2022年《颐和园》教案示例

1、名师精编 优秀教案教案示例教学目标 1、熟悉 15 个生字,学会其中的 13 个；正确读写： 大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱 红、痕迹、堤岸、雕刻、模模糊糊、玩赏 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的段落；3、学习课文写景状物的表达次序以及抓住特点描写景物的表达方法；4、明白颐和园的美丽景色,培育同学的爱美乐趣,增强民族骄傲感；教学重难点1、学习课文写景状物的表达次序及抓住特点描写景物的表达方法；2、明白颐和园的美丽景色, 培育同学的爱美乐趣, 培育民族骄傲感；课时支配 2 课时 教学过程 第一课时 一、导入 1、播放媒体资源中课件中的图片：中的名师精编

2、优秀教案师：同学们,你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？指名同学回答；生：颐和园；师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？生：在北京西郊 师：在我国首都北京西郊,有一座世界闻名的皇家园林,它就是颐和园；那里有着令人沉醉 的自然风光和雄壮壮丽的建筑；这一节课我们就来学习颐和园这篇课文；板书： 颐和园 师：现在请大家认真观看“ 颐” 字的左边部分,留意到了吗？左边不是我们所熟悉的大臣的“ 臣” 字,请大家抬起你的右手,跟老师一起认认真真地写一下这个“ 颐” 字；2、师：颐和园原是清代皇家园林和行宫,距今已有两百多年的历史了,几经外国入侵者的破坏, 又几经修复, 是一个美丽的大花园；园林的美丽景

3、色；同学齐读课题；二、学习生字、词语（一）学习生字 1、让同学默读课文；今日就让我们随着作者一起去领会这世界闻名的皇家2、小组合作学习生字,想想用什么方法记住生字；3、师：先请大家看下黑板,老师来检查一下大家的预习情形,这是本课的生字,大家能读出来吗？（ 1）小黑板出示本课的生字,多种形式读（指读、男女读、齐读）师：去掉拼音,放到词语中去,能认出来吗？（ 2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿势不一、神清气爽、金碧辉煌、高耸、眺望、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满 自由朗读；（先试着自由读一读吧 . ） 这里有一个多音字,是佛香阁的佛,你们知道它们的另一个读音吗？组个词； 开火车

4、读名师精编 优秀教案 指导书写（这里面有两个生字得提示大家一下“ 廊、栽” ）4、利用媒体资源中课件中的生字动画,老师指导学习5、同学分段朗读课文；（二）学习词语 提出词语,争论词义；1、讲解词义 琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫；2、联系上下文,懂得词义；清新：清洁,凉快；模模糊糊：看起来或听起来不清晰；举目眺望：抬头向远处看；葱绿：（草木）青翠；名师精编 优秀教案金碧辉煌：形容建筑物反常华丽,光荣夺目；外形各异：外形各不相同；三、再读课文,理清脉络 1、这些课文中的生字新词被我们解决了,信任你们现在读课文确定就更得心应手了,下面 就请大家自由地读一读吧,读完后找出全文的中心句；板书： 美、长 2、

5、齐读第一段,从这一段中,我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话 中的两个词来概括；这句话是全文的中心句放在开头,起到什么作用？提示： 课文开头就告知我们颐和园不但景色美丽,而且占地面积很大；3、美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象,那么作者主要写了哪几个地方的景色？请同学 们快速读课文,划出有关作者游玩路线的语句；指读 师：从这几句话中,我们知道了作者主要游玩了哪些地方？板书： 长廊万寿山昆明湖 4、现在谁来做一下导游,把我们这一次的游玩路线告知游客们；5、小结：作者就是根据自己游玩的先后次序来介绍颐和园的,这种方法就叫移步换景,也叫作地点转换次序或游玩次序；假如你想把你到哪里游玩

6、的景点介绍给大家,也可以用这种方法；6、那假如让我们给这篇课文分段的话,你们会怎么分？为什么？让同学争论分段,总结段意；明确要求：按“ 总分总” 的结构方式把全文分三段；老师总结：第一段（第 1 自然段）：写作者对颐和园总的印象；2 至 5 自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点；其次段（第 第三段（最终一个自然段）：是全文的总结,和开头一段相呼应,表达了作者 对颐和园的赞扬之情；四、总结这次游玩,我们观赏着风光的秀丽,品尝着语言的美丽,颐和园；五、作业1、誊写生字词；2、朗读课文；真是受益匪浅啊,下节课我们连续游赏其次课时名师精编 优秀教案一、导入1、师：上节课呀,我们学习了课文的生

7、字词,知道了颐和园是一个世界级的皇家园林；现在让我们一起来观赏颐和园的美丽风光；播放媒体资源中课件中的视频：2、师：请大家来一起听听课文范读 , 想一想课文主要写了那几个景点；播放媒体资源中课件中的范读动画：生：自由读课文 , 然后回答；同学回答,老师总结；板书： 长廊 万寿山昆明湖名师精编优秀教案二、讲读,学习长廊景点；1、指名朗读,摸索争论,老师归纳明确：师：既然作者先游玩的是长廊,那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的其次自然段朗读一下；其余的同学认真看课文；一名同学朗读,其余同学看课文；师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了,同学们能给我讲讲吗？生：进了颐和园的大门,绕过大殿,就来

8、到出名的长廊；提示： 说明长廊的位置：离大门不远；师：好了,同学们回答的真好；那咱们一起来看看长廊；出示长廊的图片；2、师：刚才读完了课文,看了图片,谁能用一个字说说长廊的特点？板书： 长廊的特点？生：长；“ 一眼望不到头” ；板书： 特点（长）师：你是从课文中的哪个地方读出来的？生：我是从“ 一眼望不到头” “这条长廊有700 多米长,分成273 间；” 读出来的；让同学齐读“ 这条长廊有700 多米长,分成273 间；”3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？生： 700、273；师： 700、273 都是 ？生：数字！师：这就是以前我们学过的列数字说明；作者是用详细精确的数字来说

9、明长廊的长的；“ 这条长廊有700 多米长,分成273 间；”板书： 写作方法（用数字；）师：我们在读得时候应当怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出 700、 273）名师精编 优秀教案齐读；集体找感觉；4、师：作者是怎样写长廊这处景观的？师：咱们先在课文中找找那些句子是详细描写长廊的？提示：（ 1）红漆的柱子,绿漆的栏杆,一眼望不到头；（ 2）这条长廊有700 多米长,分成273 间,每一间的横槛上都有五彩的画,画着人物、花草、风景,几千幅画没有哪两幅是相同的；（ 3）长廊两旁栽满了花木,这一种花仍没谢,那一种又开了；微风从左边的昆明湖上吹来 使人神清气爽；师：我们来读一读这三个句子

10、；5、让同学读第一句；师：（引导）这红漆的柱子,绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊第一看到是什么呀？提示： 一眼看到的；师：对；这是作者总的看到的长廊的样子；板书： 先总的从外部写；师：进去以后呢？生：看到里面的画了；师：对,作者再写由里面观看到的横槛上的五彩的画了；板书： 再内部；师：最终呢？生：写长廊两旁的了；板书： 后两旁；师： 同学们真不错,不仅学着观看美景而且将作者观看方法都看得一清二楚了；6、师过渡：这段话,老师最喜爱这句,觉得写得特殊好！出示： 每一间的横槛上都有五彩的画,且内容各不相同；画的内容包括 “ 人物、 花草、 风景,几千幅画没有哪两幅是相同的；”让同学整体读一读；师：读了

11、以后你体会到了什么？指名同学回答；师：让我们来一起观赏观赏；老师出示图片：人物彩画：倒拔垂杨柳名师精编优秀教案山水彩画花鸟彩画 建筑彩画桃园三结义 凤仪亭吕布戏貂禅齐天大圣斗哪吒 桃花源记师：通过这些内容丰富,题材广泛的绘画；你们看到了什么？指名回答；提示： 表达了我国古代文化园林艺术的辉煌和劳动人民能工巧匠的聪明；7、师：除了这句,你仍喜爱哪句？生：长廊两旁：风景宜人；“ 长廊两旁栽满了花木,这一种花仍没谢,那一种又开了；”师：你从这句话读懂了什么？生：说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“ 开” 和“ 谢” 是一对反义词,形象地说明白长廊两旁鲜花常开的景色特点；生：“ 使人神清气爽” ；师：

12、说说道理；生：“ 微风从左边的昆明湖上吹来；这句话间接地说明白长廊是昆明湖边的一处美景；长廊在昆明湖的右边；站在这儿使人精神爽快；师：通过我们的学习呀,你看呀,这段话写得是长廊的景美,作者写得也美,同学们想不想名师精编 优秀教案把它记忆下来？生：（看课文记忆三分钟；）背忆文本；师：一进颐和园的大门,长廊就把它那富有特点的美,呈现在我们面前了；三、讲读,学习万寿山景点；1、师：接下来应当去万寿山了；你们就跟随作者写得这篇文章去观赏,好吗？师：先读读课文吧；同学自由读课文；师：万寿山给你们印象怎么样？生：美；板书： 特点：美；2、出示万寿山的图片：佛香阁 排云殿师：我们观赏了万寿山,你们说美吗？师

13、：作者游完长廊,站在万寿山脚下,抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？提示： 佛香阁：八角形宝塔,建在半山腰,三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光；排云殿：一排排、金碧辉煌；说明：老师提问的目的是为了引导同学更好地读书；让同学从书中去查找答案,组织好语言,提高口语表达才能；让同学多读、多说,以便形成才能；齐读；3、师：万寿山在颐和园里地势最高,俗语说： “ 站得高, 望得远； 正所谓登高好望远呀！” ,名师精编 优秀教案站在佛香阁的前面对几个方向望,分别看到了什么？请同学们快速阅读,找出划上记号；提示：（ 1）向下望：颐和园的景色大半收在眼底；葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的 宫墙,组

14、成了一幅古色古香的风景画；（ 2）正前面：昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉；游船、画舫在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点儿痕迹；（ 3）向东眺望：模模糊糊可以望见几座古老的城楼和城里的白塔；4、师：真不错；同学们学得可真快,会用不同的角度观看风景了；作者的观看点是固定的,在万寿山上,地点没有发生变化,但是作者的观看视角（方向）发生了变化,看到的景物、景色 也就不同了；正如一首诗中写到的“ 横看成岭侧成峰,远近高低各不同呀” 同学们在观看景物的 时候,假如从不同度观看,就会看到不一样的景色；期望同学们运用在今后的习作日记之中；说明： 老师在教学过程中,就要善于发觉这些同中有异、异中有同的部分；让

15、同学在异中求 同、同中求异,通过对比,在这种比较中更好地来学习,提高学习才能；四、讲读,学习昆明湖景点；1、让同学分成小组,然后小组根据上面的方法自学；然后让各小组举荐一个人做导游,带 领大家游玩昆明湖；师：好了；现在你们读读这段内容；一会请各小组举荐一位同学做小导游；说明： 放手让同学学；旨在让同学能指出十七孔桥和湖心小岛就可以了；2、师：这一段里有一个写的很好的句子,你们来找找看；提示： 正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉；游船、画舫在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点痕迹；师：这里写的昆明湖美不美？我们来观赏观赏图片；十七孔桥 湖心岛3、师：说说这段话是抓住什么来描写景物的？提示：

16、静；板书： 特点：静；师：这段话是抓住了昆明湖“ 安静” 的特点来描写的；描写得很详细、形象；“ 昆明湖静得名师精编 优秀教案像一面镜子” ,这个比如句写出了昆明湖水面安静、水波不兴的特点；“ 绿得像一块碧玉” 写出 了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点；湖水特别绿,也说明昆明湖湖水的水质好；”“ 游船、画舫 在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点痕迹” 说明湖面特别安静；4、师：“ 游船、画舫在湖面渐渐地滑过,几乎不留一点痕迹” 同学们认真观看这句话,这 儿用了一个“ 滑” 字,能改用“ 划” 字吗？同学争论；老师指导： 假如用“ 划” 字,就表示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生很多波纹；而文中 说,游船

17、、画舫在湖面驶过,几乎不留一点儿痕迹；这样的话,就显得自相冲突了；文中说昆明 湖静得像一面镜子,我们都知道,镜子是由玻璃制成的,表面很光滑,这儿用” 滑“ 字就显得很 精确,而用“ 划” 字就没有这样的好处了；文中说昆明湖绿得像一块碧玉；跟玻璃一样,玉的表 面也很光滑,这里应当用“ 滑” 字；而且“ 滑” 字仍以动的画面反衬出昆明湖的静；这段文字的 形象性很强,闭上眼睛,想一想,在头脑中就能出现出昆明湖安静的美,给人以一种安逸、舒服 的感觉；同学有感情地朗读这段话,要边读边想象,想象出昆明湖安静的美来；五、总结 师：同学们！这堂课呀,我们不仅读得好、学得好、说得也好,颐和园的美景正如作者说得

18、说也说不尽,有机会仍得亲自去北京的颐和园再细细游赏；同学齐读最终一句；习题精选习题一一、 在正确的读音后面画“ ”颐和园 大堤栽树 葱郁二、在（）内填上恰当的词语；（）的大桥（）的昆明湖（）的树丛（）的颐和园（）的宫殿（）的湖水（）的春风（）的长廊三、写出作者游玩颐和园的次序名师精编 优秀教案四、造句：1. 眺望2. 模模糊糊【试题答案】一、在正确的读音后面画“ ”颐和园 大堤栽树 葱郁二、在（）内填上恰当的词语；（宽敞）的大桥（清亮）的昆明湖（葱郁）的树丛（幽雅）的颐和园（美丽）的宫殿（安静）的湖水（暖和）的春风（美丽）的长廊三、写出作者游玩颐和园的次序四、造句1、眺望我站在甲板上眺望,海天相接的地方一轮红日正放射出万丈光线；眺望：是指往远处看；2、模模糊糊天黑下来了,我模模糊糊观察对面有一个人向我走来；模模糊糊：是看到的和听到的不很清晰；习题二一、组词名师精编优秀教案郎（） 堤（） 栏（） 昆（ ）廊（） 提（） 烂（） 困（