克和千克教学设计

1、克和千克 教学内容：人民版义务教育课程标准实验教科书二年级数学下册教材8586页； 教学目标： 1、使学生认识质量单位克、千克。 2、在具体生活情境中感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。 3、从实际生活出发，让学生认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边。 教学重点： 1、掌握质量单位：克、千克。 2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。 教学难点： 1、建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。 2、培育学生的实践能力和实际操作能力。教学过程：一、导入新课。师：同学们，今天有这么多的老师来听课，你们高兴吗？（高兴）老师先带

2、同学们去超市和菜场市逛一逛。（播放视频） 师：刚才你看到了什么呢？生1：看到了秤。生2：看到了一些在秤东西。师1：你还见过那些秤呢？ 2：观察得真仔细。生：、师：我们一起去秤的大家庭看一看。磅秤、天平、电子秤、盘秤、台秤、弹簧秤。这些秤能帮助我们解决生活中的什么问题呢？生：能秤出物体的重量。师：对，物体的重量也就是质量。今天我们就来学习质量单位克和千克的有关知识。板书：克和千克。克可以用英文字母“g” 表示，千克可以用英文字母“kg”表示。边讲边板书：g、kg。好，跟着老师读一遍：克g，千克kg。二：感受1克。师：那1克有多重呢？请同学们拿出桌上的1个2分硬币。它的重约1克。板书：1个2分硬币

3、约重1克。师：请同学们把1个2分硬币放在手上轻轻掂一掂。什么感觉？生：很轻。师：是的，很轻，几乎没什么。请同学们找出学具盒里大约1克重的物品。学生以小组为单位活动，教师巡视。师：你找到了什么？生：一颗花生，师：你能象“1个2分硬币约重1克”一样说完整吗？生：一颗花生约重1克。师：能说说你是怎样找到的吗？生：师：你太聪明了，知道用掂一掂的办法。还有吗？生：我找到了一颗纽扣，一颗纽扣约重1克。师：很好。看看你找到了什么？生：我找到了两颗胶囊，两颗胶囊约重1克。师：还有吗？生：7根牙签约重1克。师：回答完整，声音响亮，老师喜欢你！三、克和千克的换算。师：1个2分硬币约重1克，那2个2分硬币约重多少呢

4、？（2克）10个呢？ 1000个呢？（1000克）板书：1000克师：同学们展开想象的翅膀，1000个2分硬币放在一起有多少？捧在手上会有多重呢？ 师：请同学们在桌上找出重1000克的物品。生找到两包盐。师：你是怎么知道这两袋盐重1000克的？生：包装袋有标识，净含量500克，两袋就是1000克。师：对，两个500克是1000克。师轻轻掂一掂两袋盐，问：同学们，我们用秤称一称，好不好？师：你看到1000克了吗？生1：看到了。师：你是怎样看出来的？生1：这么重肯定是1千克，不会是1克。师：哦，这个理由也不错。生2：盘秤的质量单位是千克，指针指着1就是1千克。师：你观察得真仔细！同学们注意看，这上

5、面写着什么呀？生：kg师：对，指针指向1就是1千克。板书：1千克。师：1千克和1000克之间可以用什么符号连接？生：等于号。板书：=师范读。师：跟着老师读一遍。师：刚才我们已经知道了1千克=1000克，下面，请同学们注意了，老师要考考你们，请看黑板： 3千克=（ ）克 （ ）克=8千克 5000克=（ ）千克四、感受1千克 1、感受1千克|师：。现在请同学们把1000克的盐放在手上掂一掂。谁愿意说说你的感觉？生：很重（沉沉的）。师：是的，1000的物品放在手上感觉沉沉的。师：同学们一只手放约重1克的2分硬币，另一只手放1000克的盐，轻轻掂一掂，你有什么想说的吗？生1：1克的2分硬币很轻，10

6、00克的盐很重。生2：1000克的盐比1克的 硬币重得多。生3：1克的硬币比1000克的盐轻得多。 师：说得太好了！知道1000克的物品为什么比 约重 1克的硬币重很多吗？ 生：因为1000克里面有1000个1克。师：对，所以1000克的物品拿在手上比1克的物品重得多。 2、猜一猜练习。师：同学们已经感受到1克和1千克各有多重了，下面我们来猜一猜这根棒棒糖是10克，还是10千克？生：10克。师：能说说你是怎样想的吗？生：师：对，这根棒棒糖是10克重。那同学们猜猜这个鸡蛋大约有多重？生1：100克。师：100克是几根棒棒糖的重？生：10根。师：有那么重吗？生2：20克。师：只有两根棒棒糖那样重吗

7、？生：50克（60克）。师：对了，XX不但有双明亮的眼睛，心里还有一杆称呢师：再猜猜老师的体重是46克，还是46千克？生：46千克。 师：理由呢？生：老师的体重比1千克的盐重多了，应该是46千克。师：真是太聪明了，你知道和刚才掂的1千克物品作比较。生：如果是46克的话，那不是比一个鸡蛋还轻。师：太聪明了，你知道对照鸡蛋的重。师：这个书包的重是3克，还是3千克？ 生：这书包重3千克。 师：为什么呢？生：师：说得太好了，同学们的表现真是棒极了！的确，在我们日常生活中，秤比较轻的物体通常用（ ）作单位；称比较重的物体通常用（ ）作单位。同学们听清楚了吗？谁愿意再说一遍？请你说。师：我们把这句话一起读

8、一遍吧。屏幕显示：秤比较轻的物体通常用克作单位；称比较重的物体通常用千克作单位。4、填质量单位的练习。师：请同学们翻开数学书89页，第4题。在（ ）里填上合适的单位。看谁做得又对又快，开始。学生独立完成，教师下位巡视。师：请你说？生： 150克。师：能再完整地说一遍吗？生：师指这第2题。生：1个大南瓜重4千克。师：为什么不填克呢？生：师：刚才听到同学在说，课本上没有小朋友。那你们会填吗？四、实践操作1、认盘秤的练习师：通过刚才的练习，老师发现同学们学得真好。下面，请同学们继续看老师这，（指大屏幕）（屏幕显示：认盘秤的练习。看谁观察最仔细，一眼就看出这些物品有多重。师：请你说。生： 500克。三

9、个香蕉师：三个香蕉500克，你能完整的说一遍吗。师：能说说你是怎么知道的吗？生：那了写有单位“g”。师：你观察得真仔细！（屏幕显示：500克）师：3个梨子呢？生：600克。师：很对。一个大西瓜又有多重呢？生：2千克。师：你是怎样看出来的呢？生：这台秤的质量单位是千克，所以是2千克。师：太厉害了！5个苹果？生：1千克。2、小组活动。师：同学们真是好样的！今天哪，老师还为每小组准备了一台盘称和一些礼物呢，下面进行礼物大派送。请同学们先掂一掂，再估一估，把估计的轻重记录下来。然后再称一称，作好记录。每小组还要选一名同学汇报。看哪组掂得认真，称得准确，记录得仔细。老师分发礼物。学生实践操作，教师巡视。

10、师：都称好了，下面按1、2、3、4、5组的顺序汇报。一组先来。生：我们一组称的是饼干，估计的轻重是1千克，实际的轻重是1千克。师：猜得真准，你们的手简直是台电子称。生：我们二组称的是苹果，估计的轻重是3千克，实际的轻重是2千克。师：估计的轻重是3千克，实际的轻重是2千克，估计的轻重比实际的要重1千克，也不错。生：我们三组称的是果冻，估计的轻重是1千克，实际的轻重是1千克师：哇，这么准，你们的小手都可以当称用了。生：我们三组称的是书，估计的轻重是5千克，实际的轻重是3千克。师：你们组有一定的难度，估计的轻重比实际的轻重只重2千克，已经很不错了。生：我们组称的是梨子，估计的轻重是2千克，实际的轻重

11、是1千克。师：估多了1千克，也不错。四、练习1、西瓜和菠萝比重的练习。师：刚才每个小组的表现都不错。下面，我们进行闯关练习，你们敢挑战吗？请看这里：西瓜和菠萝比重。谁重些？生：西瓜重些。师：能说说你是怎样想的？生：西瓜3千克，菠萝1000克，3千克比1000克重。师：理由非常充分。老师指“3千克（ ）1000克”问：那3千克等于1000克吗？生，不等于，3千克大于1000克。师：那圆圈里该填什么符号呢？生：大于号。师：大于号，3千克大于1000克。咱们读一读。师：再想想，右边放几个1000克的菠萝就和西瓜一样重了呢？生：3个。师：你是怎样想的？生：1个菠萝1000克，3个菠萝重3000克，3000克和3千克一样重。师：那这里怎样填呢？生：=。师：对，3千克等于3000克。一起读一遍。2一封有趣的信。师：恭喜你们，第一关顺利通过。接下来，请同学们听老师读一封有趣的信。老师读一遍。师：你发现了什么？（你想说什