2022年一年级数学试卷分析报告范文范文

1、何 寨 中 心 小 学 一 年 级 数 学 期 末 试 卷 分 析学期已终止了,我以恳切的工作态度完成了期末的数学检测工作；现 将年级本期的数学检测卷面评析简析如下：一、基本情形 本套数学试卷题型多样,内容掩盖面广,题量恰当,对于本学期所学 学问点均有支配,而且抓住了重点；本次期末考试共有 39 人参与 , 及格率 , 优秀率 , 全班最高分 100 分,平均分分；二、同学答题分析 1、同学答题的总体情形 对同学的成果统计过程中, 大部分同学基础学问扎实, 学习成效较好,特殊是在运算部分、图形的熟悉, 这部分丢分较少；同时,从同学的答卷中也反映出了教学中存在的问题,如何让同学学会提出问题、分析

2、问题、并 解决问题,如何让我们的训练教学走上良性轨道,应当引起重视；从他们 的差异性来分析,班级同学整体差距比较大的,说明同学之间仍存在较大 的差距,如何扎实做好培优辅差工作,如何加强班级治理,提高学习风气,在今后训练教学工作中应当引起足够的重视；本次检测结合试卷剖析,学 生主要存在以下几个方面的普遍错误类型：第一、不良习惯造成错误；同学在答题过程中,认为试题简洁,而产 生麻痹思想,结果造成誊写数字错误、加减号看错等；其次、审题不仔细造成错误；同学在答题过程中,审题存在较大的问题,有的题目需要同学在审题时必需留意力集中才能找出问题,但同学经 常大意；2、典型题情形分析（1）填空题：同学对填数和

3、数物体把握较好,但在第 4 小题找规律填 数、第 7 小题元表示（）元（）角这几道题失分较多,同学在懂得元表示什么的这方面仍有肯定的困难；（2）算一算：有 20 以内的退位减法、两位数加减整十数、两位数加、减一位数（进位加、减）,仍有小括号的熟悉,这部分运算同学能够有效把握运算方法,总体失分在2 分左右,一小部分同学在这一块失分主要是马虎大意,看错 +、-符号,另外仍有个别同学在运算技能上稍有欠缺；（3）比一比 : 主要是考查两位数比较大小,此外仍对人民币的熟悉知 识略有涉及,考查了人民币单位换算及大小比较,同学基本上都能够正确 解答,这部分失分较少；（4）选一选：在合适的答案下面打“ ” ,

4、这一题考查同学对“ 多一 些” “ 多得多” “ 少一些” “ 少得多” 之间的懂得,试卷上显现“ 接近”这个词语时,部分同学不能够懂得这个词语的意思,导致失分,看来同学；思维仍不够敏捷,平常仍应做到举一反三（5）做一做：这部分有 5 道小题,考查同学的解决问题的才能；第 1 小题帮妈妈购物,同学失分较多的在题,在懂得题目意思上仍有肯定的 困难；第 2、3 题看图列式,第 5 题解决问题,这 3 道题考查两位数加两位 数进位加属于二年级学习的内容,导致同学失分较多；三、问题与分析（一）存在问题 依据以上分析,主要存在的问题有：1同学整体观看题目的意识和习惯不够,对题的特点缺乏敏锐性；2没有仔细

5、看题,漏题写错都有发生；3应用题中知道答案,但漏写算式,仍有部分同学审题不清；4. 在教学过程中,忽视了准时的将学问加以明晰,进行完整的归纳,让同学形成清楚完整、精确的学问体系；5. 我们要为同学供应可连续进展的空间,用长远的眼光来看待同学的 后续进展,要有大的数学进展观,不能就教材教教材,要有适当的延长和补充；（二）教与学的反思 1 在处理“ 算法多样化” 的过程中,要有“ 优化” 意识；新教材留意算法思维,勉励算法多样化；但老师们在处理“ 算法多样 化” 的过程中,“ 必要的优化” 意识不够,缺乏适当引导和详细指导；2在运算教学中,缺乏“ 变式” ,忽视题与题之间的沟通联系；在教学运算例题

6、时,只是较多地关注运算程序操练和结果正确性,较 多的是同一水平层次的单题练习,而缺乏必要的“ 变式” ,忽视题与题之 间的沟通联系,不利于同学懂得运算过程中各部分之间的内在联系,也不 利于同学形成对运算结果的敏锐性； 3. 忽视培育同学依据详细情境自觉判定、挑选合适的应用、运算策 略的意识与才能；四、今后教学改进措施通过本次测试情形分析我的教学现状,在今后的教学与评判过程中应 作如下几方面的工作：1、严格遵循课标,敏捷处理教材；在新课标理念指导下,把教材当作同学学习的基本素材,重视现实生 活中所隐藏着的更为丰富的教学资源,善于驾驭教材,能从同学的年龄特点和生活体会动身,组织同学开展有效地数学学习活动；2、营造和谐的环境,引导同学主动学习；教学中老师要发扬教学民主,爱护每个同学的自尊心,敬重每个同学 特殊的富有个性的见解,引导同学的主动参与、亲身实践、独立摸索、合作探究,转变单一的记忆、接受、仿照的被动学习方式,进展同学搜