2022年《自由落体》教案

1、山东省第十二届高中物理教 学优质课评比活动教学设计物理必修 1 其次章匀变速直线运动的争论第 5 节自由落体运动二 一 二 年 十 月第 5 节 自由落体运动（教学设计）一、设计思想本节课是必修一的重点,有两个关键点：一是自由落体运动的概念的探究与建立；二是通过试验探究自由落体运动的性质；教学设计注意同学学问的形成过程和对学问的真正懂得,采纳试验探究的学习方式,培育同学收集信息、处理信息、分析论证的才能,养成实事求是的科学态度和良好的合作习惯；二、教材分析在一般高中物理课程标准共同必修模块物理一的内容标准中涉及本章内容有：1、通过史实,初步明白近代试验科学产生的背景,熟悉试验对物理学进展的推动

2、作用；2、经受匀变速直线运动的试验争论过程,懂得位移、速度和加速度,明白匀变速直线运动的规律,体会试验在发觉自然规律中的作用；3、能用公式和图像描述匀变速直线运动,体会数学在争论物理问题中的重要性；本教材把自由落体运动编排在匀变速直线运动之后,当作一个特例显现的,这种由一般到特别的编排,强化了对匀变速直线运动规律的探究,将自由落体运动作为初速度为零的匀加速直线运动的特例处理,将把教学过程设置成同学经受问题提出、问题解决和学问方法应用的过程,重视物理学的科学发生和进展的过程,注意物理文化、关注科学精神和科学方法的过程；三、教学目标【学问与技能】1、懂得物体做自由落体运动的条件 2、把握自由落体运

3、动的性质和规律【过程与方法】1、经受探究过程,体会“ 观看- 猜想 - 试验 - 验证 - 应用” 的科学探究方法 2、通过试验探究,学会从试验中获得数据,利用图像法处理试验数据的科学方法 3、在处理数据中利用处理纸带问题的方法解决频闪照相的数据处理问题,培育学问迁移才能【情感态度与价值观】利用身边的器材进行物理学探究,激发探究的爱好,形成科学态度四、教学重点、难点探究自由落体运动的性质和规律五、教具预备：演示试验：多媒体设备一套、牛顿管、抽气机、自制课件、纸片如干张、小球、数码相机、频闪光源、频闪照相试验帮助箱（自制,含电磁铁、一控三继电器 掌握线、频闪光源信号掌握线）、反应时间测量尺 六、

4、教学方法思维点拨试验探究自学引导七、课时支配、延时继电器、电源、开关、数码相机快门信号1 课时 八、教学过程教学环教学活动设计说明节老师：视频引入：据新闻报道,登月第一人美国宇航员阿姆斯特朗于今年 8 月 25 日逝世, 他在踏上月球时所说的：“这是个人迈出的一小引入步,但却是人类迈出的一大步；”成了传世名言,为了缅怀他；我们通过创设情境,激看一个与他同一时期的登月者大卫 斯科特在月球上做的试验：播放新课发学习爱好,同时视频,视频展现的是斯科特双手分持铁锤和羽毛使其同时自由下落的情形；快速进入课题；老师：同学们看到了什么现象？同学：观看试验,描述现象1、 老师：我们可以在地球上做一个类似的试验

5、新探演示：一张纸和一个金属球同时从同一高度静止释放“ 天上 ” 与“ 地同学：观看试验,描述现象下 ” 现象不同,激演示：把纸揉成团重复刚才的试验发探究欲望,让学同学：观看试验,描述现象生说明缘由,使学老师：是什么缘由使我们在地球上做的试验与在月球上做的试验现象生积极摸索；究不一样呢？得同学：提出空气阻力的因素牛顿管试验可出2、 假如没有空气阻力,轻重不同的物体下落的一样快吗？课自演示：空气被抽出的牛顿管内,用电磁铁掌握羽毛和铁片同时释放达到“ 天地同规”由并顺当得出空气阻同学：观看试验,描述现象教落力对物体运动的影演示：将空气放入牛顿管,再次同时释放羽毛和铁片学体响；运同学：观看试验,描述现

6、象,得出结论老师：引出自由落体运动的概念和条件得出定义动定1.概念 : 物体只在重力作用下,从静止开头下落的运动,叫自由落体运学以致用,进义动2. 条件 : 只受重力作用v0 = 0 判定：小球的运动与纸片的运动是否是自由落体运动？行判定,训练不留结论：实际物体自由下落,假如受到的空气阻力与重力相比可以忽视,痕迹；同时渗透方可近似看作自由落体运动法教学；老师：这是处理问题经常采纳的方法：抓住主要因素忽视次要因素老师：猜想自由落体运动的运动性质是什么？同学回答预设：初速度为零的匀加速直线运动 探究运动性质 老师：如何用试验验证自由落体运动是匀加速直线运动？（我们以前 一 直 本 节 课 的 核学

7、过哪些争论物体运动的试验方法？）心；采纳的方法是新探同学回答预设：打点计时器打纸带的方法“ 观看现象-提出老师：如何依据纸带上的点判定纸带是否做匀变速直线运动猜想 -试验探究 -得同学回答预设：（1）v-t 图像法,获得的速度图像是一条倾斜的直线出结论” 的科学探（2）s 是一个定值,可以判定是匀变速直线运动究方法；老师：通过检验相邻两段位移差为定值的方法判定物体做匀变速直线试验原理的讨究运动便于操作和测量,前提条件是任意相邻两个时间间隔都相等；今日我论是很有必要的,自们用频闪照相的方法记录小球的运动情形来进行争论与 学 生 的 知 识 基演示试验：使用频闪照相的方法来争论小球的运动,请同学们

8、观看频础 有 关 可 适 当 思由闪照相方法是怎样记录小球的位移与时间的维发散；同时确定课落师生共同参加试验,实时获得小球自由下落的频闪照片,并传送到电试验方案；教体脑展现到大屏幕,利用Photoshop 处理并打印照片本部分探究采运老师： PPT展现摸索与争论的任务：用 了 频 闪 照 相 的学动1. 已知频闪光源每秒闪光25 次,相邻两个亮点之间的时间间隔是多技术,与纸带处理少？的 方 式 有 相 似 之的2. 如图在频闪照片中如何获得小球在各时间段的位移？处,可培育同学的性3. 求出的各段位移要经过怎样的处理才能够判定小球做的是否是匀变学问迁移才能,同质速直线运动时 让 学 生 树 立

9、利同学：分组争论后展现结果用 身 边 的 器 材 来老师：同学经过三个问题的争论明确了试验数据的处理方法,将打印 进 行 研 究 物 理 问好的试验数据图像分发给同学,每四个人一组进行数据处理 题的意识；同学：数据处理,填写学案上的表格 数据收集与处试验结论预设：考虑到试验误差,各时间间隔内的位移之差大致相等 理部分很重要,更老师总结：通过大量试验可以证明,自由落体运动是一种初速度为零 体 现 洞 察 物 理 规的匀加速直线运动 律的敏捷性；老师：要求同学结合以上试验结论和原理 S=aT 2 运算小球的加速度同学：运算并展现结论,考虑到试验的误差,同学依据正确的方法会利用试验数据得出 9.5

10、10.0 范畴邻近的数值,只要和9.8 差别不是太大,都是可取的老师：展现自由落体加速度的学问点：进行运算加速度,新自1. 概念：在同一地点,一切物体自由下落的加速度都相同,这个加速同 时 验 证 学 生 数由度叫做自由落体加速度据处理精度；在实2. 方向：竖直向下2 ,粗课落验 室 多 次 重 复 本3. 大小：一般取 g = 9.8m/s教体试验,相对误差不略运算可以取g =10m/s2加老师：PPT展现处于不同纬度的地超过 1%；同学处学速点自由落体加速度的大小理 的 误 差 主 要 来老师设问 : 图示信息显示了自由自 照 片 的 清 晰 度度落体加速度具有怎样的分布特点？学及 学 生 读 数 的 随生回答预设： 1. 大致相等,都为意性；9.8m/s2左右 2. 随纬度上升而变大老师：依据自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动的性质,结 合同学之前的匀变速直线运动的规律的基础,让同学变换出自由落体运动新自的