《威尼斯的小艇》教学设计(二)

1、威尼斯的小艇教学设计（二）威尼斯的小艇教学设计之二张崔杰一导入：学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题威尼斯的小艇我们可以知道些什么 ?（从课文我们可以知道，课文重点写的是小艇;我补充一点，课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要;）很好，威尼斯是一个世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了重要的 交通工具，等于大街上的 汽车。那么，从课文的重点词小艇，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢?（生思考，回答：会写小艇的样子;会写威尼斯独特的水上风光 ;会写人们坐小艇的感受；会写小艇的重要性说得真好！威尼斯位于意大利， 是一座闻名遐迩的水上城市， 下面请大家一

2、睹威尼斯的迷人风光。（学生端坐，播放影蝶。）外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给尼的印象。（威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。）二了解小艇的样子和特点：说的很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种船在水中走，人在画中游的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致乘坐舒适的小船。我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?（学生读，教师准备投影片）下面请大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻快， 灵活这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写，

3、和刚才读的课文比较，那一段写得生动。我们一致认为课外中的一段话写得生动，那么怎么生动呢?请看投影：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看用独木舟比喻小艇，说明小艇 又窄又深 （ 粘贴独木舟图片 ）那么用新月比喻小艇的什么特点?两头翘起。用一条蛇比喻什么呢?小艇的行动轻快灵活。那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动形象。好，如果有

4、这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?好，下面我们就来做一个模拟情景的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，巧：（教师范读课外，学生作相应的摸摸柔软的垫子穿过小桥，仰望小桥推开船，远眺，打招呼等动作）下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受?（舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜;两岸的建筑物很美;见到了多日未见的同学，很兴奋王学习船夫驾驶技术特别好一段：那么，船夫的技术如何呢?下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众?（板书：驾驶技术好：）哪些词说明船夫驾驶技术好呢?（学

5、生回答，教师板书：操纵自如挤过穿过急转弯）课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的操纵自如，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示好不好?（鼓掌）下面我大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。（投影课文第四自然段，师生看投影表演读）:让我们回过头来看操纵自如这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思?四学习小艇和人们的生活关系密切：课文一开始就说威尼斯的小艇相当于大街上的汽车。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢?下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请孟正阳读一下课文的最后两个自然段。谁乘坐小艇去做些什么呢?学生讨论

6、回答投影：学生回忆，商人做生意（走下） 坐青年妇女小（在小艇里）孩子保姆艇去郊游（坐着）老人全家上教堂做祷告（坐着）看戏的人们回家（雇定）女子!大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人妇女小孩老人，他们都离不开小艇，他们有的去，有的去，有的，那么，青年妇女去哪里呢 ?请你展开想象说一说？（去看戏;走亲戚;购物那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作去学习呢 ？（邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。）五小结：从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关， 当威尼斯的小艇一出动， 城市就怎么样？（喧闹，充满生机和活力）;当小艇一停泊，威尼斯就 （静寂沉静，入睡了 ）。正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体