《吴汉何尝杀妻》教案

1、吴汉何尝杀妻教案授课人：大堡中学 欧伟民教学目标知识与能力 学习利用论据说明自己的观点， 学习怎样更有效地组织论证过程。仔细学习作者严密的逻辑论证过程，提高归纳总结的能力。培养学生的怀疑精神和独立思考的习惯。过程与方法了解文章结构，找出论点、论据及论证方法。找出作者的观点和要表达的思想、态度。情感、态度与价值观培养不迷信盲从的独立精神。树立正确的历史观。教学重、难点及突破重点学习作者论证的严密性。学会利用史料有逻辑地组织自己的论据。难点学会怎样使自己的论证更充分，更有说服力。培养严密的逻辑思维能力。培养独立思考的精神。教学突破将论据分类，看作者是从哪些方面来论证自己的观点的。将观点中主要的分歧

2、找出来一一论证，边破边立。教学准备教师准备查阅关于吴汉的第一手资料。让学生课前仔细阅读文中的文言文部分，理解其大意。学生准备课前认真读懂文中的文言文，加深理解。对文章结构进行分析。教学步骤教学流程设计一、导入以三国演义中的曹操和三国志中的曹操不同为导入点，激发学生的兴趣。曹操是一个什么样的人？历史上的曹操是一位杰出的军事家、政治家和才华出众的诗人， 陈寿的三国志中曹操“明略最优、生活节俭、不念旧恶、重用人 才、赏罚分明。” 可以说是个不折不扣的大英雄。但是三国演义和戏剧中的曹操却是一个心狠手辣、阴险奸诈，遭人唾骂的奸臣 形象。从“英雄”到“奸臣”，为什么会有这么大的反差？是什么原 因让曹操蒙受

3、不白之冤？这样的事件历史上还有没有？ 二、解释课题1、提问：“何尝”在文中是什么意思？明确：“吴汉何尝杀妻”中“何尝”是“哪有”的意思，这是个反问句，答案包含在问题的反面，也就是说“吴汉没有杀妻”。2、一个人要杀妻会有因为什么原因呢？例如：大义灭亲、夫妻感情不合、关系紧张、性格暴躁 空空 寻寻O三、课文研读1、初读课文，思考下列问题：这篇文章的体裁是什么？它有什么特点？明确：侧重于驳论的议论文是驳论文.驳论文往往破中有立，边破 边立,即在反驳对方错误论点的同时,针锋相对地提出自己的正确观 点.批驳错误论点的方法有三种：驳论点、驳论据、驳论证.一个人要杀妻会是因为什么原因呢？例如：大义灭亲、夫妻

4、感情不合、见异思迁、性格暴躁 空空 寻寻O2、再读课文，思考探究：(1)总体把握：本文作者的观点是什么？他要批驳什么问题？运用 了哪些证据？最后得出了一个什么结论？明确：文章的中心论点：历史的真实和舞台艺术的真实有时距离 很大；作者重点是论证 吴汉何尝杀妻批驳 吴汉杀妻”的说法；引 用丰富的史料，论证 吴汉何尝杀妻”，批驳了吴汉杀妻”的说法；， 得出结论：历史剧不能胡编乱造。(2)请一位同学来复述吴汉杀妻的故事情节。 并说一说这一部分在 驳论文中的作用。(3)作者从古代典籍中引用了大量的史料来论证自己的观点，请四位同学来给大家讲讲这些史料的内容。学生利用工具书疏通文中所引四则古文的意思。A 、

5、据后汉书吴汉传的记载：“吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以宾客犯法，乃亡命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。 ”给事：供职 以：因为乃：就乏：匮乏以：靠明确： 从吴汉出身可以看出， 吴汉杀妻 中吴汉未娶王莽女儿为妻，吴汉与王莽有杀父之仇等情节都是无稽之谈。B、后汉书？吴汉传中 汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让 之曰： 军师在外， 吏士不足， 何多买田宅乎？遂尽以分与昆弟外家。 ”让：责怪、埋怨 昆：哥哥明确： 从以上的记载可以看出吴汉的家庭关系和夫妇关系很正常， 看不出有 “杀妻 ”之类的变故。C、汉代刘珍的东观记中说：汉但修里宅，不起第。夫人先死，

6、薄葬小坟，不作祠堂也。 ”但：只 第：大宅子明确： 这段再次证明了吴汉夫人的名位也很正常， 并没有引起吴汉 “杀 妻 ”之类变故的可能。D 、后汉书所载，吴汉 “为人质厚少文，造次不能以辞自达”。质厚：朴实厚道造次：匆忙、仓促明确：从吴汉的为人来看， “杀妻” 的可能性也极低。如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么后汉书上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。（ 4 ）这四则历史典籍有什么共同特点？引用典籍有什么好处？明确： 以上四段文字都选自汉代的历史典籍中 , 第一条是关于吴汉出身的， 第二条和第三条是关于吴汉的家庭和夫妻关系的， 第四条是关于吴汉为人的。四条证据都证明 “

7、吴汉杀妻 ”的情节是无稽之谈；客观真实，增强说服力。、熟读课文，突破难点；（ 1 ） 以上四条都是具体的史料， 然而这是不是最主要的、 最有说服力的证据呢？如果不是，那又是什么呢？明确：最主要的其实不在于某一条具体的史料，而是对于史料的总体把握，即：“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓 吴汉杀妻 的事实根据。 ”与这一观点相关的句子是 “如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那末，在后汉书上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。 ”（ 2 ）认识新的论证方法在本文中的运用：本文的论据和结论可组成如下推理：如果吴汉确曾杀妻，那么汉代典籍必有记载，汉代典籍没有吴汉杀妻的记载，所以，吴汉

8、未尝杀妻。明确：这就是从本文我们学到一种新的论证方法：演绎论证(何谓演绎论证”：演绎是从一般性的前提推论出个别性结论的方 法，先假说，后求证，这是从一般到个别，推论和判断个别事例的认 识方法。)(3)课文的结论是什么？在现实生活中你还听到或看到过哪些类似的现象？请谈谈你的想法。明确：作者的结论是一一历史剧不能胡编乱造。四、课文总结1、主题解说：本文是一篇驳论文，作者以丰富的史料，通过对一出旧戏斩 经堂中 吴汉杀妻”这一情节的考证，指出 吴汉杀妻”这一情节不符 合历史的真实性，进一步告诉人们不要把看戏当成读历史， 否则就会 上当。2、写作方法、以丰富的史料和演绎论证方法，批驳 吴汉杀妻”的说法。.用简洁的语言引述剧情。五、安排练习(1)完成下列关于演绎论证的习题。 大前提：凡是金属都能导电。小前提：铁是金属。结论：大前提：所有干部都必须学习科学发展观。小前提：他是干部。结论：大前提：为人民利益而死，就比泰山还重。小前提：张思德同志是为人民利益而死的。结论：(2)、拓展迁移康熙王朝、雍正王朝、汉武大帝近年来，历史剧热播，学了本文，你对这些历史剧有何看法？请写一篇文章表达你 的观点。六、板书设计提出观点：历史的真实和