部编版小学六年级语文上册第10课《竹节人》优质课件

1、统编版语文六年级上册第1课时9 竹节人语文要素根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。阅读策略有目的地阅读。习作要求试着在写事物时，融入感情，表达看法。精读课文略读课文习 作运用策略，积极阅读学阅读策略习作实践迁移运用方法语文园地归纳方法课前导入 同学们，你们玩过竹节人吗？ 有这样一群孩子，他们的童年是在竹节人的陪伴下度过的，做竹节人，玩竹节人今天，我们走进竹节人，感受他们童年的快乐吧！范锡林 生平介绍：笔名雪凌。江苏无锡人。其武侠小说独树一帜，独创一格，十分有新意。 主要作品：中篇传奇集鱼肠剑之谜，中篇小说集秘道，散文幼年的故事等。助学资料 河北省献县人，原名窦开山。他出身贫苦，其父窦志忠系

2、明朝末年农民起义军李自成部下的将领。其为清代侠义公案小说施公案全传和彭公案、京剧盗御马和连环套中的豪侠。窦尔敦我会写疙瘩棍裁筹橡（威风凛凛）（疙瘩）（冰棍）（别出心裁）（技高一筹）（橡皮）（疙瘩）字词乐园凛跺颓沮丧趴屉雕（雕刻）（颓然）（丧气）（沮丧）（趴在）（抽屉）（跺脚）结构：半包围结构部首：疒组词：疙瘩造句：毛衣穿的时间长了，总会有一些小疙瘩。书写指导：“疒”字头要写得舒展，包住“乞”，“乞”的“乙”要弯到位。点击播放g重点字讲解结构：半包围结构部首：衣组词：别出心裁 裁员造句：他别出心裁地想了一个新点子，得到了全班同学的支持。书写指导：“戈”的横要长一些，包住“衣”，“衣”的捺变点。点

3、击播放ci结构：左右结构部首：隹组词：雕刻 雕塑造句：这座石像是用大理石雕刻成的。点击播放dio书写指导：左右基本等宽。“周”要写得细长， “隹”是四横，不要写成“住”。结构：左右结构部首：氵组词：沮丧造句：因为这次考试没有考好，所以他很沮丧。书写指导：左窄右宽。右边是“且”不是“目”。点击播放j结构：左右结构部首：足组词：趴下 趴着造句：我们要养成良好的写字习惯，不能趴在桌子上写字。书写指导：左窄右宽。“八”的撇捺要舒展。点击播放p有车去把人货载（zi），要木就得把树栽（zi），做衣要请裁（ci）缝来。识字方法一、儿歌巧记“载、栽、裁”沮二、加一加识字法棍木昆蹲足尊氵且趴裁筹三、猜字谜1.八

4、个脚。2.栽树的走了穿衣的来。3.寿星头上栽竹子。颓然橡皮裁纸凛冽疙瘩木棍筹码老雕跺脚沮丧抽屉趴下 围栅栏裁颓注意红框部分，不要写错哦趴雕撇短四横间距均匀横折提注意穿插避让（sng）丧事 沮丧（sng）丧失 垂头丧气多音字缝辨析表示“丢掉，失去”时，读一声；表示“跟死了人有关的事”，读四声。例句奶奶的丧事办完一个多月了，爸爸的精气神还没恢复，总是一副垂头丧气的模样。（1）以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。 （ ）（4）形容声势威力很大。 （ ）（2）草木随风而倒，形容事物很风行。（ ）（5）独创一格，与众不同。 （ ）解词义（6）形容贪婪而凶狠地注视。 （ ）前功尽弃风靡叱咤风云别出

5、心裁虎视眈眈（3）形容声势或气派使人敬畏。 （ ）威风凛凛先浏览课文，找到三个任务的相关内容，再根据任务细读重要部分。初读感知方法1234568910111213147任务一：重点关注第3自然段和第815自然段151617181920212223242526272829任务二：重点关注第823自然段。任务三：重点关注第2029自然段。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 写玩具制作指南，要找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等。 教别人玩这种玩具，要关注介绍的几种玩法。任务一品读鉴赏12345678910111213141516171819202122232425制作

6、竹节人竹节人的玩法任务一 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 材料工具制作步骤动作具体玩法第3自然段第815自然段段落把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。读下面的文字，完成后面的表格。制作竹节人 竹节人制作指南所需材料制作工具制作步骤第一步第二步第三步第四步注意事项毛笔杆、纳鞋底线小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长的一截在上面钻一对小眼再锯成八截短的用纳鞋底的线穿在一起锯子如何制作竹节人竹节人的玩法 仔细阅读第815自然段，找出关键词句，教别

7、人玩竹节人。嵌入课桌裂缝将绳子一松一紧两个竹节人对打配备各种装饰为了完成阅读任务一，我们应该怎样阅读？课堂小结 先浏览课文，找到相关内容，再根据任务细读重要部分：写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。裁（ ） 趴（ ） 载（ ） 扒（ ） 一、辨字组词。沮（ ） 蹲（ ） 咀（ ） 尊（ ） 沮丧咀嚼蹲下尊严裁剪记载课堂练习趴下扒手1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（ ）2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（ ）3.比喻想尽一切办法。（ ）4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（ ）叱咤

8、风云别出心裁挖空心思虎视眈眈二、根据意思写成语。三、课文题目的特点是_。A.以人物的名字命题B.以动物的名字命题C.以人物的语言命题D.以物体的名字命题D课后作业认清生字字形，描红、临写生字。说一说自己喜欢的玩具是什么，如何玩。统编版语文六年级上册第2课时9 竹节人课前导入 简单有趣的竹节人，让我们的童年充满欢乐。上节课我们围绕阅读任务一，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课我们继续围绕剩下的两个任务来学习这篇文章。品读鉴赏体会传统玩具给人们带来的乐趣。 任务二 细读相关段落，体会传统玩具给人们带来的乐趣。想一想，“乐趣”表现在哪些方面？12345678910111213141516171819

9、202122232425制作之乐玩耍之乐阅读课文第3、4自然段，关注“我们”投入地做竹节人部分。思考：“我”的毛笔真的总是弄丢吗？卖毛笔的生意为什么会那么好？制作之乐那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。 本段运用侧面描写，写出竹节人对“我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。思考：从哪些地方看出玩竹节人给“我们”带来了乐趣？阅读课文第1121自然段，关注“我们”投入地玩竹节人部分。玩耍之乐 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威

10、风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。嵌入拉紧一松一紧有趣独自玩找出玩竹节人动作的词语 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个齐搏斗哪些词语表明玩竹节人很有趣？没脑呆头呆脑傻样子不知疲倦没头静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上

11、，神气！取名号齐天小圣齐天小圣 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！金钩大王“金钩大王” 手拿虎头 双钩的窦尔敦金钩大王 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。你能给竹节人取一个这样的名号吗？配装饰 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。开心、快乐粘上雕成招呼打磕飞大呼 下

12、课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。攒着观战跺脚拍手咋咋呼呼热闹说明观看游戏的人多。写出游戏激烈，表现了孩子们对玩竹节人的痴迷。课间斗上课玩 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈(dn)眈的老师看出了破绽。伸长脖子体现了“我们”的痴迷程度。意兴依然不减说明“我们”非常喜爱玩竹节人。讲一个有关老师的故事。 任务三 默读课文第2029自然段，圈画出关键词，说说

13、故事的起因、经过和结果分别是什么。1617181920212223242526272829起因经过结果一个有关老师的故事起因经过结果默读第2029自然段，完成下面表格。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。情节1：老师没收竹节人怒气冲冲大步流星一把抓去老师对孩子们上课玩竹节人的做法非常生气。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。念念有词全神贯注忘乎所以情节2：老师玩竹节人 老师早已沉浸在玩竹节人的快乐之中，多么有趣的一幕

14、啊！说明老师也喜爱竹节人。再次阅读课文第2029自然段，在文中圈出“我们”与老师的神情变化过程，思考:为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？竹节人打斗姿势赏析老师怒气冲冲全神贯注“我们”沮丧悻悻然相视一笑心满意足忘乎所以为什么说“我”虽两手空空，但心满意足？ 因为老师也和“我”一样迷上了竹节人，这令“我”感到心满意足。他惩罚“我们”并不是因为竹节人本身有什么不好，只是因为“我们”在不应该的时候玩罢了。 板书设计竹节人迷上斗竹节人制作竹节人没收竹节人竹节人带来的乐趣玩竹节人老师也喜欢玩竹节人玩竹节人传统玩具趣味多主旨提炼 本文通过对制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人也自己玩竹节人的叙述与描写

15、，表现了童年游戏的乐趣，表达了“我们”的喜悦与满足，同时也写出了传统游戏的巨大吸引力。 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。教材习题答案 为完成任务一，要先浏览全文，找到相关内容，再细读。写制作指南要关注第3自然段，找出制作竹节人要准备什么材料，分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作等；教别人玩这种玩具要关注第815自然段中介绍的几种玩法。 为完成任务三，要关注第2029自然段，梳理故事的起因、经过、结果，并抓住老师没收玩具的动作和玩玩具的神态细细体会。 为完成任务二，要关注第823自然段，结合关键语句体会传统玩具给人们带来的乐趣。威风凛凛 没头没脑 呆头呆脑 歪歪斜斜得意扬扬

16、虎视眈眈 怒气冲冲 津津有味全神贯注 忘乎所以 心满意足 相视一笑课外拓展关于神态的词语 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢 滚铁环类文阅读着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。 看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个

17、同学的撞在一块儿了，顿时， 我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。 正当我对铁环无可奈何的时候，老师似乎看透了我的心思，走过来对我讲：“做什么事呀，都得有技巧。没有技巧，等于瞎忙活。”我听了，摸着头皮，迷惑不解地问道：“技巧，玩这个还要技巧吗？”老师便耐心地开导我说：“技巧当然有。首先在开始滚动铁环时，用力讲究一个稳字，不能慌。”我按照老师指点的去做，渐渐地，铁环听话了：我手握铁钩，一边走，一边推铁环，铁环就像一只小宠物，跟随在我旁边。下课铃声响了，我真是觉得意犹未尽。 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的“感情”。我情不自禁地感叹

18、道：“幸亏老师指点迷津，铁环被我征服啦！”课堂练习1.弟弟j sn（ ）地p（ ）在床上。2.这根m n（ ）上有一个大 d （ ）。1.威风凛凛（ABCC式）：_ _2.呆头呆脑（ABAC式）：_ _ 一、看拼音，写词语。沮丧趴木棍疙瘩二、照样子，写词语。忧心忡忡小心翼翼蹑手蹑脚任劳任怨我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（）“下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修辞手法。（ ）“我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ）三、判断下面句子说法是否正确。 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘

19、乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 四、读下面的句子，完成练习。 画线句子通过对老师的_和_描写，表现了_。动作神态老师对竹节人的喜爱课后作业1.试做一个竹节人，给小伙伴 讲讲它的玩法。2.试着写一个与老师有关的童 年故事。9 竹节人第1课时第2课时训练目标根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。写生活体验，试着表达自己的看法。 五彩缤纷的童年，总是充满着惊喜和快乐，物质的贫乏，学习的压力阻挡不了孩子们爱玩、爱乐的天性。有一群孩子，他们童年最大的快乐就是做竹节人，玩竹节人，花样翻新、乐此不疲。今天，我们一起来欣赏竹节人，分享他们童年的快乐。第1课时新课导入 范锡林，中国作家协会会员。他喜欢在自己的

20、小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。 主要作品：辟邪铜钱灶王爷和他的朋友们分身奇妙功金爪小神鹰等。作者简介读课文，疏通生字词，把不认识的字多读几遍。说说文章主要写了哪几方面的内容？初读课文豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉威风凛凛 别出心裁 技高一筹初读课文豁开 疙瘩 冰棍 橡皮 雕塑跺脚 颓然 沮丧 趴下 抽屉威风凛凛 别出心裁 技高一筹hu dnxindiodutuj snptln lncichu我会读威风凛凛 呆头呆脑别出心裁 技高一筹大步流星 暴露无遗念念有词 忘乎所以心满意足词语积累初读课文初读课文疙瘩棍凛橡跺颓雕趴沮裁筹屉我会写丧

21、nxindiodutu snptlncichudj初读课文du 足字旁的最后一提和“朵”的横画、撇画，要互相穿插。书写指导初读课文书写指导tu 左边“秃”字最后一笔要变为横折提，避让右边的“页”。初读课文书写指导ci 左下角是“衣”，要写得小一点儿，最后一笔要变为点。缝fn（ ）fn（ ）裂缝缝补 妈妈小心地把我袖子上的裂缝（ ）缝（ ）补好了。fnfn初读课文多音字以前的成绩全部废弃，比喻以前的努力完全白费。形容声势威力很大。草木随风而倒，形容事物很风行。独创一格，与众不同。前功尽弃叱咤风云风靡别出心裁初读课文词语解释 根据课文学习提示中的三个阅读任务读课文，说一说课文主要写了哪些内容？竹节

22、人的玩法竹节人和老师之间的趣事竹节人的制作方法品读课文课文导读中提到的三个任务是什么？写竹节人如何制作，教会别人怎么玩竹节人。体会玩竹节人的乐趣。讲一讲老师和竹节人的故事。品读课文为了完成任务一，你会怎么读课文呢？品读课文任务一阅读目的： 写玩具制作指南，并教会别人玩这个玩具。hu1234568910111213147与阅读任务没有关系的段落可以不读。与阅读任务有关系的段落应该仔细阅读。重点关注37自然段，写玩具制作指南。还需要关注8、9两个自然段，写了竹节人怎么玩。品读课文 细读课文37自然段，找出制作竹节人需要的材料和做法。品读课文 写玩具制作指南要注意写清楚： 制作竹节人要准备什么材料，

23、分为哪几个步骤，每个步骤怎么操作，制作过程中需要提醒大家注意什么。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。品读课文步骤：竹节人制作指南品读课文材料：毛笔杆 纳鞋底的线注意事项：锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。先将毛笔杆锯成寸把长的一截做脑袋和身躯，并在上面钻一对小眼。再锯八截短的当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。竹节人的制作过程品读课文 细读课文8、9两个自然段，说说竹节人怎么玩，找出关键词语读一读。品读课文89健美小伙

24、子壮士模样威武形象叉腿张胳膊威风凛凛脖子老粗浑身疙瘩肉品读课文 文中哪些部分集中描写了斗竹节人的情景和乐趣呢？请仔细说一说。品读课文第2课时任务二阅读目的： 体会传统玩具给人们带来的乐趣。891011121315161718192021142223819自然段：正面描写724252023自然段：侧面描写品读课文正面描写用心装饰竹节人斗竹节人时有趣、快乐、投入 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！齐天小圣品读课文正面描写 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

25、金钩大王品读课文 窦尔敦：清代小说施公案全卷、京剧盗御马中的豪侠。窦尔敦品读课文 聪明的小朋友，请你为下面这两个竹节人取一个响亮的名字吧。 还有同学别处心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。品读课文 用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。_ 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。拟人品读课文表达了作者对竹节人的喜爱之情。黑虎掏心

26、！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！排比 生动形象地再现了竹节人打斗的精彩场面，句式工整，有气势。拟声词渲染了斗竹节人场面的热烈气氛。品读课文品读课文 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。 一系列词语把同学们观看斗竹节人的热切和投入写得十分生动。品读课文侧面描写 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。上课也依然意兴不减。品读课文 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不

27、禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 竹节人被没收后“我”沮丧透顶、希望找回竹节人。 默读课文，同桌之间互相讲一讲老师和竹节人的故事。试着把故事的起因、经过、结果讲清楚。品读课文任务三阅读目的： 讲讲老师和竹节人的故事。 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。起 因品读课文 竹节人对学生的吸引力很大，即使上课了也要偷偷地玩，也体现出孩子们爱玩的天性，充满童

28、真童趣。品读课文 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。品读课文经 过 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 通过对老师的动作、神态描写，表现了老师对竹节人的喜爱。品读课文结 果 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 试着分析作者为什么这么说呢？品读课文 因为我们发现了老师也很爱玩竹节人，说明老师也是“我们”的同路人，所以对老师没收竹节人的怨恨和找不到竹节人的沮丧立刻就消失了，由此也表现了童心的纯真与美好。品读课文竹节人制作竹节人的过程竹节人给人们带来的乐趣老师也喜欢玩竹节人怎样玩竹节人加工竹节人上课还想着斗竹节人没收竹节人自己玩竹节人结构梳理 这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露