2022年一级上册期末数教案

1、第一单元预备课 第一课时：数数 教学内容：教科书第 2 5 页内容； 教学目标： 1. 通过观看,帮忙同学初步熟识 1 10 各数,培养同学的 观看爱好； 2. 培养同学良好的学习习惯, 如积极举手发言, 仔细倾听同学发言等； 3. 结合教材内容进行爱国主义和环保意识的训练； 教学重点：指导观看方法,培养观看爱好； 课时支配： 1 课时 教学过程： 一. 按要求观看；（课本 2.3 两页的主题图） 1. 看第 2 页的图,这是一个漂亮的乡村学校,今日是开学的第一天, 小伴侣们兴奋奋兴地上学来了； 大家来看看这里都有一些什么呢？谁 能告知大家,从这幅图上你知道了些什么？ 2. 仔细观看这幅图,

2、看看图上到底有哪些东西； 汇报的时候要说清楚, 个数是 1 的是什么,个数是 2 的是什么,个数是 10 的是什么？ 3 同学独立观看； 二. 汇报； 1. 生按 1, 2, 3 的次序汇报,师板书 1,2, 3 个数是 1 的有 红旗,教学大楼,老师,操场,风向标,气温箱, 足球 第 1 页,共 125 页个数是 2 的有 双杠,跳绳,门柱 问：你是怎么知道有 4 个 个数是 3 的有 石凳,帽子 个数是 4 的有 垃圾箱,国旗护栏 垃圾箱的？ 个数是 5 的有 高楼, 个数是 6 的有 花,大树, 个数是 7 的有 小鸟, 个数是 8 的有 小树 个数是 9 的有 女同学 个数是 10 的

3、有 男同学 （答应同学说 10 以上的；） 2. 指板书,这些数你能数一数吗？ 3. 能完整的说有 1 个什么, 2 个 同桌相互说一说； 4. 谁上来说给大家听；（要求其余同学仔细听,说对了要拍手； ） 三. 争辩；刚才小伴侣们都很能干,现在你能找一找,我们教室里有 些什么吗？以小组为单位争辩,等一下来汇报； 四汇报；小组派代表汇报争辩结果； 五. 小结：这节课小伴侣的表现都很棒,现在你能说一说,你学会了 哪些本领吗？今日我们数了漂亮的乡村学校里的人呀,花呀,树呀, 鸽子呀等好多东西,仍数了教室里的门和窗等等东西,放学后,你们 仍可以数数在家里或其他地方看到的东西； 板书设计； 数一数 第

4、2 页,共 125 页1829310 4567教后录： 这是一年级同学入学学习的第一课； 为了使同学明白学习数 学的重要性, 一上课, 运用了轻松的谈话方式唤起同学对学习数学的 爱好；上下来之后感觉基本同学对这一学问都把握得较好, 更重要的 是通过让同学大量的说 1 10 在身边的发觉, 同学对数学的爱好更 浓了； 其次课时：比一比 教学内容：教科书第 6 7 页内容及“做一做” ,练习一的 1 4 题； 教学目标： 1. 使同学初步熟识一一对应,知道“同样多”的含义；初 步学会用一一对应的方法比较物体的多少,知道多,少的含义； 2. 使同学通过操作,观看,初步体验数感,激发同学 学习数学的爱

5、好,体验合作学习的乐趣； 教学重点：知道“同样多”的含义,知道多,少的含义； 教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少, 教具预备：录音机,磁带,实物投影仪,小兔头,小猪头,砖头,木 头图片； 学具预备：铅笔 . 橡皮 . 梨片 . 苹果图 . 三角形 . 圆片 . 花朵片各如干； 课时支配： 1 课时 教学过程： 一,听故事,提问题 第 3 页,共 125 页故事：三只小猪长大了,要离开爸爸,妈妈自己生活了；他们各自盖 了一间小房子；大哥盖了一间草房子,二哥盖了一间木头房子,小弟 盖了一间砖头房子；房子盖好了,他们兴奋奋兴搬进了自己的小屋； 可是有一天,来了一只又饿又渴的大灰狼,他先

6、来到大哥的房子前, 用劲一吹,大哥的草房子给吹倒了,大哥逃到了二哥家里；可大灰狼 又用劲一吹,结果二哥的木头房子也给吹垮了；没方法,哥俩连忙逃 到小弟家里；这次不管大灰狼怎么吹,砖头房子一动也不动；后来, 三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼； 三兄弟都竖起大拇 指说：“仍是砖头房子最坚固； ” 兴奋地在水里游来游去, 咦. 为什么那边的草地上那么热闹 . 小鱼“哗 啦”跳出水面一瞧,哦,原先三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖 最坚固的新居子呢 . 他们你搬木头我搬砖, 干得可欢呢 . 小房子很快就 盖好啦 . 那边的石桌上放着许多好吃的,确定是热忱好客的小兔招待 小猪的； （一）,教学

7、“同样多” 小伴侣们, 今日老师给你们讲个故事, 这个故事的名字就叫 三个猪兄弟；老师放录音三个猪兄弟 ,请同学听后回答 一边 看书一边回答 ： 1,三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子 .渗透德育：训练同学团结友爱,相互关怀,相互帮忙,热忱好客； 2,图上有几只小兔 .每个小兔搬多少砖 . 同学一边回答,老师一边贴小兔头图片,砖头图片； 第 4 页,共 125 页3,一只小兔搬一块砖,有没有余外的砖头 .有没有余外的小兔 .一只小兔对着一块砖,没有余外的小兔,也没有余外的砖头；我们就 说：小兔和砖头同样多； 板书： 和 同样多； 同学仿照说一遍； 不要求同学和老师说得一模一样, 只要能完整说明 意

8、思即可； 4,图上仍有哪些物体同样多呢 . 任凭比较 二 ,操作 教科书第 8 页“做一做”第 1 题 1,师引导同学摆“同样多” ； 老师摆六块橡皮后,要求同学把铅笔和橡皮摆得同样多； 指 1 名同学到投影仪上摆, 其他同学在课桌上摆； 最终同学看自己摆 的和投影仪上摆的是否一样； 2,全班同学独立摆“同样多” ； 在梨片 5 个 下面摆苹果片,摆的梨片要和苹果片同样多； 摆好后回答：梨片有几个 .一个苹果片对着一个梨片 ,有没有 余外的 .梨片和苹果片怎样呢 . 三 ,教学“多些,少些” 1,图上有几只小猪 .一共有几根木头 . 贴小猪头图片 2,一个小猪头对着一根木头比, 最终有没有余外

9、的小猪头 .有没有 余外的木头 .是小猪头多仍是木头多 .谁多谁少 . 同学沟通后请小组长代表回答；老师板书：多,少； 老师说明：木头多,小猪头少,我们仍可以说木头比小猪头多,小 第 5 页,共 125 页猪头比木头少；同学仿照说出谁多谁少,谁比谁多,谁比谁少； 3,图上仍可以比什么 . 任凭比较 四 ,操作 “做一做”第 2 题 全班同学动手操作, 1 名同学到投影 仪上操作； 1. 第 1 行摆 5 个,在下面摆,要比多 1 个；第 2 行摆几个 . 2. 第 1 行摆 4 朵红花,摆的黄花比红花少 1 朵,第 2 行摆几朵黄花 . 二,运用新知 1,第 1 题：左图是猴子多,右图是骨头多

10、； 防止同学产生思维定 势 2,第 2 题：同学观看,看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长,但疏密 不同,进而判定摆的密的鸭子的只数多些,而公鸡只数少些； 3,第 3 题：同学在观看到第一排蛋糕同样多的基础上,只需比较 两盒中的其次排；其次排多的就多些,反之,就少些； 4,第 4 题；此题是在同一排中比较多少,当第 5 次循环显现珠子时, 只显现了一个黄色珠子,所以黄珠多而红珠少；介绍你的方法； 三,小结：今日我们学习了“比一比” ,知道在比较时,确定要一个 对着一个比,才会得到正确的结果； 板书设计： 少 和 同样多 多 其次单元 位置 第一课时 第 6 页,共 125 页教学内容：上 下（位置）

11、教学目标： 1, 在具体的活动中,让同学体验上下的位置关系,初步培养同学的 空间观念 2, 确定物体上下的位置和次序,并能用自己的语言表达 3, 初步培养同学按确定的次序进行观看的习惯 使同学在活动 4, 初步培养同学的想象才能和解决问题的策略意识, 中获得积极的情感体验； 教学重点： 能确定物体上下的位置和次序, 并能用自己的语文试表述 教学难点：让同学体验上下位置的相对性； 教学预备：动物分房图如干；四只动物头像如干；课件 教学过程： 一,从生活体会动身,初步体会上下的含义,培养想象才能 1, 看看我们的教室,你发觉了什么？ 2, 再看,你的上面有什么？ 3, 想像：假如再往上看,再往上,

12、穿透屋顶,穿透这栋楼房,你的 上面仍会有什么？ 4, 再看,你的下面是什么？连续往下想,你的下面仍会有什么呢？ 5, 揭示课题：今日就让我们来一起感受 上,下 二,创设情境,懂得上下,初步培养空间观念； 1, 创设情境（ 1）,初步体会上下位置关系 A：深秋,大地丰收了,小兔子忙着收萝卜,预备回家过冬呢！ （ CAI） 第 7 页,共 125 页显示：可爱的小鸟正忙着摘果子呢！ （ CAI）显示 B：看它们的位置,你发觉了什么？谁能完整的说一说,谁在谁的上 面？谁在谁的下面？ 2, 创设情境（ 2）,初步体会上下位置关系的相对性 A：大家说得好,小松鼠也想来听一听（ CAI）显示 B：观看：你

13、仍能用 上 或者 下 来说说它们现在的位置吗？先跟你 的同伴说说看 C：再观看小松鼠的位置：说 小松鼠在上面 对吗？ 小松鼠在下面 对吗？,那怎样才能完整地用上和下来说小松鼠的位 置呢？ 小结：看来,比的参照物不同,小松鼠的上下位置也不同； 3, 创设情境（ 3）,进一步体会上下位置关系的相对性； A：大家都说对了,小松鼠和小鸟兴奋得在树枝了蹦上蹦下（ CAI）显 示,松鼠和小鸟交换了位置 B：现在, 你又发觉了什么？仍想知道什么呢？跟小组的同学说一说, 比一比,谁问得好,谁答得好； 小结：看来,位置变,上下关系也会发生确定的变化； 三,创设活动,加深懂得,促进情感体验 1, 摆一摆；建立初步

14、的空间观念 （ 1）听口令摆一摆 先摆数学书, 再把数学本放在数学书的下面, 最终把笔盒放的数 学书的上面,并说说,谁在最上面？谁在最下面？ 第 8 页,共 125 页（ 2）同桌合作摆一摆,说一说 2, 找一找；在生活中体会上下的位置关系 （ 1）全体起立, 从教室中,你能发觉谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （ 2）你也在教室里,你仍能用上下来说你在教室中的位置吗？ 四,分层活动,巩固懂得,增强应用意识 1, 出示练习图,让同学观看后说一说 2, 让同学自由的说谁在谁的上面？谁在谁的下面？ 3, 确定位置,培养简洁的推理才能 小红住在小英楼上, 小英住在小兰的楼上； 谁在最上面？谁在最下面？

15、其次课时 教学内容：前 后 第 2 页 教学目标： 1,同学能在具体的生活实践或玩耍情境中,体验前与后的位置与顺 序； 2,能精确地确定物体前后的位置与次序； 3,培养同学关于前后的空间观念； 4,培养同学的爱国主义精神； 教学重点：前与后的位置与次序 教学难点：同学前后空间观念的培养； 教学方法：尝试教学,情境教学,玩耍 第 9 页,共 125 页教学预备：纸制的方向盘 4 个,车站牌 5 个,教学过程： 教学过程： 一, 创设情境,激发爱好 1,老师请 5 名同学上讲台排成队列 （ 5 名同学排成队列,其余同学描述其中一位同学的位置） 2,在老师的口令下,同学按要求调换位置（把原先排在其次

16、位的同 学,依次往后进行调换,换三次,最终一次换到了队伍的末尾；使学 生初步体验到：前后的位置与次序,具有确定的相对性； 引导同学 （ ）同学在（ ）同学前面,在（ ）同学后 面, （ ）在最前面 等较规范的语言来描述； 二, 观看争辩,学习新知 1,（有了前面的情境设计做铺垫, 同学已初步体验到了前后的位置与 次序,因此新课学问,应由同学自己通过观看,争辩来把握； ） 2,老师出示电脑：小动物赛跑 电脑演示：小鹿,小狐狸,小白兔,小蜗牛参加赛跑,起跑后不久, 他们的位置发生了转变； （同学看电脑观看小动物的位置变化） （暂停演示）问： 你看到了什么？现在跑在最前面,它后面有哪些小 动物？谁其

17、次？小白兔跑第几？小蜗牛跑第几？ 问：假如竞赛连续进行,可能会有什么情形发生？（目的：启示同学 的法语异思维, 充分发挥同学学习的自主能动性, 培养同学的观看和 语言表达才能；再次体验到前后次序具有相对性） 第 10 页,共 125 页3,看书：第 2 页上面的图：让同学看图答 三, 练习巩固,启示思维 1,说一说 （ 1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让同学在真实的场景 中体会前后意义和相对性） （ 2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使 同学学会从前面数或者从后面数,得到不同的答案） 2,第 2 页的做一做的其次题,然后全班集体订正； 3,玩耍： （ 1）请一名同

18、学扮演司机, 老师扮演售票员, 5 名同学扮演站牌 （手 持站牌站在教室 5 个不同的地方）,其余同学扮演等车的乘客（可任 意选择站起来牌）,在教室里进行坐车玩耍； 师出示其中一个站牌,请同学说说站起来牌的意义； 师：各位乘客,欢迎您坐我们的公共汽车,本车的起点站起来是 火 车站 ,终点站是 动物园 ,有上车的乘客请上车； 师：你想到什么地方去？到你要去的地方,有多少站？ 每到一站,老师都报出站不同,同学自由地上下车,但要求说出自 己坐多少站？（答案不唯独） （ 2）请同学们看,现在老师是前面朝你们站着,那么黑板在老师的 哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？ （与一名同学 合作）,

19、他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面） 师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 第 11 页,共 125 页师：对,请同学们记住：面朝的方向就是 - 生：前师：背对的方向 就是 - 生：后师：前与后只是相对的,而不是确定的； 四, 家庭玩耍,学问巩固 （ 1）回家后,帮你的玩具排排队（可以是布娃娃,也可以是不同形 状的积木）,并向家里人说说他们的前面次序 （ 2）向家长说说,做课间操时,排在前面和后而的分别是谁？ 第三课时 教学内容：左 右（第 3 页） 教学要求： 1, 在生活中看关于 左右 的真实情境激发同学的学习爱好； 2, 能初步运用 左右 的数学学问解决实际问题； 3

20、, 熟识 左右 的位置关系,体会其相对性； 教学重点：熟识 左右 的位置关系,正确确定 左右 ； 教学难点： 左右 的相对性； 教 学 准 备 ： 计 算 机 课 件 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小刀 教学过程： 一,通过左手,右手的活动,感知自身的左与右 师：小伴侣们,今日谁有信心上好这节课？请举起你的小手； 1,感知左手和右手 师：看看你举起的这只手,是你的 - 右手？ 再看看你的另一只手,是你的 - 左手？ 第 12 页,共 125 页师：大家说说,我们经常用右手（或左手）做哪些事？ （同学自由发言） 师：左,右手要多锤炼,特殊是左手,多锤炼会使我们的小脑袋越变 越聪慧； 2,体验自

21、身的 左与右 师：左,右手是一对好伴侣,协作起来力气可大了；小伴侣再看一看 自己的身体仍有像这样的一对好伴侣吗？谁来说一说？ （同学自由回答） 3,小玩耍 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手,伸出你的右手 拍拍你的左肩,拍拍你的右肩 拍拍你的左腿,拍拍你的右腿 左手摸左耳,右手摸右耳 左手抓右耳,右手抓左耳 4, 揭示课题 师：小伴侣们刚才已经熟识了自己身体的 左 和 右 ,其实生活中的 左 和 右 仍有许许多多,今日我们就来确定一下 左 和 右 （板书课题：左 右） 师：请小伴侣们记住, 左 字下边是个 工 字, 右 字下边是个 口 字； 二, 玩学具,懂得左边和右边 1,摆一摆 第 1

22、3 页,共 125 页师：同桌合作,像电脑上一样的次序摆放好事先预备好的学习用品； （运算机演示：按次序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具 盒 小刀五样学具） 师：大家先来确定一下,摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什 么？ 2,数一数 师：按左右的次序来数一数； （点着学具来数,数好后请同学回答, 从而完成电脑中的填空题） 从右数橡皮是第 - 个 从左数橡皮是第 - 个 师：同样的东西,按不同的方向去数,次序也不同； 3,说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （ 1）启示,引导同学观看图说出左边有什么？右边有什么？ （ 2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ （运算机演示印证） 5, 相怎么摆就怎

23、么摆,然后同桌互说 三, 体验 相对 ,加强懂得 1,找一找 （运算机演示图意） 2,师：星期天,小江想到小明家去玩,可他只记得小明家住在三楼 的左边,你们能告知他小明家住几号房吗？（开放争辩,运算机学示 结果） 第 14 页,共 125 页2,想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手） ,请问：老师举起的是 右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小伴侣把右手举起来再判定一下老师举起 的是不是右手；（老师又举起右手）同学争辩 老师举着右手转身与同学同向,证明结论； 师：我们面对面地站着,由于方向相对,举的右手就会刚好相反； 练习：老师和同学一同举左手体验； 四, 解决问题,增强应用意识 1,

24、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前,后,左,右的人都发生了变化,但相邻的同学总是 这几个； 2,用电脑演示同学们上下楼梯的情形 问：他们都是靠右边走的吗？ （同学争辩, 也可以让同学试着走一走, 体会一下） 小结：方向不同,左右不同,判定时以走路的人为标准；平常我们上 下楼梯时,都要像这些小伴侣一样靠右行,有秩序地走,不会相撞, 保证安全； 第 15 页,共 125 页3,摆一摆 老师说,同学摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4,运算机出

25、示图 师：停车场上的汽车们跟小伴侣玩起了捉迷藏的玩耍, 汽车们告知大 家：从右数大客车是第 5 辆,猜一猜一共有几辆车？ 争辩：说说你是怎样想的？ 仍有不同的相法吗？ 点击电脑：显现 7 辆车 五, 总结 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右； 在生活中,我们确定要分清左和右,特殊是行走时,人留意靠右走； 第三单元： 1-5 的熟识和加减法 第一课时： 1-5 的熟识 （共 10 课时） 教学内容：教科书第 14 16 页的内容； 教学目标： 1. 使同学会用 1 5 各数表示物体的个数, 知道 15 的数 序,能认读 1 5 各数,建立初步的数感； 2. 培养同学初步的观看才能和动

26、手操作才能； 3. 体验与同伴相互沟通学习的乐趣； 4. 让同学感知生活中到处有数学； 第 16 页,共 125 页教学重点： 15 基数含义的懂得； 教学难点： 培养同学合作沟通的学习习惯, 初步学会写数字和建立数 感； 教具, 学具预备： 老师预备 1 5 的数字卡片, 点子图； 同学预备 1 5 的数字卡片, 5 个小圆片, 5 根小棒； 课时支配： 1 课时 教学过程： 一,从现实中抽象出数； 1. 谈话：观看第 14,15 页主题图,你看到了什么 .数一数有几个 . 2. 跟四周的小伙伴沟通,同时老师到各组共同沟通并指导； 3. 同学汇报； 4. 老师依据汇报情形把卡片 15 贴在黑

27、板上进行认读,同时让同学 找出自己的数字卡片,并摆在桌子上； 二,反馈实践 1. 老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗 吗. .你仍能用其他方式表示 2. 老师拿出 3 个苹果,你能用自己宠爱的方式表示出和老师同样多的 苹果数吗 . 3. 同桌之间考一考； 三,感知数的次序 1. 逐次感知 1 5 的次序； 同学先摆 1 个圆片, 再摆 1 个是几 .这个 2 是怎么得来的 . 第 17 页,共 125 页知 3,4, 5 的来源；） 2. 整体感知； ,请同学给它们 5 个排排队； 四,开放性活动 1. 联系生活,丰富联想； 在日常生活中有哪些事物能用 1 5 表示 .请同学列举生活中的事例

28、； 1 小组沟通； 2 汇报； 2. 猜数玩耍； 提问：这个数比 2 大,可能是几 . 4 小,可能是几 . 数比 3 大而且比 5 小,可能是几 .只有这一种可能吗 .3. 用你们桌子上的圆片,小棒,卡片等摆出你宠爱的图形,并跟你的 同伴说说分别用了几个学具；小组活动； 五,学习写数： 1. 这些数你会写吗,谁愿意上来写一写？ 2. 你认为写的时候要留意些什么？ 3. 师示范,生学写； 六,小结：你学到了什么本领？ 板书设计： 12345其次课时：第几和写数 教学内容：教科书第 18 页的内容,第 22 页第 7 题,第 9 题； 教学目标： 1. 使同学能娴熟的认,读,写 5 以内的数；

29、2. 会用 5 以内数表示物体的个数和事物的次序,会区分几个和第几； 教学重点：能工整的书写 5 以内的数； 第 18 页,共 125 页课时支配： 1 课时 教学支配： 一. 进一步练习数的书写； 1. 今日,我要请小伴侣来做小医生； （出示写错的数字）看 看这些病号的问题出在哪里？ 2. 同学回答； 3. 仍会有人成为小病号吗？ 4. 独立书写 1-5 各数； 5. 小组内沟通,检查； 6. 呈现优秀的作业； 二. 教学第几； 1. 出示 4,你能用你宠爱的方式表示出来吗？ 同学分别用各种方式表示； 2. 数字除了可以表示几个外,仍能表示其他的意思吗？ 仍可以表示第几个； 你能举个例子来说

30、明吗？ 3. 课本第 18 页在第几页后面啊？ 18 页上的填空你能填吗？反馈 4. 假如第一个阿姨票买好了,那么小明排第几呢？ 做一做第 2 题 先填空,再说一说假如从右数会怎么样,最终同桌合作说一说； 三. 同学活动 第 19 页,共 125 页1. 下面我们来做个玩耍； （请 5 名同学按次序排好） 2. 从左数,你来说 3. 从右数呢？ 4. 小组内合作说一说； 四. 小结：今日这节课,你又学会了些什么？ 五. 巩固练习： 1. 2. P22 第 7 题；师可在黑板上5 个圈,放图片, 让同学说； 画 P22 第 9 题；同学独立完成,呈现优秀作业,介绍想 法； 六. 课后练习：练习书

31、写 1-5 各数； 板书设计： 12345第三课时：比大小 教学内容：教科书第 17 页的内容,第 21 页第 5 题,第 6 题； 教学目标： 1. 使同学熟识“”“”“ =”这三种符号及其 含义,同时知道这三种符号的读法和作用； 2. 使同学知道用“大于,小于,等于”来描述 5 以内数的大 小,建立符号感； 3. 培养同学相互谦让,团结友爱的良好品德； 4. 培养同学初步判定,分析及处理问题的才能； 教学重点：熟识“” “”“=”这三种符号及其含义,同时知道这 三种符号的读法和作用； 教学难点：熟识“”“”“ =”这三种符号及其含义,建立符号感； 教具,学具预备： 录音机；投影仪；主题图；

32、图片： 9 只小猴, 4 第 20 页,共 125 页个梨, 3 个桃, 2 根香蕉； 15 数字卡片；学具盒； 课时支配： 1 课时 教学过程： 一,复习旧知 一 认读 15 各数 二 排序 1. 老师报数字请同学拿： 2, 5, 3,1,4； , 2, 5, 1,3,请同学把以上几个数字按从小到大的顺 序排列； 同桌相互检查,订正； 二,探究新知 一 观看主题图,回答疑题 要求：看图听故事； 老师播放配音故事“小猴吃水果” 同时出示主题图 ：有一 天,猴兄弟在花果山上玩耍；他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可兴奋 了. 到了中午, 他们又累又渴, 于是他们跑到花果山上采了许多水果, 来到草坪上吃

33、；可是,在分水果时显现了小小的问题,同学们,你们 能帮小猴们分水果吗 . 培养同学关怀他人,帮忙他人的良好品德； 提问： 1. 图上有哪些水果 .分别是多少 . 2. 图上有几只猴子 .假如每只猴子吃 1 个梨,1 个桃,1 根香蕉, 够不够 . 二 引导同学操作学具,学习“” “”和“ =” 1. 教学“ =” 猴和桃比 ； 第 21 页,共 125 页1 指导同学操作学具,用一一对应的方法竖排出来,说出 谁多谁少；老师出示相应图片及数字； 2 老师说明：当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说 3 只猴和 3 个桃相等； 板书：“=” ,等于号是两条一样长的线,请 同学跟读“ 3等于 3”；

34、 2. 教学“” 猴和香蕉比 ； 1 同学操作学具,得出猴比香蕉多,也就是 32 板书 3 2； 2 请同学观看“”,老师准时板书简笔画, “一条大鱼和 小鱼,大鱼在前读大鱼” ,同学学说顺口溜帮忙其进行形象记忆； 3. 教学“” 猴和梨比 方法同 2； “一条小鱼和大鱼,小鱼在前读小鱼； ” 4. 请同学观看三道算式,小组争辩,看有什么发觉；同学回 答后,老师用顺口溜帮忙同学进行记忆：大数在前用大于,小数在前 用小于,相同数间用等于；大大嘴巴朝大数,尖尖嘴巴朝小数； 5. 发散思维； 1 看看仍有谁和谁能比,几大于几,几小于几 .2 同学们,你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗 . 培 养同

35、学判定,分析问题的才能 你们说说怎样分才公平 . 培养同学处 理问题的才能 小组争辩后让同学各抒己见； 三,学问运用 第 22 页,共 125 页 一 教科书第 18 页“做一做”第 1 题 老师读题,请同学听清题意； 1. 左图：两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几 .2. 右图：两边各有几只小猴,谁多谁少,几小于几 .同学独立填写,老师留意巡察,准时批改； 3. 请同学读一读两道算式； 二 做教科书第 21 页练习二第 5 题 1. 学习小组的同学相互说图意,松鼠和松果各有多少,各 用数字几来表示,几小于几 .2. 花和蜜蜂各有多少,各用数字几来表示,几大于几 . 三 玩耍：看谁找得快 1

36、. 老师出示数字 2 和 4,问：中间用什么符号连接 .请同学 快速在学具盒里找出今日学的符号,举起来,看看谁最快； 2. 小组玩耍： 请学习小组的组长出示两个数字, 其他同学找 符号； 3. 填第 22 页第 6 题,相互评判； 四,小结：今日你有什么收成？ 板书设计： 第四课时：几和几 教学内容：教科书 19 页内容, 20 页的做一做,练习二第 8 题； 教学目标： 1. 通过动手操作,使同学把握 5 以内各数的组成； 第 23 页,共 125 页2. 培养同学相互合作,探究学习方法； 教学重,难点：让自己得出各数的组成 教具,学具预备：纸带, 5 个红花片,学具棒,卡片 课时支配： 1

37、 课时 教学过程： 一,探究新知 1 4 的组成 老师这儿有 4 个红花片,你能分一分,有几种分法？ 同学争辩,动作摆一摆； 反馈情形； 4 4 4 131223读一读,集体读,个别读； 玩耍,猜一猜； 共有 3 个园片,左手有 2 个,右手有几个？ 共有 4 个园片,左手有 2 个,右手有几个？ 共有 3 个园片,左手有 1 个,右手有几个？ 先由老师和同学做玩耍,再由同桌互做； 得 第 24 页,共 125 页出 3223112112 5 的组成 小伴侣都有 5 根小棒,你能把 5 根分成 2 部分吗？ 同学独立操作； 小组沟通,把组内看法记录下来； 各组派代表全班沟通 全班争辩得出： 5

38、 5 5514412332读一读； 二,巩固进展： 1 20 页做一做第一题 老师出示卡片 5,同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并 起来是 5；比一比哪一桌得出的最多； 2 找 2朋 友 4第 25 页,共 125 页143213学会如何找伴侣,合并起来是 5 的,用直线连起来； 2对口令玩耍 我说 3,我说 2, 3 和 2 组成 5 我说 2,我说 3, 2 和 3 组成 5 我说 3,我说 1, 3 和 1 组成 43填数 54（ ） 15） 1 （ 4） （ 53） 3 2（ 2 （ ） （ ） 1 4填表 3 1 4 1 16独立完成练习二第 8 题 第 26 页,共 12

39、5 页三,小结： 你学会了什么,学到了那些本领？ 把今日学的回家说给爸爸妈妈听,好吗？ 板书设计： 第六课时：加法 教学内容：教科书第 23 页例题及做一做,第 27 页练习三第 2 题 教学目标： 1. 通过操作,演示,使同学知道加法的含义；能正确读出 加法算式；使同学初步体会生活中有许多问题要用加法来解决； 2. 通过同学操作,表述,培养同学动手操作才能,语言表达 才能；培养同学初步的数学沟通意识； 3. 使同学积极主动地参加数学活动, 获得成功体验, 增强自 信心； 教学重点,难点：知道加法的含义； 教具,学具预备：课件,实物投影,磁力板, 课时支配： 1 课时 教学过程： 一,复习：

40、5 个圆片, 5 根小棒； 1 1 数到 5,再从 5 数到 1； 233 5 ； 二,探究新知： 第 27 页,共 125 页1 1 用电脑反复演示,让同学感知到： 1 名同学与 2 名同学 走到一起,把 1 只红纸鹤与 2 只蓝鹤放到一块儿； 2 同学之间沟通感受与体会； 老师引导同学同桌相互沟通,然后全班沟通； 3 老师说明：1 名同学与 2 名同学走到一起 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思； 起来 2 老师边说边用手势表示合 1 由人或纸鹤的数量抽象出数字 1 和 2； 2 老师说明：把 1 和 2 合起来,在数学上我们用符号“ +” 来表示,老师板书“ +”；

41、3 引导同学数一数合在一起是多少 .用数字几表示 .在同学 回答的基础上老师板书“ =”,并在等号后面写上 3； 4 老师进一步说明： 把 1 和 2 合起来,用加法运算； 板书： 加法 5 读加法算式； 老师范读,同桌互读,同学自己读； 3 1 老师引导,启示,使同学说产生活中其它能用 1+2=3 来 表示的加法事例； 2 再指纸鹤图 问：这幅图仍可以用怎样的加法算式表示 .第 28 页,共 125 页老师启示同学说出： 有 2 只蓝纸鹤,有 1 只红纸鹤,合起来是 3 只纸鹤,2+1=3； 有 2 个小伴侣,又来了 1 个小伴侣,合起来是 3 个小伴侣, 2+1=3； 有 2 个男同学,

42、1 个女同学,一共有 3 个同学, 2+1=3； 有 1 个女同学, 2 个男同学,一共有 3 个同学, 1+2=3； 三,巩固进展,学会学习 11 做一做的左图 老师示范,边操作边说明含义； 同学操作,表述含义； 2 做一做的右图 同学独立看图操作,表述含义； 3 独立操作,边摆边说； 老师说明要求：用桌子上的 5个圆片摆出不同的加法算 式； 同学操作； 第 29 页,共 125 页汇报沟通 4+1,1+4,3+2, 2+3, 1+3, 3+1 2 打开教科书第 23 页,仔细观看气球图, 启示同学说明图意, 并用加法算式表示； 3 投影出示练习三的第 2 题,同学边摆边口述； 进一步加强对

43、 加法含义的懂得； 4 让同学列举生活中的事例,并用加法算式表示； 引导同学通过看算式,摆小棒,进一步懂得加法含义； 四,小结：你今日有什么收成？ 板书设计： 第七课时：减法 教学内容：教科书第 25 页例题及做一做,第 27 页练习三第 6 题 教学目标： 1. 通过操作,演示,使同学知道减法的含义；能正确读出 减法算式；使同学初步体会生活中有许多问题要用减法来解决； 2通过对比练习,使同学初步感知差和减数之间的关系,同时初步 渗透函数思想； 3. 通过同学操作, 表述,培养同学动手操 作才能,语言表达才能；培养同学初步的数学沟通意识； 第 30 页,共 125 页教学重点难点：知道减法的含

44、义； 教具,学具预备：课件,实物投影,磁力板, 5 个圆片, 5 根小棒等； 课时支配： 1 课时 教学过程： 一,复习导入： 复习数的组成,拍手玩耍 二,探究新知 ： 1. 引导观看,感知减法的含义 （ 1）过电脑反复演示,让同学感知到： 3 名同学在一起,桌子上有 3 只纸鹤, 1 名同学把 1 只纸鹤拿走了,桌子上剩下 2 只纸鹤放在一块 儿； （ 2）同学之间沟通感受与体会； 老师引导同学同桌相互沟通,然后全班沟通； （ 3）老师说明： 3 名同学中走掉 1 名同学, 3 只纸鹤拿走 1 只纸鹤就 是从 3 里面去掉 1,求仍剩几的意思；（老师边说边用手势表示去掉） 2. 学习减法算式

45、 （ 1）由人或纸鹤的数量抽象出数字 3 和 1； （ 2）老师说明：从 3 里面去掉一个,用减法运算就要从 3 里面减去 l 个,在数学上我们用符号“”来表示,老师板书“” ； （ 3）引导同学数一数去掉 1 是多少？用数字几表示？在同学回答的 基础上老师板书“ =”,并在等号后面写上 2； （ 4）老师进一步说明：从 3 里面减去 l 个,用减法运算；（板书：减 第 31 页,共 125 页法） （ 5）读减法算式； 老师范读,同桌互读,同学自己读； 3. 发散联想 （ 1）老师引导,启示,使同学说产生活中其它能用 3-1=2 来表示的 减法事例； 4看图,体验减法含义； 打开教科书 25

46、 页,仔细观看气球图,启示同学说明图意,并用减法 算式表示,请同学表述减法含义； 三,巩固进展,学会学习： 1 动手操作,体验减法含义； （ 1）做一做的左图 老师示范,边操作边说明含义； 同学操作,表述含义； 说明图中表示去掉的方法； （虚线,划线） （ 2）做一做的右图（ 2,3） 同学独立看图操作,表述含义； （ 3）独立操作,边摆边说 老师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不同的减法算式； 同学操作； 汇报沟通 5 1 5 2 5 3 5 4 （ 55 5 0） 第 32 页,共 125 页你们是怎么想出得数？ 看图摆一摆数出来的,用数的组成想 5 可以分成 1 和几 2独立完成 2

47、6 页做一做,说说你是怎样想的？ 3看算式摆一摆； 投影出示练习三的第 6 题, 同学边摆边口述；进一步加强对减法含义 的懂得； 4联系生活,丰富联想 让同学列举生活中的事例,并用减法算式表示； 四,小结 这节课你有何收成,学会了什么？有了那些体验？ 板书设计： 第八课时：练习三 教学内容：教科书第 25 页练习三； 教学目标：进一步懂得加法和减法的含义,能娴熟进行 15 的加 . 减法运算； 教学重点：进一步懂得加法和减法的含义； 教具预备： 13 张口算卡片； 课时支配： 1 课时 教学过程： 一 懂得加法和减法的含义； 1复习加法的含义； 第 33 页,共 125 页出示 P27 第 1

48、 题第一幅图；你知道图上说了什么吗？（ 2 个小伴侣在 玩球,又来了 1 个小伴侣,一共有几个小伴侣？） 谁能列出算式呢？ 2 13 你为什么用加法来表示呢？ 出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下吗？ 哪位小伴侣愿意上来说给大家听？ 2复习减法的含义； 出示 P27 第 5 题第一幅图； 你知道图上说了什么 吗？ （原先有 3 只小 羊,后来有 2 只小羊回家了 , 仍有几只小羊？） 谁能列出算式呢？ 3 21 你为什么用减法来表示呢？ 出示其次幅图；这副图你能向你的同桌介绍一下吗？ 哪位小伴侣愿意上来说给大家听？ 4 , 8 两题； 小组合作说一说各图的意思,并列式运算； 全班汇报；

49、二. 复习加 . 减法的运算； 1. 出示 1 3 5 2 哪位小伴侣会做啊？说说你是怎么想的？ 2. 完成 3 和 7 题,任选一题加法和一题减法说给组内成员听, 各组派 一个代表上台说一题； 3. 第 10 题,比一比谁做得快； 第 34 页,共 125 页4. 开小火车做口算卡片； 三. 玩耍： 1. 老师出示一张卡片,同学依据上面的算式进行表演； 2. 一半同学发一张卡片, 上面写了一个算式, 告知他们这是一张车票, 黑板上有 5 辆车,要对号上车；其余同学做评委；然后交换； 四. 小结：通过游学习,你有什么收成？ 板书设计： 第九课时： 0 的熟识 教学内容：教科书第 29 页 教学

50、目标： 1. 通过操作,精确体验 0 熟识 0,把握 0 的写法； 2. 通过直尺图使同学进一步熟识数的次序； 3. 使同学初次感知 0 的含义,正确地懂得； 教学难点：正确懂得 0 的含义； 教具,学具预备：课件,实物投影,学具盒,直尺 课时支配： 1 课时 教学过程： 一,教学 0 表示没有的含义； 1出示小猴正预备吃盘子里的 2 个桃子的投影片； 投影片上有一只猴子,一个盘子放了两个桃子； （板书： 2） 小猴正预备干什么？ （小猴正预备吃桃子； ） 2出示小猴吃了一个桃子的投影片； 第 35 页,共 125 页图上小猴吃了几个桃子？盘子里仍剩几个桃子？ 小猴吃了 1 个桃子,盘子里仍剩

51、 1 个桃子；（板书： 1） 3出示小猴吃桃的第三幅影片； 小猴又吃了几个桃子,盘子里仍剩几个桃子？ 小猴又吃了 1 个桃子,盘子里一个桃子也没有了； （有的同学会说吃 了 0 个桃子；） 老师小结：盘子里一个桃子也没有,我们可以用数字“ 0”来表示； （板书： 0）这个数字读作“ 0”,“ 0”表示没有；“0”和 1,2,3,4, 5 一样,也是一个数； 4引导同学结合生活实际说说“ 0”的用法和含义； 我们在日常生活中经常会用到 0 这个数字,比如：妈妈买了 5 个苹果, 吃了 5 个,仍剩 0 个；小华有了 3 支铅笔,用了 3 支,仍剩 0 支；您 们确定仍会说出许多这样的例子； 现在

52、我们分小组争辩, 看谁说得最 好；争辩后,指明 45 人说说； 二,教学 0 表示起点的含义 1同学拿出自己预备的小直尺； 刚才同学们说得特殊好, 你们对 0 有了初步的熟识； 0 可以表示没有； 0 仍可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺；看一看, 0 在什么位 置？在这里仍可以表示什么？ 2出示直尺放大图； 请大家看放大直尺图, 0 在这里表示一段也没有； 它仍可以表示起点； 表示量东西从这里开头； 第 36 页,共 125 页这个 0 应排在谁的前面？为什么排在 1 的前面？（由于 0 是起点；） 指名数直尺上的数：从 05；齐读： 05, 5 0； 三,教学 0 的书写 老师边范写边说

53、： 写 0 时,从上到下, 从左到右, 起笔收笔都要相连, 成椭圆行；（同学书空写 0 三遍,留意笔顺；同学在书上练习格描写 0；） 四,有关 0 的加,减法； 1. 一个数减去与它同样多的数； “我们已经知道了 0 是一个数,所以它也像其他数一样可以进行计 算；下面我们就学习有关 0 的加,减法；” 小猴观看盘里有 2 个桃,他吃了一个,仍剩几个？算式是： 2-1 吃 2 个呢？算式是： 22得几？为什么？ 看小鸟图列式运算；为什么？ 练习 4 4 2 2 5 5 11 你有什么发觉？一个数减去与它同样多的数得 0； 2. 一个数加 0； 出示青蛙图；看图你知道了些什么？ 一共有几只青蛙？你

54、怎么知道的？ 算式是： 4 0得几？为什么？ 练习 2 0 3 0 5 0 从以上算式你知道了什么？一个数加上 想一想 0 4, 03,0 5 等于几？ 0,仍得原数； 从这几道题中可以看出什么？（ 0 加上一个数,仍得那个数； ） 想一想 0 0 等于几？ （ 3）一个数减去 0； 想一想 5 0 等于几？（ ） 5 0 就是从 5 个东西里面去掉 0 个,也就是一个也没有去掉,所以 仍是 5； 板书： 50 5 4 0, 30, 2 0,l 0 等于几？为什么？ 00 等于几？ 五,小结 我们这节课熟识了数字 0,知道了什么东西也没有就用 0 表示, 0 仍 可以表示起点；我们仍学会了 0

55、 的写法,要留意,写 0 的时候,要从 上到下,从左向右,写得要圆滑,不能有棱角；最终我们学习了有关 0 的加,减法,知道了一个数加上 0 仍得原数,一个数减去 0 也得原 数；一个数减去与它同样多的数得 0； 六,课后小记： 0 的 书写是一个难点,教学是要示范指导,同学有 的写得很生硬,有的象画圈； 第十课时：练习四 教学内容：教科书第 30 页练习三 教学目标： 1. 进一步懂得 0 的意义及有关 0 的运算； 2. 对同学渗透函数思想的训练； 教学重点： 0 的意义的懂得； 第 38 页,共 125 页教学难点：渗透函数思想； 课时支配： 1 课时 教学过程： 一. 基本练习； 1.

56、复习 0 的意义； 出示一盘放了 5 支比的盘子,问：你能用哪个数字来表示？ 拿掉 2 支后,问：你能用哪个数字来表示？ 拿完之后,你能用哪个数字来表示？为什么用 0 除了表示没有之外,仍有什么含义？ 仍能表示起点； 2排序； 0 来表示？ 每人拿出 05 五张卡片,按从小到大的次序排列,再按从大到小的 次序排列； 除了表示一个物体之外,仍能表示什么？完成 P31 第 7 题； 4. P30 第 4 题；你能介绍一下这两幅图的意思 吗？ 依据 3 03 和 0 3 3 你有什么发觉？ 5. 现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮, 等一下拿上来展 示给大家看； 6. P31 第 6 题口 算； 二

57、. 提高练习； 1. P30 第 5 题； 独立完成,问：你们有什么发觉吗？可以小组内争辩一下； 第 39 页,共 125 页哪个小组愿意来汇报一下； 2. P30 第 3 题；独立完成,同桌相互说一说有什么规 律； 3.P31 第 8 题； 谁能介绍这幅图中意思呢？你是怎么知道的？ 4. P31 摸索题； 谁来做聪慧的小猴呢？ 三. 小结：你今日又学到了什么？ 板书设计： 第四单元：熟识物体和图形 （共 2 课时） 第一课时：熟识物体和立体图形 教学内容：教科书 32 页, 33 页做一做,练习五第 2 题； 教学目标： 1. 通过操作和观看,使同学初步熟识长方体,正方体, 圆柱,球；知道它

58、们的名称；会辩熟识这几种物体和图形； 2. 培养同学动手操作,观看才能,初步建立空间观念； 3. 通过同学活动,激发学习爱好,培养同学合作,探究和创新意识； 教学重,难点：初步熟识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形, 初步 建立空间观念； 教具, 学具预备： 投影片； 6 袋各种形状的物体, 图形卡片, 运算机软件, 课时支配： 1 课时 教学过程： 第 40 页,共 125 页一,质疑激情 ： 小伴侣们, 我们每组都有一个装满东西的袋子, 这是聪慧爷爷送给你 们的礼物, 想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看； 智 慧爷爷仍提出一个要求,把形状相同的物体放在一起； 二,操作感知 ：

59、 1. 分一分,揭示概念； （ 1）分组活动；让同学把形状相同的物体放在一起,老师巡察； （ 2）小组汇报； 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 同学可能回答可分成这样几组： 一组是长长方方的； 一组是四四方方 的；一组是直直的,像柱子；一组是圆圆的球； （ 3）揭示概念； 老师拿出大小不同,形状不同,颜色不同的实物直观揭示长方体,正 方体,圆柱和球的概念,并随机板书名称； 2. 摸一摸,感知特点； （ 1）让同学动手摸一摸长方体,正方体,圆柱和球的实物,然后把 自己的感受和发觉在小组内沟通； （ 2）汇报沟通 同学可能说出： 长方体：是长长方方的,有平平的面； 正方体：是四四方方的,有平平的

60、面； 圆 柱：是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的； 第 41 页,共 125 页球：是圆圆的； （假犹如学说出长方体,正方体有 6 个面等,老师应赐予确定,但不 要求同学必需说出来； ） 三,形成表象,初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形； 投影出示实物图“鞋盒” ,引导同学说出它的形状是长方体,然后抽 象出长方体图形； 用同样方法出示 “魔方”,“茶叶桶”,“足球” 等实物, 抽象出正方体, 圆柱,和球的图形； 2. 记忆想象 （ 1）分别出示长方体,正方体,圆柱和球的图形,先让同学辩认, 然后把长方体,正方体,圆柱和球的图形贴在黑板上,最终再拿出相 应的实物； （ 2）同学闭