推动信息技术与学科教育高水平整合

1、.：.；推进信息技术与学科教育高程度整合【摘要】本文的研讨是在建立了校园网和信息管理平台，具有丰富的教育资源。百兆宽带已接通到一切教室、办公室、教工住宅，每一间教室都安装了投影仪和高档计算机，学生人机比为9：1，教工人机比为1：1.2以上的情况下，来研讨“利用现代教育技术推进学科教育与信息技术的高程度的整合的。 【关键词】抓管理， 促运用， 推进， 信息技术，与学科教育，高程度整合 1 校园网建立运用概述 1.1 校园网硬件平台建立是根底 从2001年9月开场到目前已投资350多万元，购置中高档微机248台，建立了“千兆快速以太网光缆为主干，百兆交换到桌面的经济、运用、先进的三层交换校园网络系

2、统。建立了网络中心以及多功能室6个，信息点已布到一切教室、办公室和教工住宅，教室都配备了投影仪和高档计算机，共布528个信息点，由电信到学校采用百兆光纤联接到学校网络中心，教工人机比为1：1.2,学生人机比为9：1，已实现了教育部要求的“班班通、“室室通和“家家通的目的。 1.2 校园网管理平台和资源库建立是校园网的中心 学校优选了被浙江省电教馆引荐在浙江省“校园网管理平台中运用的 “校园ERP管理系统平台，在该平台上整合了“中教育星备课系统、清华同方思科“资源库及备课系统、“学校图书管理系统、“视频点播系统、“学校自建教学仓库系统、北大附中远程教育网资源系统，实现了学校整体管文科学化、现代化

3、。到达了外享因特网内享校园网信息资源的目的。学校主页为：zjgz 1.3 信息技术与课程整合的运用是校园网建立的目的 学校多次举行教师信息技术、资源运用与课程整合培训班，结合实践制定了信息技术与其他学科课程进展整合教学的奖惩制度，推进了信息技术与学科课程整合的运用。 1.4 校园网管理制度建立是系统稳定运转的保证 学校为了管好用好校园网先后制定了多项管理制度、培训制度、课程整合运用制度、奖惩制度等11项管理制度，一切制度全部上墙，做到有布置有检查，收到了较好的效果。 2 抓管理，促运用推进信息技术与学科教育高程度整合 我校自2001年11月校园网投入运用以来，投入运用北大附中远程教育网等优质资

4、源资源，在运用过程中，学校指点亲身抓运用、抓培训、抓教师观念的提高、抓信息技术与学科的课程整合，希望经过信息技术的运用推进学校教育的跨越式开展。在几年的实践运用中，不断总结阅历，找运用中存在的问题与差距。经过反复论证感到目前存在的主要问题为：“一是教育观念需求进一步转变；二是教师还没有真正掌握运用信息技术与课程整合的备课方法；三是教师的教育技术素质达不到信息技术与学科高程度整合的要求。因此学校在下一步的研讨运用过程中：“坚持既要解放思想，勇于开辟，大胆创新，又要实事求是，扎实稳妥，结合学校实践，注重运用，探求创新。重点从以下几个方面抓好学科教育与信息技术的整合运用研讨，推进学校开展和教师整体素

5、质的提高。 2.1 校长挂帅亲身抓 我校具有一个求真、务虚、开辟、创新的指点班子，对教育信息化的普及运用，推进学校的跨越式开展认识清楚，观念先进。因此，在课程整合运用研讨过程中，校长挂帅亲身抓，成立了以主管校长任组长的“学校现代教育技术推行运用指点小组，指点研讨总体方案的制定、组织现代教育技术运用竞赛，不定期的召开运用过程研讨会等。 2.2 制定教师自觉学习的约束机制和鼓励教师发奋向上的鼓励制度 自2001年以来学校制定了有关信息技术运用的各项管理制度11项，其中约束机制有：“信息技术培训纳入校本培训方案，达不到培训要求的，除不计继续教育学分外，年终不得评选先进，奖金降低档次。在资源的运用上学

6、校制定了规划和要求，详细为：“名校名师的教学实况录像，要求各教研室、备课组利用教研活动时间组织教师学习、观看、讨论、分析、研讨、总结、对照本人找差距，要求仔细学习总结，反复实际。在约束机制的根底上我们又制定了，主要内容为，每学年评选10名现代教育技术运用先进个人和2个先进小组，先进个人设一等奖2名，奖金800元；二等奖3名，奖金600元；三等奖5名，奖金300元；进教研组奖金1000元。鼓励教师发奋向上争当现代教育技术运用能手。 2.3更新教育观念，提高对教育信息化的认识 教育部科技开展中心副主任李志民在一文中指出：“观念问题是教育信息化快速开展的主要妨碍，无论教育主管部门指点，还是校长、教师

7、、学生，都应在观念上进展一次革命。教育现代化首先是教育观念的现代化，任何体制创新，制度创新都取决于观念更新。因此转变宽广教育任务者的观念是教育信息化的首要义务。学校要求教师仔细学习和新课程改革有关文件；组织观看、阅读有关现代教育技术专家、学者报告、讲座等。我校已先后聘请专家作等专题讲座4期；选派名师、骨干教师参与国内有关研讨会、论坛、培训班等。 2.4 仔细抓教师培训，提高教师现代教育技术素质 师资培训是实施教育信息化工程的重中之重，能否拥有大批掌握并能运用现代信息技术的教师是推进教育信息化的关键。根据教育部关于通知，我们制定了教师教育技术再培训管理、考核、达标制度。在浙江省和台州市电教馆的大

8、力支持下于2005年7月4日10日在我校举行了“英特尔未来教育6.1版的培训班，我们约请了上海师范大学因特儿未来教育技术专家黎加厚教授来校讲学，黎加厚教授率3名研讨生组织了整个教学过程，我校一线教师全部参与了培训，参与培训人数到达118人，在黎加厚教授生动的教学过程中，收到了非常好的效果，并在教学过程中运用，学校已决议2006年暑假前继续约请黎加厚教授来我校举行高级培训班。 2.5 自创国内先进信息技术与课程整合阅历，提高教师利用现代教育技术的备课才干 课程整合就是将新技术交融到教育教学过程中去，作为新型学习生态环境的有机组成部分，其目的在于促进传统教学方式的根本变革，开展学习者的创新精神和实

9、际才干，培育符合社会开展急需求的人才。为了推进学校教师信息技术与课程整合才干，学校为每个学科教研室订了一份由清华大学主办的多媒体电子期刊和杂志。该杂志是在新课程规范的指点下，展现信息技术与课程整合的最新成果，交流信息技术与课程整合的新思想、新观念、新实际、新方法、新实际，提高教师利用现代教育技术的备课才干。 2.6 开阔视野，充分利用网上优质资源进展课程整合 国务委员陈至立在2000年的报告中指出：“信息技术与课程的整合，就是经过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改动传统教与学的观念以及相应的学习目的、方法和评价手段。我校不但投入运用了北大附中远程教育网校资源，同时开通了高中学科

10、资源网等，在教学备课过程中充分利用现有资源和合理有效地利用互联网上资源，改动传统的教学方式，促进教育观念、教学思想的转变。拓展教师和学生的视野，培育学生的发明性思想，提高学生获取信息、分析信息、处置信息的才干和顺应现代社会的才干。教师在运用互联网等现代教育技术的过程中，也将加强终身学习的才干，不断提高业务程度。真正把教学内容和课程体系、教学方法的改革建立在现代教育技术的平台上，到达信息技术与学科教学进展高程度、高质量的整合，实现学校教育跨越式的开展的目的。 2.7 坚持运用不断总结，推进信息技术与学科高程度的整合 现代教育技术的研讨运用重在管理创新、改动教育教学长期以来的教学方法，是一场推进教

11、育的变革任务，因此我们每学期组织召开1次运用交流研讨会，聘请有关专家进展指点讲评，在专家指点讲评的根底上，仔细总结运用过程中的阅历教训，到达推行运用阅历，矫正缺乏的目的。同时鼓励教师参与国内组织的各项论文竞赛和参与研讨会、论坛等，提高教师的教育教学和教育科研才干，每学年出一期现代教育技术与学科教学课程整合的论文集。对学校的可继续开展和实现学校教育的跨越式开展奠定了根底。 3 信息技术运用，初见效果 经过几年来的INTERNET网丰富的教育资源学习、运用，使教师充分利用网络资源搜集教育教学信息，不断丰富和改革教学内容、教学方法和教学手段，拓宽了教师的视野，使绝大部分教师信息技术素质、教学程度和教学才干有所提高，近三年来，学校教育科研硕果累累，市级以上立项课题合计33项，其中国家级2项，省级5项，3项课题由校长亲身主持，其中获省研讨成果二等奖；地(市)级以上发表或获奖的论文有117篇，其中在国家级刊物上发表的就达60余篇；教师参与学科竞赛或大比武活动获奖的有：国家级1项、省级1项、市级 23项；学生参与各级各类学科竞赛活动获奖的有：国家级15项(人)、省级12项(人)、市级80项(人)。学校每学年都进展一次教师信息技术与课程整合的课件制造竞赛和学生网页制造、计算机运用才干竞赛，经过竞赛，产生了学校教师、学生“双十佳信息技术运用能手。 总