六年级上册美术教案4《线与造型》人教版

1、4线与造型【教学目标】1.了解线是艺术造型的主要表现手段和线在美术造型表现中的运用与作用。2.运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、实线、虚线。运用有规则的线和自由绘制的线表现各种头发。3.通过欣赏、交流，学生充分认识和体验线的特性及其在绘画创作中的作用，丰富视觉和审美经验，培养其基本的美术素养。【教学重点】认识和了解线在美术造型表现中的特性及其所起的作用。【教学难点】如何引导学生大胆地运用各种线表达自己对事物的感受。【教学方法】1.采用小组合作的方式，引导学生自主学习，了解人物以线造型的相关知识，探究人物头发的表现方法；2.运用游戏策略，营造宽松、愉快的课堂氛围，通过“拼图游戏”、“猜一猜

2、”等游戏活动，引导学生全员参与，体验造型活动的乐趣；3.运用多种评价方式，从学生回答问题情况、参与教学活动的积极性、小组合作情况、以及最后的艺术实践和作品展评等各个环节，引导学生自评与互评，突出鼓励性评价，发展学生个性。【教具准备】多媒体课件、范画、美术工具和材料。【学具准备】黑色记号笔、A4素描纸等。【教学过程】游戏拼图，导入课题师：同学们喜欢拼图吗？老师已经在课前把拼图分给了同学们，现在请他们到前面来以最快的速度把它拼在黑板上，我们看一看他们拼的是什么啊？ 学生兴奋的齐声回答：高铁和人物。师：对，一条普通的线竟然变出了这么多与众不同的形象，看来线是表现造型的主要手段。今天，就让我们乘坐明诚

3、号列车，一起穿越古今，去探索第四课线与造型的奥秘吧！（板书课题） 【设计意图：本课的学习从“玩”开始，通过学生们喜欢的拼图游戏，拼出表现内容，感受线造型的艺术特点，激发学生兴趣，引出课题。】（二）作品欣赏，自主探究1.发现线条同学们，线和我们的生活是紧密结合在一起的，在我们的身边你有没有发现与线条有关的场景呢？生：。师：看来同学们都有一双善于发现的慧眼，老师也找到了几处漂亮的线条，我们一起来欣赏一下吧。（欣赏图片：人行横道、盘山公路、跨海大桥、光的运动轨迹等）师：（整齐有序的人行横道、蜿蜒曲折的盘山公路、一望无际的跨海大桥、光的运动轨迹.）仔细观察生活中的景色，你发现了哪些线的美？生：直线、曲

4、线，长线、短线，粗线、细线，实线、虚线，有规则的线、自由绘制的线。师：同学们总结出了这么多种线的表现形态，看来你们都是善于观察生活的有心人，为你们点赞。【设计意图：引导学生学会到生活中发现“线”的美，初步体会线带给人的感受。】2.感受线条师：如何更充分的运用这些不同形态的线条进行创作呢？让我们到艺术家的作品中去寻找答案。师：在距今一千多年前的唐宋时期，我们的祖先就已经把线描艺术发展到一个相当的高度。这三幅壁画作品对线条的运用可以说是达到了登峰造极的境界，今天我们就来重点看看宋代武宗元的朝元仙仗图。请同学们仔细观察，画家用了什么形式的线？带给你怎样的感受？ 生：飘带用长长的曲线进行造型，体现了神

5、仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感；短线细密有秩序的组织，表现了盔甲的厚重和威严的气势，线条在长短、疏密的对比中形成了画面的节奏美感，人物表情用各种不同的线来表现，眉眼特别有神，塑造了人物不同的个性。画中线条严谨、简练、流畅。【设计意图：欣赏朝元仙仗图卷 体会艺术家高超的用线技巧及作品传递出的强烈美感。】过渡语：欣赏完中国古代工整严谨的壁画作品，我们再来看看西方油画大师的作品。师：结合刚才学过的美术知识，请同学们小组讨论，这两幅油画作品中的线条有哪些特点？带给你什么样的心理感受呢？生：暮光之城画面中多是自由绘制的折线，给人一种热情活力、奔放自由感。星月夜中流动的长线和跳跃的短线相互交织，表现树木、天空

6、、繁星，充满了运动感与生命力。【设计意图：欣赏暮光之城 星月夜两幅作品，体会超现实主义艺术大师米罗对线条自由绘制的动感和后印象派画家梵高用短线和长线描绘出充满运动和变化的星空。】过渡语：除了刚才欣赏的古代壁画和西方油画，在中国的民间剪纸和工笔国画中也能很直观的感受到以线造型的表现手法。过渡语：欣赏了这么多幅不同类型美术作品中的线条，其实我们人的身体上也有线条，你们找到了吗？没错，最明显的就要属头发啦！我们可以将发型分为两大类？生：短发和长发。师：同学们，在这些作品中，你会发现人物造型各异的头发居然被画家们描绘的栩栩如生，我们从中能看出画家的一种什么精神？谁能说一说，你就用一个词，看看你的语文水

7、平怎么样?生：仔细、认真。师：同学们说的都很到位，这正是中国儒家思想中的一种格物精神，它在绘画中所指的就是细致入微的观察，精益求精的创作。这是几乎所有的艺术家在创作时的一个共性特点。【设计意图：通过工笔人物画精谨细腻的笔法，从线条最多的头发入手，感受“以线立形、以形达意”的表现手段，引导学生体会传统文化中的格物精神，进一步渗透德育的文化理念，】3.表现线条接下来，就请大家放松一下，我们玩一个“设计发型”的小游戏。师：相同的人，变换不同的发型，他的性格气质会发生变化吗？生：会。有的稳重，有的活泼，有的安静，有的暴躁.师：同学们的感受非常敏锐，当改变线条的走向和排列组合方式时，人物的性格气质会发生

8、明显的变化。看来每一个人拥有一个合适的发型是很重要的。接着欣赏一组同龄学生创作的作品，引导学生自主分析出头发用线的特点以及表现出的人物性格。【设计意图：选择学生的习作，使学生容易体验、感悟、理解，以引起学生的内心共鸣，激发创作欲望。】（三）直观演示，引领创作。师：那这些看似密密麻麻、蓬松飘逸的头发，如何用线条有层次的去表现它呢？接下来，就请大家跟随王老师的示范视频，学一学为人物添画发型的步骤和方法。怎么样？有你们想的那么难吗？画头发没有那么高深莫测，其实艺术很简单，只要你用心，一定能画的比老师还要好。板书上张贴3幅不同人物的发型，引导学生更加直观的进行感受。【设计意图：强化美术课的特点，把绘画

9、语言充分融入到画面里，让学生直观感受构图和用线造型的方法，学会用各种手段表现人物的头发，为下面的学生创作形成铺垫。】（四）乐中体验，随堂指导。师：同学们，下面就请你利用线描绘画的方式表现一幅人物的头像。用线的特性与作用表现出头发的造型，作品要新颖有创意。【设计意图：重视学生的创意思维，强调美术技法，围绕重难点进行创作提示。】（五）作品展示，评价交流。我们来欣赏一下同学们的作品吧，看看谁是最优秀的发型设计师呢。看，这些作品用了各式各样的线条，表现的人物的头发，不仅有趣，还有一定的装饰效果呢。1、请各组同学说说你们的创作思路？自我感觉怎么样？在创作过程中遇到了哪些小问题或困惑？你是怎么解决的？2、请同学当小评委，用美术语言评价一幅自己喜欢的作品并说出理由，也可以给某幅作品提出合理化的建议。3、教师讲评：同学们，通过今天这节课的学习，你有哪些感受和收获想要和王老师来说一说呢？。当我们走进画家心里，就能。当我们认真思考，积极的尝试之后，我们也能体会到。学习的乐趣。【设计意图：重视学生的自主探究和表达能力，老师