2022年一年级数学下册摆一摆想一想教案

1、一年级数学下册摆一摆,想一想教学设计集体备课 主备人：胡新华教学内容：教科书第 51 页；教学目标 1 通过活动让同学把某一数量的圆片分别摆在数位次序表的十位和个位 上,得到不同的数,巩固对 100 以内数的熟悉；2通过活动引导同学观看每一组数的特点,探究规律,培育同学初步的 归纳才能； 3 通过活动,使同学在操作实践中进展同学形象思维才能,通过找规律 进展同学初步的抽象思维才能,培育同学的探究精神；教学重点：使同学在摆圆片写数的活动中发觉 教学难点：100 以内的数的特点与排列规律；在实践活动中发觉 100 以内数的规律并能用口头语言表述数的规律；教具、学具：数位表,百数表,圆片每组 6 个

2、以上；教学设计 一、谈话激趣、复习铺垫 师：今日我们要来上上一节活动课,大家兴奋吗？那么老师要看一看我们 班哪个小伴侣表现最好,最聪慧,最爱动脑筋,能让听课老师记住你的名字；老师拿出数位次序表；这是一张（数位次序表） ；它从右边起第一位是（个位） ,其次位是（十位）,第 三位是（百位）；假如老师拿出一颗算珠放在个位上, 这颗珠子表示多少？怎么样能把 1 变大 呢？谁有方法？这时这颗珠子表示多少？仍能变得更大吗？怎样变？这时这颗 珠子表示多少呢？看来这数位次序表真是奇妙,同一颗珠子,放在它身上的不同位置,就可 以得到不同的数；这节课我们就借助数位次序表和算珠来做一个好玩的数学活 动,学习“ 摆一

3、摆,想一想” ；同学们,仔细看老师板书课题,你熟悉这几个字 吗？二、探究新知 1 、尝试解决,沟通摆法 假如老师这里有两颗珠子, 可以摆出哪些不同的数呢？老师提示一点,到 目前为止,我们只学过 100 以内的数,所以我们在数位表上只一位数和两位数,听清晰了吗？谁会摆？谁情愿到前面来摆？来摆的同学要说清晰,你把珠子放到 哪个数位上,表示什么？这个数是多少？（同学边摆边说）我们用 2 颗珠子,可以摆出 3 个不同的数； 假如有三颗珠子, 又可以摆出 哪些数呢？你们会摆吗？想摆吗？下面请同学们拿出课前预备好的数位次序表 和 3 个圆片,亲自摆一摆,看看可以摆出哪些数；为了防止遗忘,同学们可以边 摆边

4、写,摆出一个数,写出一个数,把这个数写在下面的表格里；同学摆,老师巡察帮忙；汇报：你摆出了几个数呢？你摆出几个数,就伸出几根手指；不要出声,咱们比一比, 看谁最听话？你摆出了哪几个数？你是怎样摆的？（同学假如听不 懂,追问：你是先摆哪个数,再摆哪里个数的？）有不同摆法吗？ 2 、对比反思,总结方法 用 3 张卡片可以摆出四个不同的数, 但有的同学却只摆出了两个数或三个 数,这说明它们有遗漏的, 在摆的过程出我也看到有的同学有摆重复的,铺张了 不少时间； 这可是一个不小的麻烦！ 有什么好的方法可以帮忙我们在摆的时候做到既不重复也不遗漏吗？依据同学的回答板书：次序）；（同学汇报的同时展现两种有序摆

5、法） 3 、深化讨论,发觉规律从小到大或从大到小 （按肯定有下面我们就依据这种方法（手指着板书）再摆一次,先别动,听清要求：你可以用 4 张卡片摆, 也可以用 5 张卡片摆, 仍可以有用 6 张卡片摆, 留意边摆边写,按肯定次序,争取做到不重复,不遗漏；汇报：谁是用 4 张卡片摆的？你摆出了哪几个数？谁也是用 4 张卡片摆的？你的 答案和他一样吗？谁是用 5 张卡片摆的？同意吗你摆出了哪几个数？谁是用 6张卡片摆的？你摆出了哪几个数？同意吗？书）（老师在同学回答的同时完成表格板这几名同学的摆法都是正确的；观看表格,你发觉了什么？（摆出的数比 所用的卡片数多 1）4、熟用规律,解决问题 假如用

6、7 张卡片摆, 可以摆出几个数呢？分别是什么呢？别动,不摆,你能说出来吗？（同学边说,老师边用课件演示摆的过程；并将补充板书）不用摆,你能说出用8 张卡片可以摆出哪里些数吗？9 张呢？三、巩固运用同学们真了不得,通过摆一摆,想一想发觉了用卡片在数位次序表上摆数的规律,其实这个规律在前面的百数表中就有表达,只不过当时我们没有发觉,大家请看,（出示不完整的百数表）表中哪些数可以用两张卡片在数位次序表上摆出？哪里些数又可以用三张卡片 摆出？我们再用这个规律来解决两个问题： 1. 奶奶今年的年龄可以用 少岁？奶奶今年最大是多少岁？7 个圆片来表示；你们猜：奶奶今年可能是多 2. 老师今年的年龄正好也可以用 7 个圆片来表示；你们猜：老师今年的年龄可能是多少岁？老师今年的年龄,十位上的数比个位上的数少 四：全课总结1,老师今年多少岁？谁能说一说今日讨论的什么？你都有哪些收成？期望大家在今后的学习 中要学会观看,善于动脑,你会有更多奇妙的发觉,今日,我们发觉珠子摆数的规律,摆出的数的个数总比珠子的个数多1,这个规律是不是适用于全部的