2022年一年级语文下册第二单元集体备课教案

1、一年级语文下册其次单元集体备课教案（新版 XX）XX-XX学年春季一年级语文学科教学设计教学内容识字二教学目标 1、熟悉 14 个生字,学会写 2、正确、流利地朗读课文；6 个生字；3、培育良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子；教学重难点识字写字；借助生活体会, 懂得短文的意思；课前预备生字卡片、教学课件 教学过程个人使用批注 第一课时 一、导入,揭题 我们都有温和的家；我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱 家里的每一个人；在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子 呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌；二、初读课文 1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）；2、在课文中找诞生字,多读几遍；对

2、有困难的音进行 指导；3、再读课文,读通句子,选择你最宠爱的句子多读几 遍；4、师生正音；三、读文识字 1、出示“ 生字列车” ,指导同学认字；懂礼貌父母教仔细听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人 夸 2、小组合作学习生字；（1）自由认读；（2）小组长检查；3、生字扩词、增强才能扩大词汇 刚才,小伴侣认读带有本课生字的词语,都读得很棒,下面我们来开展一次组词扩词竞赛；4、读课文,把字、词放到详细的语言环境中去熟悉；（1）出示三字经,巩固生字；（2）小组内沟通：在温和的家中你品味到了什么？你 又是怎么做的？四、小结 其次课时 一、复习（1）抽读字词卡片,巩固生字；（2）指名读儿歌；二、课文教学（一）学

3、习第一句话；1、课件出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子 . 2、出示：小伴侣,正少年,尊长辈,懂礼貌；生字用 红字体标出,用骄傲的语气朗读；（二）学习二、三、四句：同上教学；（三）学习最终一句；1、长辈们为什么对你做错的事进行提示,让你改正呢？出示最终一句；2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的；（三）学习最终一句；1、长辈们为什么对你做错的事进行提示,让你改正呢？出示最终一句；2、你怎么做才是爱家呢？3、读一读、听一听谁是最爱家的；（四）读全文1、生字都熟悉了,课文应当读的更好,自读全文；2、指名读句子；三、写字教学1、出示田字格中的生字：同学

4、认读生字；“ 洗、 扫、认、真、父、母” ,2、指导观看占格位置,同学观看每一笔的占格位置；3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字；同学一 笔一笔地跟写；4、同学练习书写,老师巡察指导；5、总结同学写字情形,夸奖写得好的同学；四、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子,我们的家就更幸福、温 暖了,班级也是你们的家,我信任你们会在这个新家里欢乐 地生活长大；五、扩展 读三字经 ；子不学,非所宜；幼不学,老何为？玉 不琢,不成器；人不学,不知义；为人子,方少时,亲师友,习礼仪；香九龄,能温席；孝于亲,所当执；融四岁,能让 梨；弟于长,宜先知；首孝弟,次见闻,知某数,识某文；教后反思：XX-XX学年春季

5、一年级语文学科教学设计 教学内容 5、看电视教学目标 1、熟悉“ 全、奇” 等 全” 等 6 个字；14 个生字,会写“ 爸、2、懂得文意,正确、流利、有表情地朗读课文,并从 中学会关怀别人,品味家庭赐予的“ 爱” 与“ 温和” ；3、感知诗歌的韵律美,宠爱读儿歌,在反复诵读中体 会家庭成员之间的亲情；教学重难点正确、流利地朗读课文,懂得词句的意思；体会家庭成员之间的亲情；课前预备 1、老师：课件（全家人看电视的情形）,生字 卡片；2、同学：留心观看家人都宠爱看哪些电视节目；教学过程个人使用批注 一、猜谜揭题；1、猜谜语；小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,每天翻花样；（打一家用电器） （板书

6、：电视）2、沟通课前调查情形；师：你宠爱看电视吗？你最宠爱看什么电视节目？你知 道爸爸妈妈宠爱看什么电视节目吗？出示课文插图；师： “ 他们在看什么节目呀？你们猜一 猜？” 同学各自猜说并说明缘由（依据人物的表情动作来 猜）；师：你们猜得对吗？请你们快速读一读课文看电视；二、初读感知,识记生字；、出示本课生字,让同学在学习前先认一下；、自读课文：留意读准字音；把字连成词；把有生字的词语多读几遍；、同桌相互检查生字,并沟通认字方法；、老师检查：（1）出示加音节的生字,留意易读错的字“ 全、精、关” ；（2）出示词语：开火车朗读；同学如有不懂的词语提 出来,老师引导同学懂得,如：出色、没完没了；三

7、、读文悟文情；师：这家人看电视,真有些神奇,你想知道吗？那就赶 快读一读课文吧！1、学习课文第一节；老师范读,指导同学朗读；刚才听老师读第一句话,你 听出了什么？（奇怪）你能像老师这样奇怪地读一读吗？师：“ 我” 家看电视真有些神奇,神奇在哪里呢？让我 们连续学习；2、学习课文其次节；（1）课件出示其次节,同学自由读课文；（2）师：爸爸是个足球迷, 爸爸最爱看什么电视节目？（足球竞赛）师：为什么爸爸把出色的球赛关掉,换成了京剧？爸爸 听了京剧没有？（课件出示其次节第三句）师：爸爸爱看（足球）却换成了（京剧）；师：想想这是为什么呢？师：为什么爸爸不看京剧,仍要把电视节目换成了京 剧？谁宠爱听京剧

8、？（奶奶,只有奶奶听得入了迷,说明奶 奶宠爱听京剧,爸爸把自己爱看的球赛换成了京剧,说明爸 爸爱奶奶；）板书：爱；（3）用“ 由于 所以 ” 说话：由于爸爸爱奶奶,为了让奶奶看京剧,所以把自己宠爱 的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道；指导孩子用“ 由于 所以 ” 说话；同桌对说；3、学习课文第三节五节；指名朗读,听后自己读读、说说：奶奶爱看（京剧）却换成了（足球）换成了（音乐、舞蹈） ；,我们一起为妈妈过渡：想想这是为什么？请同学们和同位相互读一读,想一想；（）两两互读：看谁读得好；（）感情朗读：师生评议；通过师生朗读、评议,让孩子学习自己去领会怎样读会 更好；4、齐读最终一句：猜猜心中的“

9、隐秘” 是什么？争论解答；（爱,对他人的关爱,为了他人的欢乐,放 弃自己的喜好； ）5、指导孩子用“ 由于 所以 ” 说话；四、总结全文；全家人,真神奇；看电视,让频道；足球赛,却关掉；唱京剧,没完了；看妈妈,写文稿；我动员,换舞蹈；听音乐,解疲惫；不出色,却欢乐；五、假如你是课文中的“ 我”你会怎样做？六、写字指导,遇上你最宠爱的动画片,1、出示我会写中的生字,让同学观看,说说自己的发 现；2、老师范写难字,同学书空；3、同学在书本上练习,师巡察；4、评议,再练写；板书设计： 5、看电视 奶奶爸爸 相互关怀,互敬互爱 妈妈小明教后反思：PowerbyyoZoSoFT XX-XX学年春季一年级

10、语文学科教学设计 教学内容 6、胖乎乎的小手教学目标 1熟悉“ 胖、喜” 等 和“ 着” 这两个字；13 个生字；会写“ 看”2正确、流利、有感情地朗读课文；3养成敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和行 动；教学重难点重点： 认字和朗读课文； 让同学自读、 自悟,懂得文中包蕴的道理；难点：养成敬重长辈的美德,有帮忙长辈做事的愿望和 举动；课前预备生字卡片、教学挂图 教学过程个人使用批注（一）猜谜导入,激发爱好 1小伴侣们,跟老师一起拍手说个谜语好吗？“ 两棵 小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算仍会画,每天干活 不说话；” （手）2板书“ 小手” ；请大家伸出自己的小手,看看是什 么样的？（

11、白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等）再从同学中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗？（让同学把手摁在黑板上,老 师画手；）3是呀,今日我们要学习的课文就是胖乎乎的 小手,请大家齐读课题； 在课题中有一个生字,谁能读好？（出示生字卡片）学习“ 胖” 字：半个月亮就是胖；胖的反 义词是瘦；4读了课题,你们想知道什么？让我们来读读课文,从课文中去找答案吧！（二）初读课文,识记生字 1. 请同学们翻开书,自由朗读课文；朗读之前,老师这 有读书的要求：借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍；把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段；2. 你们看,生字宝宝从课文中跑出来了

12、,你们会读吗？出示生字,请同学当“ 小老师” 带大家读；3. 请你们看看,有哪些字的读音要提示大家留意的？（后鼻音的字）齐读；4. 生字宝宝脱掉了拼音帽子,你们仍记得它们吗？去掉 音节认读、开火车读；抽读生字卡片；5. 这些字你以前熟悉吗？向大家介绍一下你是怎么记 住这些字的？可以运用已把握的识字方法识记生字,看谁记 得又多又快；6. 这会儿,顽皮的生字宝宝又跳进词语中去了 , 你们来 读读吧；分男、女生读生字；（三）再读课文,明白大意 1生字词我们都会读了,课文确定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号；（6 个）2我想请 6 位同学来读课文,每位同学读一个自然段；3其他

13、同学仔细听,边听边想：全家人都宠爱什么东 西？4分段指名读课文；读后汇报,你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话；宠爱兰兰画的这张画； ）5这张画有什么特殊吗？（出示：全家人都6指名读其次自然段；指导读好兰兰的话；7是呀,这张画画的正是兰兰的小手；全家人都宠爱兰兰的小手吗？请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来；（同学划句子）8（同学汇报三句话）课件出示这三句话：爸爸说：“ 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”妈妈说：“ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”姥姥说：“ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（四）读中感悟,读中积存1指导朗读有关的句子：这胖乎乎的

14、小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我 洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符 号,应当用怎样的语气来读？爸爸、妈妈、姥姥是长辈, 平常跟你说话是怎样的？（亲 切、关爱、夸奖）2我们来用“ 由于 所以 ” 说一说；如：由于 这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸宠爱这张画；3变个方式,你会吗？爸爸宠爱兰兰的小手,是由于 ；妈妈宠爱兰兰的小手,是由于 ；奶奶宠爱兰兰的小手,是由于 ；4现在,兰兰明白了,大家宠爱她的画,是由于 ；5大家都这么宠爱兰兰的小手,兰兰明白了,她兴奋 地说 （引读最终一个自然段）6通过学习这篇课文, 你们觉得兰兰是个怎样的

15、孩子？谁来夸夸她呀？7全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读 课文；你们可以选择一个自己宠爱的角色,老师和你们一起 读；8兰兰的小手这么能干,同学们,你们平常有没有帮 爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？谁来说一说？下课我们仍可以依据书上第26 页的说说做做来接着说；（五）自主识字,指导写字 1看来我们班的同学也很不错,我们的小手也能做许 多事情了；不管是帮忙别人仍是受到别人的帮忙,我们都会特别兴奋的；在学校里,我们的小手仍有一项特别重要的任 务,那就是写出一手美丽的字；今日我们就来写一写这两个字吧；学写“ 看” 和“ 着” ；2你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点留意的 地方吗？ 3在

16、田字格中写字,我们要看清晰每一个笔画的 位置,仔细地书写,并且留意自己的写字姿态；（老师范写）4同学书写,老师巡察指导；（七）扩展想象,课外实践 1回家后把这个故事读给爸爸妈妈听；2想一想：兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来争论；3说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？6. 胖乎乎的小手 爸爸 兰兰关爱妈妈教后反思：erbyyoZoSoFT XX-XX学年春季一年级语文学科教学设计教学内容 7、棉鞋里的阳光 教学目标、熟悉本课生字个,会写“ 奶、妈、午、合、放、收” 个字；、正确、流利、有感情地朗读课文；、通过学习使同学懂得关怀长辈、爱护长辈、帮忙长 辈做些力所能及的事；

17、教学重难点认字写字和自读、自悟课文；课前预备生字卡片、教学挂图 教学过程个人使用批注 一、联系生活,激起爱好 1、导入语：同学们,你们都是家里的好孩子,那你为 家里的人做过什么事呢？2、今日我们来学习第课棉鞋里的阳光；（板书：棉鞋里的阳光） （齐读课题）；3、看看这课是说谁关怀家里的人,怎样关怀？二、初读课文,明白大意 、出示自读提示： 读课文, 读准字音； 读了课文,你知道什么？过渡语：同学们,你们能依据自读提示的要求,把课文 读好吗？、同学自由读；三、沟通争论,认读生字、出示生字词,同学自由读；、让同学说说哪些难读,并说理由；难读的采纳各种各样的形式读,齐读；、让同学说说你会读哪些；如：个

18、别读； 开火车读；、脱音读：出示没有拼音的生字卡片让同学读；、出示单个生字：6、说说怎样记（可以说出不同的方法）；7、说说你发觉什么： （如有些同学说：眼和睛都是目字 旁；妈和奶都是女字旁等；）8、嬉戏：做动作猜词语；（如有些同学做的：把衣服脱下来,猜“ 脱” 字；不停 地瞬间睛,猜“ 眼睛” 这词等；）9、出示要求会写的字,指导书写：让同学说说你觉得哪个难写,如：奶、放；老师指导示范写难写的几个：奶：左右结构,左窄右宽,女字旁的一横变成提,写在 横中线,右边的先写一撇,写在竖中线,再写横折折折钩；放：左右结构,左右相称,方字的一横写在横中线,先写横 折钩,再写一撇,右边的反文旁是四笔,一横要

19、突出来；四、切入课文,朗读感悟 、利用“ 棉被、棉鞋” 这些词语切入课文（把同学们收集的“ 棉被、棉鞋” 这些词放在最终读；）；过渡语：同学们,你们可真能干,搜集了这么多词句,我们今日学的这篇课文,就是与“ 棉被、棉鞋” 有关的,请 看第一自然段；、出示第一自然段：同学自由读；、说说读了课文 后,你知道什么；、出示句子：妈妈给奶奶晒棉被；成哪些意思相同的字？）（“ 给” 字仍可以换过渡语：奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢？小峰感 到（同学回答：很古怪）、出示“ 奶奶的棉被一点也没湿,干吗要晒呢？” 这 疑问句,指导朗读,读出古怪的语气；五、设计悬念 过渡语：你们想知道妈妈为什么要晒棉被吗？我们

20、下节 课来学习；其次课时 一、复习巩固,加深熟悉 、利用课件出示有关生字的图片,让同学猜猜是什么 字；、说说这字可以组什么词；二、自主尝试,朗读课文 过渡语：上节课我们讲到了妈妈在给奶奶晒棉被,为什么要晒棉被呢？你想知道吗？三、学习课文、自然段 、带着问题,同学自由朗读；、提问个别同学；、你觉得妈妈是个怎样的人？、分角色朗读：读出小峰奇怪的语气,读出妈妈和气可亲的语气；过渡语：奶奶盖上这被子,感觉怎样？四、学习课文第自然段 、指名个别同学读；、当奶奶睡到被窝里,奶奶的感受是怎样的？（同学 回答：温和；）这是由于什么？（这是由于妈妈帮奶奶晒了被子,所以 奶奶睡着温和； ）、重点懂得词语：舒适；（

21、想象奶奶舒适地睡的画面,什么时候我们感到舒适,你能用“ 舒适” 说一句话吗？）、指导朗读：读出舒适的感觉；过渡语：小峰看到奶奶盖上妈妈晒过的被子,舒适地睡 了,被妈妈的行为感动了,他也想为奶奶做些事；他做了一 件什么事？五、学习课文第、自然段、同学自由读；、指名回答疑题；、重点懂得词语：轻轻地；（为什么小峰要轻轻地摆？什么时候我们也轻 轻地做过什么？你能用“ 轻轻地” 说一句话吗？）、奶奶穿上了这棉鞋,有什么感受？（同学回答：古怪）、出示句子：奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说：“ 这被子真温和； ”奶奶起床了,把脚伸进棉鞋里,古怪地问：“ 咦,棉 鞋怎么这么温和？”盖棉被的时候奶奶不古怪被子温和,而

22、穿棉鞋的时候 为什么古怪棉鞋温和呢？（让同学懂得,妈妈经常帮奶奶晒 棉被,奶奶早就知道了,所以不觉得古怪,而小峰是趁着奶 奶睡着的时候把棉鞋拿去晒,所以觉得古怪；）指导朗读：读出古怪的语气；绽开想象： 假如你是奶奶, 你会对小峰说什么呢？ （谢 谢小峰,你是一个懂事的孩子；）六、体会关怀长辈,爱护长辈的道理 板书： 7 棉鞋里的阳光 晒被子晒棉鞋 妈妈奶奶小峰孝敬孝敬（舒适温和）、你宠爱小峰吗？你宠爱小峰的妈妈吗？、分色朗读,情感升华；七、布置作业,学以致用 回到家后,为长辈们多做一些小伴侣们力所能及的事 情；教后反思：erbyyoZoSoFT XX-XX学年春季一年级语文学科教学设计 教学内

23、容 8、月亮的心愿 教学目标 1熟悉 14 个生字,会写“ 女、气、去、大、早、亮” 6 个生字；2正确、流利有感情地朗读课文,感悟课文内容；有 关爱、爱护、照料父母的愿望和行动 教学重难点认字、写字,引导同学有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情；课前预备 1课件、生字卡片、课文插图；2用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句；教学过程个人使用批注 一、谈话导入,质疑激趣1谈话导入：同学们,每个人都会有一个愿望,老师 小时候的最大愿望就是长大了当一个老师,这个心愿已经实 现了；现在,我的心愿是当一个好老师,让咱们班上的每个 孩子都能健康、欢乐地成长；能告知老师你有什么心愿吗？师：每个孩子都

24、有自己的愿望,知道么,天上的月亮姐 姐也有一个心愿呢！ （板书课题）2课题质疑： （1）读课题,留意指导“ 亮” 轻声的读 法,老师范写“ 亮” ,同学观看并沟通写这个字时要留意什么,在田字格中书写；（亮的“ 冖” 托住上部分,盖住下部分,而且写在橫中线上； ）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题,如：月亮有什么心愿？她为什么会有这 们的心愿？她的心愿实现了吗？）二、感知阅读,识字解疑 1尝试读：借助拼音读课文,用画出“ 我会认”的生字,不熟悉的生字和难读的句子借助拼音多读几遍,把 课文读正确；2沟通读：指名分段读课文正音；难读的字、词、句 指导多读几遍, 直到读正确； 留意指导多

25、音字： “ 得” d i 、背b i 包,女：声母是鼻音,另、病：后鼻韵母,轻声 的读法：太阳公公、商议商议、妈妈、珍珍、静静的、窗户、雷公公、说说等；3识字：（1）自主识字：出示“ 我会认” 的生字,采用自己宠爱的方式自主识字,比一比谁的方法好, 识的字多；（2）沟通识字：沟通各自采纳什么方法学会了哪些生字,同学之间相互取长补短；（采纳加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字；）（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读；4再读解疑：轻声朗读课文,结合读课题时提出的问 题想：读了课文知道了些什么,仍有什么疑问？然后沟通；三、再现生字,巩固书写 1同学观看发觉写每个字的要点；2老师范写,同

26、学跟老师一起书空；强调写好一些重 点笔画,即把主笔写到位：“ 女” 要让同学留意它与女字旁 在书写上的区分；“ 太” 重点指导写好“ 竖撇” ；“ 气” 重 点写好最终一笔,弯处要写得像一张弓,钩处要有力；3同学描红并在田字格中写字；老师巡察准时发觉并 订正同学在书写中显现的问题,对大多数同学显现的问题要 集中订正再指导；其次课时 教学内容：朗读感悟,一、复习导入 1认读生字卡片： （1）开火车读； （2）谁能提示大家 在读哪个字的时候要留意什么？嬉戏：猜字谜（月亮上面是 北京、地窖下面持毛巾） ；2认读带生字的词语 3老师朗读课文,同学边听边想：故事中的月亮姐姐 有几个心愿？二、图文结合,朗

27、读感悟 1学习自然段（月亮的第一个心愿）a、师：晴朗的夜空,星星眨着眼睛,月亮姐姐出来散 步,她静静地来到一个小女孩的窗前,请同学们看图,月亮 姐姐看到了什么呢？（让同学自由地说）课文中哪些话是写 这幅图的吗？（读第一自然段；）b、看,小女孩睡得多香啊！这段我们应当怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你 能试着读读吗？明天要去郊游,多么令人兴奋的事啊！我们 一起兴奋的轻轻地读这一自然段；c、假如现在我们就是月亮,知道小女孩明天要去郊游,你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中 找一找月亮的心愿是什么？（读其次自然段；）这段话里有 这样一个词“ 商议” ,谁能用

28、商议说一句话？师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自 语；什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话；请 你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍；2学习 48 自然段（月亮的其次个心愿）师：孩子们明天要去郊游,月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气,然后高兴奋兴地来到另一个女孩的窗前,看看月亮的脸, 她怎么了？ （出示其次幅图, 月亮不兴奋了）a、看图说说月亮为什么不兴奋了？妈妈病了,珍珍是 怎样做的？想像珍珍仍可能为妈妈做了些什么？指导读对话：月亮仍听到了小女孩和妈妈的静静话呢,想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话；）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？指名同

29、学 找出妈妈说的话和珍珍说的话,同桌互读；指名读,大家评 议,在评议中再指导练读；然后师生、男女生分别分角色朗 读对话；b、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一起郊游时,珍珍 心里可能是怎么想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？c、明天别的孩子都可以去郊游了,可是妈妈病了,珍 珍要照料生病的妈妈,假如你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读；（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又和善的 人；）d、月亮是怎样离开窗户的？（静静地）谁能用“ 静静 地“ 说一句话？我们一起静静地读第八自然段；3学习第 9 自然段（揭晓转变心愿的缘由）（书上 师：月亮的心愿实现了吗？齐读

30、最终一自然段；有一个词语叫“ 艳阳天”,今日是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到这里,我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少；）月亮的心愿为什么会转变呢？（她想帮忙别人,让每个孩子都去郊游）三、总结拓展,情感熏陶 a、师：月亮姐姐的心愿真美好,让我们在精妙的音乐 声中把课文美美的读一遍吧！b、师：月亮姐姐的心愿是让全部的孩子都去郊游,你 知道课文中其次个小女孩的心愿是什么？（照料生病的妈 妈）小女孩是懂得关怀父母的好孩子,昨天老师让同学们了 解乌鸦长大后是怎样照料父母的,谁知道？师：是啊,除了人,很多动物虽然不会说话,但是也懂 得关爱父母呢,我们一起来听听小乌鸦爱妈妈的故事；听了

31、故事,我们一起读一首童谣：小乌鸦；怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在 书上回家后给爸爸妈妈看；出示：我的心愿是：；四、板书设计 月亮的心愿？（孩子们都去郊游）第一个心愿：让明天有个好天气 其次个心愿：明天仍是下雨吧 教后反思：erbyyoZoSoFT XX-XX学年春季一年级语文学科教学设计 教学内容语文园地二 教学目标 1、引导同学发觉汉字规律,自己小结识字方 法；2、初步明白多义词；3、积存词语；4、培育同学的观看才能和口语表达才能；教学重难点 1、引导同学运用规律自主识字；2、创设情形,提高同学口语交际的才能；课前预备 1、同学自制识字课本（可剪剪贴贴,或请家

32、 长把自己会认的字写出来）；2、教学课件；3、识字“ 苹果树” ；教学过程个人使用批注 第一课时 引导同学去发觉 1、同学们,欢迎大家到语文园地来做客；（老师边说边 出示图标）,我们先一起完成第一题：我的发觉（1）你们看,老师手里拿的是什么？（老师出示大眼 睛图片）（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词,说一 说你发觉什么啦？ （老师出示挂板, 与书上的第一组相匹配）同学 A：我发觉左边的汉字比右边的汉字多了偏旁；同学 B：我发觉把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦；同学 c：我仍发觉这些字的读音有些像；（3）他们说得特别好（奖给发言同学“ 大眼睛” 的图 片）,请大家读一读,记一记；（4）

33、再用上你们的大眼睛看看其次组字词（老师出示） ,说说你们又发觉什么啦？同学 A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁；同学 B：我发觉给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的 汉字啦；同学 c：这些字的读音也有些相同；（5）你们真会发觉（嘉奖同学“ 大眼睛” 图片）请大 家读一读,记一记；（6）老师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请同学们读一读并组成词语；（7）小结：聪慧的同学们,说一说你们记字的方法；同学 A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的 同学 B：前三个字我是用去偏旁记的,后三个字我是用 加偏旁记的；老师：同学们总结的方法好极了,很多汉字都可以用加 一加；减一减的方法来记忆,想一想仍能说出一些吗？（让 同学举例说明） 2、接下来,我们连续去发觉；（1）你们看这些词语（老师出示）读一读；张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（2）动脑筋想一想,这些带点的字里有什么隐秘吗？谁说一说；（待同学发觉后指名说一说,能说出表示的意思不同即可）（3）仍能说出带有“ 张” 字的词语吗？指名请学 生扩词；其次课时 带领同学去积存