2022年《重力》教案设计

1、教学课题重力教学对象八年级同学供应者王春莲科目中学物理路春雷课时1 课时一、教材内容分析本节内容是中学物理八年级下册第6 章第 3 节内容,教材从重力的三要素,大小,方向、作用点三方面介绍重力这个概念；教材中用常见的物理现象引入重力的存在,简洁的熟识万有 引力,并设计活动让同学探究重力大小跟什么因素有关及重力的方向,重垂线在生活中的应 用,熟识重心；然后再通过课本最终的“ 科学世界” 让同学进一步熟识到“ 生活 物理 社 会” 的紧密联系,明白人类战胜自然的科技成就,对同学进行喜爱科学、崇尚科学的训练,激发同学较高的求知欲和探究自然的爱好；二、教学目标（学问,技能,情感态度、价值观）（一）学问

2、与技能1、知道重力产生的缘由；2、知道重力大小与物体质量的关系,会用 3、知道重力的方向与应用；4、知道重心的概念；（二）过程与方法G=mg 进行简洁运算；1.通过观看和试验 ,感知重力的存在 ,培育观看摸索、分析问题的才能；2.通过探究明白重力和质量的关系；培育肯定的试验才能 ,利用数学模型解决物理问题的才能；3.通过明白重垂线及重心的应用（三）情感与价值观,培育应用物理学问说明简洁生活现象的才能；通过“ 生活 物理 社会” 中对人类战胜自然的科技成就的展现,对同学进行喜爱科学、崇 尚科学的训练,激发同学较高的求知欲和探究自然的爱好 三、教学重点、难点重点：重力的大小、方向、作用点 难点：重

3、力的大小与质量的关系及重垂线的应用；四、学情分析（1）经过半学期的物理学习,同学已基本上明白物理学科熟识物理规律的方法,能够通过现 象及自主探究试验发觉物理规律；（2）多数同学习惯较好,基本上能够按要求收集试验材料,按要求进行试验探究活动；（3）同学都较喜爱多媒体教学的方式,也对动手探究具有较浓的爱好；五、教学策略挑选与设计 为了实现“ 以物理教学目标为中心,目标导学为核心,反馈矫正为手段,自主才能进展为主 旨,先学后教为方法” 的训练指导思想,依据本节内容特点和同学的学习状况,本节课采纳“ 学习单导学,自主建构” 的教学模式,着力于同学自主学习的意识培育,积极参加教学过 程,提高教与学双方的

4、实效性 六、教学环境及资源预备（1）学校多媒体教室能满意 44 人上课及活动,多媒体教学设备状态良好,同学分组试验器材充分（钩码三只、弹簧测力计一只、橡皮泥和线）；（2）具有有关重力教学的教学视频、图片、动画素材； （3）具备有关重力方向的演示器材；七、教学过程教学过程老师活动同学活动设计意图及资源预备出示课件,引导同学观看图片,导入新课分析产生这些现象的缘由,引入让同学列举日常生通 过 大 量 事 例 的 列课题；举,加深同学对重力老师讲解牛顿发觉万有引力的故的懂得；活中观看到的物体事：通 过 牛 顿 苹 果 的 故受重力作用的种种有这样一位科学家,当他在后花现象；园摸索问题时,头顶的苹果掉

5、下事,调动了同学连续来砸在了他的头上,知道这位科同学们异口同声的学 习 下 面 知 识 的 欲学家是谁吗？望,也调动了同学的讲解牛顿发觉万有引力的故事；积极性,同时也对学说是牛顿；同学们,牛顿之所以能成为宏大生渗透了思想品德教的科学家,缘于对生活的细心观育察,勤奋摸索,对真理的孜孜不断追求,我们同学也应当有这种 精神,那我们这节课就看看苹果为什么要掉落到地面上；播放课件：飞流直下的瀑布、扔 出去的球、蹦极提问：你发觉这些物体的运动有重力的概念什么共同特点？同学摸索,沟通,让同学明白生活中重师演示粉笔头落下力现象,总结出物体引导让同学说出这些都是与重力这些问题共同的特在受到重力作用后的有关的现象

6、,征是落向地面,都特点；并依据这些特结合开头的图片介绍万有引力定是由于受到地球的点熟识生活中的重力律吸引力；现象；归纳出学问点并板书：这种由于地球的吸引而使物体受到的力叫同学自学课文培育同学的观看及交做重力,符号为G,单位是 N. 完成学习任务单流的习惯；（课件展现重力的定义及符号）老师问：重力的施力物体是什 么？受力物体是什么？培育同学科学猜想的 才能,让同学说出猜 想的理由也是培育学 生科学探究才能的方 法之一；老师提出问题让同学感知,我们 很简洁提起一个 5kg 的书包,但 要把一袋 50kg 的粮食提起来很 费劲,那么重力的大小与什么因 素有关呢？引导同学大胆猜想,探 究 影 响 重提

7、示同学猜想要有依据；帮忙同同学完成学习任务让同学依据问题设计学去除不合理的猜想,着重对形单,争论试验方案,力 大 小 的 因状、和质量这两个因素对重力是沟通试验方案；素否有影响进行探究；一个同学演示测力试验,培育同学的科依据猜想, 小组争论、 确定方案；学探究才能老师提问：重力可用什么仪器进计的使用行测量？测量时应留意什么？（包括弹簧测力计校零,手提在哪里,读数时视线等问题；）培育同学的动手操作 才能,分析论证的能 力小组沟通数据让同学 明白结论的得出不能 只靠几组数据；这是 一种详细的科学态度 训练；探 究 影 响 重同学探究1：重力大小与质量的同学小组争论如何让同学在自主探究活关系设计试验

8、,进行操老师对同学的试验方案进行评作；以小组为单位,价,确定同学的思路正确,试验依据提前分的组,可操作,然后依据试验室供应的领取器材,进行实器材,指导同学进行试验,老师验；来回巡察,给同学操作不当的地同学用弹簧测力计动中熟识影响重力大方订正,特殊是弹簧测力计的使测出不同质量钩码小的因素 ,用 ppt 课用留意问题；同学操作试验并填的重力,并将试验件展现数据表格及获写任务单的试验表格,数据填入表格中；得 的 结 论 和 公 式试验完成后,多请几位同学代表（表格见任务单）G=mg 同学完成试验,整回答所测得的试验数据引导学理完器材后,观看生分析数据,得出结论：物体所数据,组内沟通向受重力的大小与它

9、的质量成正老师和同学进行汇比,用公式G=mg 表示,其中g报,其他同学补充表示物体所受的重力与质量之力 大 小 的 因完善；并且让同学会对试验比,g 约等于 9.8N/kg ,在粗略计素同学积极大胆的评进行合理的评估算时,可取10 N/kg ；价其他小组的试验同学探究2：重力和外形、位置过程3、对同学的结论做出争论,归纳得出结的关系论 : 钩 码 所 受 重 力设计试验：选取测力计和橡皮泥的大小与它的质量进行试验；同学完成任务单；成正比,并且比值老师强调掌握变量法；不变（1）把橡皮泥捏成球状,称出其客观的评判,敬重客重力大小为观规律,客观事实（2）把橡皮泥捏成任意外形,重复至少三次,称出重力大

10、小为结论：说明物体的重力与物体的额外形 无关,与地理位置有关,不同的地方 g 稍有不同；同学完成任务单,争论试验方案和注 意问题重老师出示课件：重垂线的图片：同学猜一猜让同学带着问题依据观 察 教 师 的 演 示 实这些重垂线的作用是什么？这里分析道理验,培育同学良好的有什么科学道理呢？学习习惯；在建筑工地上看到过,用一根细归纳总结留肯定的时间和空间线吊着一块砖头,作用是保证墙同学联系生活举例让同学之间沟通自己体砌得竖直；的思想和所得,在交争论分析后,师总结：重力的方同学组内争论,让流中有新的体会和感力向竖直向下并板书；个别同学展现,可悟；的以检查窗户做的是方老师进一步提出问题,我们能不不是竖

11、直；让同学把所学问与实向能用它检查窗户做的是不是竖同学动手做一做,际生活相联系起来,直？桌面是不是水平？怎么检帮忙同学学习学问查？引导同学仍可以检查我们桌子腿让同学把所学学问应检 查 桌 面 是 否 水用于实践活动,进一做的直不直,墙壁上的画挂的正平；步开拓同学的学问面不正等等出示课件讲解方法同学动手画出几个加深同学对重力方向物体的重力方向的懂得和巩固老师提出新的学问点,重力的作 用点我们称为重心；让 学 生 学 会 认 真 观 察,会用所学学问去出示课件展现规章物体的重心解 决 实 际 的 一 些 现 象；培育同学把学问重心对于不规章物体的重心怎么寻同学争论,沟通；与生活相联系起来学找,师出

12、示视频简洁介绍悬挂法习的习惯老师出示图片不倒翁, 提出问题：“ 为什么不倒翁不会倒呢？其中 的奥妙是什么呀？”高空走钢丝的演员为什么不倒？手中平稳杆的作用是什么？进一步提高同学的能 力,达到学以致用的 目的,提高学习的灵 活性生 活 物 理 社提出问题：争论沟通通过“ 生活物理 社争论假如没有重力 会” 中对人类战胜自介绍万有引力与航天事业的发关注科技然的科技成就的展现会展；关注社会（课件展现失重视频播放视频 - 失重素材）（板书设计）全班沟通、精讲点 拨万有引力：宇宙间任何两个物体, 大到天体,课堂小结小到灰尘之间都存在相互吸引的让同学进一步熟识对本节内容进行学问力梳理,帮忙同学把握重力：本

13、节课的学问点所学内容1、定义2.大小： G=mg 3.方向 4.作用点通过达标检测把握学达标测试、 反见学习任务单达标测试、反馈提同学通过总结反思习 对 本 节 知 识 的 掌馈提升：升：所学内容,检测自握,在针对同学的疑己所学内容难点进行课外延长,二次达标教学流程图老师活动引入重力的概念 （老师演示、课件展现重力定义）组织同学进行试验探究引导同学进行实践活动展现课堂练习导入新课 播放课件、提问组织同学探究影响重力大小的因让 学 生 明白 重垂 线 的应用（演示并展现ppt 图片）组织同学阅读生活物理社会（播放太空失重视频）课堂小结同学活动同学观看视频、争论沟通、汇报沟通结果同学参加体验探究同

14、学熟识重力方向的的应用同学观看失重现象同学发言、争论沟通同学观看演示归纳总结重力方向特点同学进行实践活动同学完成课堂练习同学进一步巩固本课所学学问八、教学评判设计 本节课的课堂教堂评判主要从同学上课的表现和学问技能的把握两个方面来进行；课堂表现 的评判主要包括同学的学习态度、学习的自觉性和小组成员在探究活动中的合作情形；学问 技能的评判主要包括：同学对所提问题的沟通归纳才能、试验探究操作的规范性、试验数据的处理及试验结论的形成；同学对 九、教学反思G=mg 的懂得与运用；重力方向的懂得和应用；1.课堂内容丰富,感性材料比较多,让同学能亲身体验重力在我们生活中的作用,激发了学 生学习的爱好和热忱

15、；2.由牛顿故事引发同学联想,得出重力产生的缘由,培育同学发散思维的才能；3.探究 “ 重力与质量的关系”的试验是本节重点,引导同学自己猜想,并通过小组试验,经受实验探究过程,猎取试验数据以及分析数据得出结论；4. “ 竖直向下 ” 跟“ 垂直向下 ” ,只有一字之差,但同学很简洁混淆,所以这里通过课件展现挂 有重垂线的铁架台分别放在水平面上和斜面上,让同学清晰地知道了重力的方向是竖直向下,并通过一个课件图片,世界各地的苹果下落的方向,得出重力的方向也是指向地心的,让学 生既轻松又清晰地知道了重力的方向是竖直向下；再通过引用生活中的例子来加深同学的理 解,挂画,检查桌面水公平；5.重心的懂得是

16、比较简洁的,引用生活中的例子,比如高空走钢丝,不倒翁、比萨斜塔,让 同学明白其中的缘由；最终,由提问终止,假如世界没有了重力,将会怎样？给同学宽广的空间来摸索和联想以满 足初三同学的奇怪心和求知欲；以及达到了本节的教学目标和新课改的理念,让同学知道物 理源于生活,而有服务于生活,亲身体验物理在我们生活中的应用；通过本节课的成效来看,教材内容的支配与目标的制定较为恰当,同学学习成效较好；教法和同学的学法支配上,较为合理,同学自主参加、探究的时间充分；从设置的问题及练习来看,多数同学基本上能达到教学目标的要求；胜利的地方：课堂中采纳多媒体教学手段,提高了同学的爱好和课堂效率,为同学的小组探 究活动供应了充分的时间；不足与问题：在媒体的展现中出现的时间相对较短,让同学从图片和视频中现象归纳沟通结 论的小组不是太多；课堂评判表班别 _ 姓名： _ 评 价评价标准等级良一较自小教优组师项目评秀好般差评评知道重力的概念、 重力大小的影响因素、知 重力小的运算、重力的方向及应用识 知道 g 的大小及含义、与 懂得重力的影响因素：物体的质量和位 能 置（由 g 打算）力 把握了运算重力大小的方法 G=mg 并能 敏捷运用