

1、第六单元 单元主题： 11-20 各数的熟悉 主备人：备课成员：教材分析：本单元主要是使同学把握20 以内数的大小和1120各数的读法和写法,为学习题20 以内的加法、减法做好预备；教材中供应了丰富的素材,留意联系同学生活实际,留意表达学习过程；在教学新内容之前,教材供应了一幅学具图,供同学使 用；这是由于一年级同学的思维以详细形象为主,同学的学习需要大家量的操作活动, 使所学的新学问不断内化到已有的认知结构中；学情分析：同学通过之前的学习,对10 以内数的加减法把握较好,大部分同学能从11 数到 20,个别同学也能运算简洁的10加几的算式；教学目标：1熟悉 1120 各数,能够正确、有序地读

2、写各数；2熟悉个位和十位,初步熟悉十进制,初步熟悉位值制,以及初步体验位值制的作用；3明白加法和减法算式各部分的名称,能够运算简洁的10 加几和相应的减法,初步感受10 加几和相应的减法的运算；4能够在解决“ 之间有几个” 的问题中连续体验分析问题、解决问题和检验回忆的解决问题的过程,并能用数数的方法解决简单的“ 之间有几个” 的问题,为懂得“ 植树模型” 积存基本活动体会；5能够初步明白加法算式与减法算式之间的关系；重点难点及解决措施：重点：使同学娴熟会读、会写 1120 这 些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的次序和位置；会比 较它们的大小；难点：使同学娴熟地把握 和“ 计数单位” ；

3、20 以内各数的组成； 把握“ 数位”教学措施：充分发挥主题图的作用,加强操作和观看活动；借助同学对实物、 图画的深化观看和学具拼摆,依据学习任务突 出观看和操作懂得 1120 各数的概念, 引导同学亲身经受观看、操作的活动过程,让他们在活动中建立1120 的数概念；教学方法：情境教学法、直观教学法、谈话法 课时安排： 5 课时；第一课时 11-20 各数的熟悉 教学内容： 73-74 页内容练习十七 1-6 题；三维目标：1、会精确地读出和数出11 20 各数,把握 20 以内数的顺序及大小；2、初步熟悉运算单位“ ” 和“ ” ,直观地明白 11-20 各数 都是由一个和几 个一组成；重点

4、难点： 11 20 各数的熟悉和组成；教学预备：电脑课件、图片、小棒；教学时间：年月日星期第节NO:40教学过程 持教者二次备课一、复习 从 1 数到 10,再从 10 数到 1；二、新授我们已经熟悉了10 以内的数,今日,我们来学习比 10 大一些的数；（出示课题： 11 20 各数的熟悉）1电脑出示教科书 P73的主题图；老师：图上哪些物体的数量比 10 多？熟悉 11-20 各数的熟悉 揭示课题 2教学例 1；让同学随着电脑演示,一根一根地数；问：假如 10 根分一堆, 这 20 根小棒可以分几 堆？把每一堆捆成一捆, 这 20 根小棒可以捆成几 捆？每一捆就是一个十, 捆成 2 捆,就

5、是几个十？一捆里有几根小棒？10 根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有 10 根小棒；一个十就是 是一个十；10 各一, 10 个一就20 里面有几个十？老师说数（ 11、15、 20 ）同学用小棒表示,同桌相互说说所摆的数是由几个十和几个一组成的；3、数的组成手摆小棒；每个同学摆出10 根小棒,再把 10根捆成一捆,最终再摆出 1 根；问： 1 捆小棒表示什么 . 1 根呢？现在桌上小棒有几个十和几个？你知道桌上一共是多少根小棒吗？老师：1 个十和 1 个一合起来是“ 11” ；11,全班齐读：11 里面有几个十和几个一？1 个十和 1 个一合 起来是多少？13 是由几个十和几个一组成的

6、？2 捆小棒表示几个几？2 个十是多少？老师：2 个十是 20,左边的“2” 表示 2 个十,右边一个1 也没有,就写0,这个数读作二十；全班齐读： 20；4练习；你会读这个数吗？同学读老师板书：11 读作十 一 分别出示 12、 13 、 14 、 15 、 16 、 17 、 18 、19 的小棒图；同学看图,并说说组成,再读数；出示： 14、16、19、20；让全班同学独立摆小 棒后,老师讲评；提问： 14 是由几个十和几个一组成的？5教学例 2；电脑出示直尺图；问：图上的数字是怎样排列的10 后面的一个数是多少？15 前面的一个数是多少？ 13 比 15 大仍是小？ 14 和 16 中

7、间的一个数 是几？比 10 大又比 15 小的数是哪几个？三、巩固练习1完成教科书 P74做一做的第 1 题；全班 齐读,然后再个别读；读完后,再让同学从 20 倒 数到 7；2出示数字卡片,让同学读书（完成教科 书 P74做一做的第 2 题；）3. 读一读；（完成做一做第 3 题；）4指导完成练习十七 1-6 题；四、小结；课时反思：其次课时 熟悉数位 教学内容： 75 页内容练习十七第 7-12 题；三维目标：1、使同学初步熟悉“ 十位” 和“ 个位” ；2、熟悉计数器,并能正确书写 11-20 各数；3、培育同学的观看才能,动手操作才能和迁移类推才能；4、培育同学良好的书写习惯；重点难点

8、 : 初步熟悉“ 十位” 和“ 个位” ；教学预备：小棒如干根、数位筒、计数器,课件,同学预备自制 数位筒、小棒和数字卡片；教学时间：年月日星期第节NO:41教学过程 持教者二次备课一、复习预备1拍手数数；从 1 数到 20,从 20 数到 1；2数一数下面的小棒有多少根？（1）一根一根数下去；（2）先把 10 根圈起来,再看有几根；3导入；同学们, 我们已学会数 十和几个1120 各数,并知道 1 个一合起来就是十几,今日我们一起来学习新的知 识；板书课题：熟悉数位二、讲授新课1、出示数位表；个位 十位师：这是表叫数位表,他可以帮忙我们写数,上面标着数位的名称,从右边起第一位是什么 位？（个

9、位）其次位呢？（十位）写 数 的 时 候 , 如 果 有 一 个 是 就 在 十 位 上 写“ 1” ,有 2 个十呢？（在十位写“2” ）有几个 一就在个位写上几；那有 3个一就在个位写上几呢？ （在个位写上 3）2、出示小棒图：、这是多少根小棒？（11 根）“11” 里面有几个是和几个一？、请大家在数位表中写一个“11” ；连续出示小棒图,到 3、把握写法；11-20 都写出来；师：请你先画出数位表,然后在数位表上写上“ 17” ；、 17 里面有几个是和几个一？、 1 个十在什么位上写上几？7 个一呢？、同学试写,指名说自己是怎么写的；4、同学独立探究 20 的写法；在同学独立完成的基础

10、上沟通写法；师：个位上不写“0” 行不行？为什么？（老师演示：擦掉数位表,只剩下数字 2）老师总结：不行,由于擦掉数位表就看不出 20 了,这里的 0 起到了占位的作用；同学书写,边说边写“20”三、巩固练习1指导完成做一做 1-3 题；2. 指导完成练习十七 7-12 题；四、小结；课时反思：第三课时 十几加几和相应的减法 教学内容： 78 页内容练习十八第 1 题；三维目标：1、正确口算十几加几和相应的减法；2、熟悉加法算式和减法算式的各部分名称；3、培育同学良好的书写习惯和运算才能；4、更精确的懂得加减法的含义,懂得加减法之间的关系；重点难点：正确口算十几加几和相应的减法；教学预备：小棒

11、、计数器、课件教学时间：年月日星期第节NO:42教学过程 持教者二次备课一、开门见山,直接引入 师：（出示卡片 13）这是多少？师：请你快速在桌上摆出13 根小棒,能让老师一眼看出是 13 根；师：看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出 什么算式？小组争论 同学回答 老师板书： 10+3 师：等于多少？为什么？你是怎么想的？指导同学看图列出两道减法算式 板书： 13-3= 13-10= 师：怎样算？二、教学例 5 老师拿出计数器, 先拨出 11,再在个位上添上 2 颗珠子,依据拨出的过程说出一道加法算式；师：说得真棒,我们一起来看加法；每一个加 法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的都有 名字,

12、加号前面的数叫做加数,加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和；（边说边板书）你们熟悉他们了吗？谁情愿来介绍一下减法；师：小伴侣们起的名字都很好听,但假如每个 人都用自己起的名字,便利吗？为了使用便利,数学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫 被减数,减号后面的叫减数,等号后面的叫差；师：今日,加法家庭和减法家庭的成员要向我 们小伴侣挑战,你们情愿接受挑战吗？师：请看；（出示口算卡片）11+2 13-2 10+7 16-4 11+3 14-3 11+2 8+10 指名同学口答,夸奖又快又对的同学；三、巩固练习；1、指导完成做一做第 1 题；同学自己先用小棒摆一摆,然后列出算式；集体订正；2

13、、指导完成做一做第 2 题；引导同学看图懂得图意；勉励同学用完整的语言表达题目的意思；同学列式解答后集体订正；3、指导完成做一做第 3 题；同学独立完成后指名汇报；4、指导完成练习十八第 1 题；读题懂得题意；同学独立完成后集体订正；四、总结：这节课你有什么收成 课时反思：第四课时 解决问题 教学内容： 79 页内容和练习十八第 5 题；三维目标：1、使同学会用学过的数学学问解决简洁的实际问题； 2 、训练同学用不同方法解决同一个问题,中的作用；感受数学在日常生活重点：能运用几和几之间有几个数的数学学问解决实际问题；难点：能够用多种方法解决问题；教学预备：课件年月日星期第节教学时间：NO:43

14、教学过程；持教者二次备课一、基本口算练习1、数数,从 9 数到 20；从 20 数到 11；二、新授 1、出示例 6；（1）出示：活泼可爱的小伴侣在参观动物园；他们排着队伍在观看大熊猫,从图中你获得哪些 数学信息 .（2）要解决的数学问题是什么？（3）怎么解决问题？先独立摸索,再与同桌沟通；2、沟通解决问题的方法；指名同学分步骤汇报；老师依据汇报课件出示：从图中可以知道： 小丽排第 10,小宇排第 15；要解决的问题是：小丽和小宇之间有几人？怎样解答？指名同学汇报,说说是怎么想的；依据同学的发言, 老师板书出每种解决问题的 方法；假如同学没有显现画图的方法,老师可引导学生：我们可以来画一画,用

15、自己喜爱的图形来代替,然后再数一数中间有几个人？3小结 1 让同学评议哪一种解决问题的方法好；2 老师结合解决问题的情形,确定同学探究 的解决方法；三、独立运用所学数学学问解决问题（一）做 P79 的做一做；1、仔细观看图,从图中你知道了什么？2、要解决的数学问题是什么？3、你会解决吗？独立解决问题；4、集体订正；（二）做练习十八的第5 题；5 题； 1 、让同学看教科书第80 页练习十八第同桌相互说一说题意之后,指两名同学向全班同学说一说题意； 2 、怎么解答问题？五、课堂小结：这节课你有什么收成？课时反思：第五课时 练习十八教学内容：练习十八第 三维目标：2、3、4、6、7 题；1、通过复

16、习,进一步熟悉 1120各数,正确、快速地读、写这些数,知道这些数的组成,把握它们的次序和大小；2、通过复习, 进一步巩固对“ 十位” 和“ 个位” 的熟悉,初步明白十进制； 3 、通过复习, 能够更加娴熟地口算 重点难点：10 加几和相应的减法；1、娴熟把握数的读写、组成、次序、大小；2、熟悉十位和个位,初步明白十进制；3、能依据数的组成运算 教学预备：课件10 加几和相应的减法；教学时间：年月日星期第节NO:44教学过程 持教者二次备课一、复习1数一数,从1 数到 20,再从倒 20 倒数到 1,2 个 2地顺数, 5 个 5 个地顺数；2出示 1120 各数,要求说出数的组成；3填空；（1）1 个十和 9 个一组成的数是；（2）6 个一和 1 个十组成的数是；（3）13 是由 个十和 个一组成的；（4）19 的个位上的数字是,十位上的数字是；（5）个位上一个数也没有,十位上有 1 个十,这个数是；二、基础练习1、指导完成练习十八第 2 题；先猜一猜大约有多少个,再很快地数出来；同学独立完成后指名汇报；2、指导完成练习十八第 3 题；同