2022年说屏的教案设计

1、说“ 屏” 教案设计设计者：乌鲁木齐市92 中 王巧红【教案背景 】语文人教版八年级上册第三单元的说“ 屏” 是一篇 介绍中国传统工艺文化的小品文,此文虽带有肯定说明性,但文艺 性更值得学习体会；本单元选取身为古建筑园林学家的陈从周先生 的此文,更意在弘扬传统工艺文化,让我们今日的中同学明白中国 丰富发达的古文化和独具特色的建筑、园林、名胜古迹；所以,本 科欲将训练同学的阅读概括挑选信息的才能、体会小品文语言的优 美定为教案的重点；在教材处理内容取舍方面,我从两方面入手：一是重点练习同学快速阅读才能,抓住主要信息,概括内容大意,提高同学搜集挑选信息的才能；二是品尝语言的诗意之美,从而体 会作者

2、对传统工艺文化的钟爱之情,激发民族文化骄傲感；为此,设计了此课的教案；【教案课题】 人教版八年级上册第三单元第【教材分析】15 课说屏（1）内容分析：“ 屏” 是指“ 屏风” ,是具有浓郁的民族特色；本文简 单介绍了“ 屏风” 的功能与种类,而突出特色在于语言的诗情画意,作者介绍屏风的目的在于提出期望：今日我们应更好的使用屏风,勿要使我国古传统文化遗失；（2）教材的处理：这篇课文特点鲜明,作为教案内容来看,不能把 它当作说明文来处理（即学习说明文的写作方法）,教案中应强调 的是训练同学的阅读概括和搜集挑选信息的才能,体会小品文语言 的美丽；因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面：一 是

3、重点练习同学快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学 生搜集挑选信息的才能；二是调动同学的想像才能、概括才能、分 析才能、艺术审美才能,训练表达才能；不少同学可能没有见到过 屏风实物,老师应当供应一些图片,同学有了直观印象后,本文就1 / 9 比较简单懂得了,可以让同学自学课文,老师不必过多讲解本课内 容；【教案目标 】1、学问和才能目标：把握重点字词,能正确流利地朗读课文；明白 屏的相关学问；练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括内 容大意,提高他们的阅读现代文的才能和搜集挑选信息的才能；2、过程和方法目标：自主、合作、探究方式懂得文中古诗句的含 义,品尝作者对屏的感情和诗意的表达；

4、3、情感态度与价值目标：以屏为媒介,激发同学对传统文化的审美乐趣,培育同学宠爱和爱护祖国文化的感情；【教案重点】1、默读课文,快速把握并概括内容要点；2、朗读课文,体会文章诗情画意的说明语言；【教案难点】 懂得文中古诗句的含义；【学情分析】 在朗读才能方面,同学往往语气平淡、缺乏情味；在 课文的整体把握上,才能比较欠缺,缺乏比较系统的学习方法；在 品尝语言才能上,由于本课诗词较多,难于懂得；因此我在问题的 设置和学法指导方面,尽量做到详细,留意梯度,易于操作；【教案方法】教法：导读法,创设情形,指导、点拨；学法：自主、合作、探究,自主学习和小组学习相结合,指导同学 在小组学习中把握方法,在自学

5、中实践提高；【教案课时】 一课时【教案用具】 老师制作多媒体课件,布置同学查找有关屏的图片,或屏的小艺术品；【教案过程】教案环节设计2 / 9 一、导入新课师生活动设计意图激发爱好老师书写“ 屏” 字的篆字写法（或打印在纸上出示）,让同学推测“ 何 字” “ 何意” ,由此导入；1、同学们,这是一个什么字？由 “屏 ” 写 法 和 字 义 导 入,创设情形,揭示课题,激发同学爱好；（, “ 屏” ）谁能说说它的意思？形声；从尸 ,并声；这里的“ 尸” 是由“ 广” 演化来的, 表示与宫室有关的事物；本义是宫殿当门的小墙,又称“ 照壁 ” ； “ 广 ” 下 面 是 两 个 并 列 的 人（ ,

6、可解为二人并立屋舍内；引申为遮挡,如：风,障； 大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到“ 屏” ？（口技：“ 口技人坐屏障中” “ 撤屏视之” ）通过这个问题的回答2、假如是你,你会就屏“ 说” 写什么？（同学可能会说形状、种类、功能 等）那作者又会说什么？今日,就让我们 随陈从周先生一道说说“ 屏” ；二、“一说” 主要内容 1、同学快速阅读课文,把握文章大 意,说说作者介绍了关于“ 屏” 的哪些 学问？同学阅读完后,四人小组争论,合作沟通；（先“ 个体说” ,再“ 小结3 / 9 来复习旧学问,达到温故 知新的目的；用几句话说明,又检 查了同学对说明文写作的 把握情形；通过此环节,引起同学与

7、课文对话的欲 望；说” ；）明确：作者从以下四个方面介绍了屏 的学问（师板书要点） 屏风的特点：似隔非隔、在空间中 起着神奇作用的东西；3 分钟快速阅读课文,依据摸索题概括课文内容 要点,训练同学猎取关键 信息的才能以及挑选、归 纳概括信息的才能； 屏风的作用：室外 在院子或天井中 安置屏风,防止从门外直接望见厅室；屏,上面有书有画,既起分隔作 用,又是艺术点缀；可以挡风,空间 仍是流通的；室内安置屏风与帷幕相 同； 屏风的分类：按屏风的建造材料及 其华丽程度来分,分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等； 屏的设置：需因地制宜,在与整体 的相称、安放的位置与作用、曲屏的 折度、视线的远

8、近诸方面,均要做到 得体才是；在归纳中加深印象,从而把握内容要点；一言以蔽之,屏风的功用与设置 全在一个“ 巧” 字；三、“ 二说” 浓浓深情 1、以第一段为例,品析作者感情；朗读第一段,男生、老师、女生分 读找出能表达作者对屏感情的词 语,用方框标出来；明确：此段共六处,依次可抓住以下 关键词句把握：“ 富有诗意” “ 令人销 魂” “ 心生憧憬” “ 实在微妙” “ 关键在巧”4 / 9 “ 齐声称道” 等词,可见作者受古诗词 及古画的影响,小时侯就对屏风产生 宠爱、憧憬之情；后来在实际接触和 争论工作中,对屏风的熟悉更深,感情加深；全文多处显露出作者对屏风 的宠爱称赞之情,对屏是情有独钟

9、,钟爱有加； 用轻柔、舒缓的语气齐读该段；2、合作探究：文中其他段中也有表 达作者对屏钟爱的词句,请找出详细 词句,读一读、说一说；（4 人小组 沟通）明确：同学可对“ 艺术点缀” “ 真够吸引留意朗读是本文的教 案重点,反复朗读,在朗 读中留意变换方式；同学 在朗读中懂得文章内容,明确作者的写作思路；紧扣文原来体会作者 感情,强化文本意识和解 读才能；人” “ 闲倚画屏” “ 闲味道” “ 文化休憩” 这些 典型词语予以品析；3、结合第段,体会作者写此文 的深意；（投影“ 陈从周的一生” ）师、生合作诵读,要饱含深情,深层 感受陈从周先生对园林艺术的赤诚之 心；四、“ 三说” 文笔之妙 1、

10、引用诗句请同学找出文中引用的诗句,懂得语再次朗读回味；这里采纳“ 以一带学” 方义及作用；式,让同学通过老师第一（“ 银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流 萤”“ 锦屏人忒看得这韶光贱” “ 抱膝看屏山”5 / 9 段的学习范例,去自我发 现和品析,增强语言感受 力 , 增 进 学 生 间 语 言 交 流；等；多处引用古诗词,使全文具有浓 浓的诗意和韵味；）2、善用雅词（文言词、书面语）3、多换方式 找出说明、表达、谈论等不同表达此时引入作者生平简 历,重点突出“ 毕生致力于方式的语句；爱护和弘扬中国古园林建4、饱含感情 筑文化、将中国园林艺术推向现代世界之第一人、找出劝解之语,品尝说话的含蓄意 面对

11、逆境著书 40 余万字、味,如：“ 好像是” “ 不够” “ 尚少” “ 得体才 处处呼吁推广园林艺术；”是” 等；以饱满感情感染同学,产五、“ 四说” 屏风之美生由衷佩服之情；出示几种有代表性的屏风图片,让学 生用几句来说说看到的“ 美屏” 特点或感受；可以像作者那样或说明、描述 或抒情、谈论等；六、“ 五说” 将来构想 1、课堂小结 本文作者用生动的语言介绍了屏 风的使用功能和装饰功能,并发表了 自己的看法,抒发了对屏风的宠爱之 情；期望借此唤起建筑师和家具师乃探究懂得文中古诗词 的 意 思 , 感 受 浓 浓 的 诗 意；在品尝语言的同时指 导同学朗读；通过练习体会课文用 词雅致精确、说

12、明事物生 动形象的特点,品尝雅词至使用者的留意,以期屏风所具有的 之美；文化内涵永久散发着不朽的艺术魅 力；我们也期望着,屏风在今日的装 饰艺术中重新大放异彩；2、设想一下,你将来如何在生活中能找出表达和谈论句 即可,以品尝小品文的形 散意美之特点；将 屏 的 艺 术 发 扬 ？ 请 以 “ 假 如 我是 ,我会 ” 为话题说一段话,以实现陈从周先生的愿望；6 / 9 学习说话表情达意的 艺术；七、作业 1、积存本上,摘抄至少 5 组写屏的古诗句,熟背 2 组；例：南朝闺怨篇“ 屏风有意障明 月,灯火无情照独眠；”李商隐嫦娥“ 云母屏风烛影深,长 河渐落晓星沉；嫦娥应悔偷灵药,碧 海青天夜夜心

13、；”柳永迷神引“ 水茫茫,平沙雁,旋 惊散；烟敛寒林簇,画屏展；”李贺洛妹真珠“ 金鹅屏风蜀山梦,展现不同种类的屏的 图片,让同学获得直观印 象,加深对屏的明白,培 养口语表达才能；回忆全文,强调本课 所学要点,激发宠爱传统鸾裾凤带行烟重；”文化之情；屏风“ 月风吹露屏外寒,城上乌啼 楚女眠；”2、我国是一个有着悠久历史和文化 的国家,像这样的有较高的审美和实 用价值的工艺品不计其数,他们渐渐演化成了一种器物文化,如中国的茶 具、扇子、雨伞、陶瓷、编织工艺品 等；作为中国人我们为有如此丰富的 文化遗产而感到骄傲,更有责任把这 种文化发扬光大；请同学们任选一种 工艺品,写一段说明, 200 字左

14、右；（八）板书设计 说“ 屏”该题具有肯定的发散 性 , 让 学 生 充 分 发 挥 想 像,轻松自然地培育了 同学的人文素养,加厚了 同学人文底蕴,加强了“ 情 感、态度、价值观” 这个维 度的目标要求；内容感受陈从周（当代）这 是 课 后 学 习 的 延方法伸,有助于语言积存；特点宠爱引诗句作用憧憬用雅词7 / 9 分类微妙换方式设置称赞含感情学以致用,既学习文 中的介绍方法,又培育学 生关注传统文化的意识,并增强对民族传统文化的 宠爱与骄傲感；板书设计的功能是简 要 而 全 面 的 概 括 教 案 内 容；8 / 9 【课后反思 】本教案设计有二处亮点；一是导入方式既激发同学探究爱好,又融入中华文字源流知 识,表达语文学科特殊的文化性,这是本人在参与“ 在职老师连续教 育” 时受到启示后始终提倡和实践的,也是广大语文老师在教案实践 中应关注的,以激发孩子们对中华古文化的宠爱,也期望中华文化 的深蕴在将来的孩子们身上得以潜移默化的传承；二是本课的设计较好地表达了“ 新课程下同学自主沟通合作方 式” 的理念