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文档简介

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 给予是快乐的优秀教案 赋予是喜悦的教学设计 测验小学 * 教学目标 1能流利正确地朗读课文，复述课文。 2能正确理解课文的主要内容。 3读懂课文主要内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 4. 体会“赋予是喜悦的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。 教学重点 从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。能正确概括文章主要内容，有条理的复述课文。 教学难点 凭借课文的概括语言材料，在反复的朗读中获得“赋予是喜悦”的诚恳感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学过程 一、回想课文，总结学法，导

2、入新课。 1.学生回想课文，总结学法。 2.板书课题，指导“予”的写法，点拨“给”是多音字。 3.齐读课题，引导质疑。 二、检测预学处境，整体感知课文内容。 1. 读了课题，结合文章内容说一说： 把 赋予 。 2. 感知课文内容。 带着老师的要求，学生用自己热爱的方式自读课文。 （1）学生自由汇报。 （2）抓住契机，教师引导：假设能在主要内容里点明故事发生的时间、人物、以及起因、经过、结果，就更完备了。 （3）老师出示提示，引导学生默读、斟酌。 （4）学生汇报，老师小结，点明概括文章主要内容的方法。 三、品读词句，体会情感，领悟表达，大胆质疑。 合作探究：课文中哪些地方出乎你的意料，令你的心灵

3、震撼。边读边画并写出自己的感受。 1.学生自主学习 2.小组交流 3.汇报表示 （1）小组汇报四处出乎意料之处，谈感受。 A 保罗以为男孩梦想也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我梦想自己也能当这样的哥哥。” B 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又美丽的车子回家，在小挚友的面前是很神气的事。但是，保罗又错了。 C 保罗惊诧地看着这个男孩，不由自主地问了一句：“你容许坐我的车兜一圈吗？” D 保罗的眼睛润湿了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光彩，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 （激励学生大胆说出自己的感受，激励学生大胆质疑） （2）学生汇报令自己震撼的句子。 4.抓住人物的动作、神态，指导学生读好对话。 四、开展想象 这个难忘的夜晚，他们可能去做些什么呢？ 提示：他们三个坐在车上，车子缓缓地向前开着 。 五、提炼升华，总结全文 1.出示文章结果一句话：这个难忘的夜晚，罗从内心里感受到，赋予是令人喜悦的。 保罗由于（ ）而喜悦。 小男孩由于（ ）而喜悦。 弟弟由于（ ）而喜悦。 2.那么，你有过扶助别人而自己感到喜悦的体验吗？ 我也由于（ ）而感到喜悦。 六、指导学生复述故事。 1、引导学生一起回忆复述故事的方法和要留神之处。 2、学生试着复述给同桌听。 3、老师扮演家长的身份

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