加强教学管理促进有效教学

1、加强教学管理促进有效教学为进一步深化课程改革， 不断提高学校的教学管理水平， 促进教育教学质量进一步提升，我校以精细教学规范为抓手， 强化校本培训和教研， 促进教师专业发展， 全面提高教师的综合素质和教学水平； 以养成学习习惯为落脚点， 建设良好学风， 全面提高学生的综合素质和学习质量； 推动教与学的方式转变， 积极探索高效率的课堂教学模式， 深化推进有效教学管理。具体措施如下：一、大力倡导“有效”的教学理念，细化教学常规要求。1大力倡导“有效”的教学理念。学校重视教学思想的管理。积极倡导和研究“有效教学”，并以此作为一切教学活动的出发点和归宿。什么是有效的教学？所谓“有效” ，主要是指通过教

2、师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。 也就是说， 学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。要真正关注学生的进步和发展，让学生想学、会学、学好。我校通过全体老师会议、业务学习、教研活动等形式引导教师在以下几个方面逐步更新教师的教学理念。一是树立“对象”意识，关注学生成长。 “没有什么比学生本身更重要” ，教师在教学中一定要“目中有人” ，有 全人 的概念。学生的发展是全人的发展，而不是某一学科的发展。同时，教学不是唱独脚戏，离开“学” ，就无所谓“教” ，也就是说，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。二是引导老师树立时间与效益的观念。让“花最少的

3、时间帮助学生掌握最多的内容”成为一种共识， 教学效益来源于教师的教学智慧和合理的教学活动， 而不是来源于 “题海战术” “疲劳战术” 。三是形成“反思”的意识。 每一个教师要不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？” “我的教学有效吗？” “有没有比我更有效的教学？” 这样教学才能够精益求精，不断追求教学效益的最大化。按照“四好”精神，细化教学常规要求。为更好的实施有效教学，按照黄校长提出的“准备好、 组织好、 发挥好、 落实好” 的“四好”精神，学校细化了教学常规要求，制定了沙县城三小学有效教学管理规范 ，对教学过程的各个环节提出了细致、明确的要求，让教师的教学工作

4、有章可循，促进教学有效性。1）有效制定教学计划教学计划是学校和教师为了顺利完成教学任务，实现学校教学目标的保证。一是学校教学工作计划学校教导处根据学校工作的总目标和要求，结合各级主管部门的指导意见和工作安排，制定学校教学工作计划， 作为各教研组、 各学科教师制定教学计划的依据， 并于开学初印发给每一位教师。二是教研组（备课组）计划教研组长（备课组长）根据学校教学工作计划的总目标和要求，结合本组教师的特点，组织全组教师研究讨论， 制定出教研组工作计划。 主要内容包括： 基本情况分析： 包括本组教师的基本组成情况，教研组前一阶段工作的成绩与问题，分析本学期的教情和学情变化。工作目标：目标具体，有针

5、对性，可操作，便于检测。常规管理：教研组内检查、考核和评比。活动设计：备课组、专题教研和学生活动。行事历：按照周次安排活动内容、活动方式、主讲人。三是学科教学计划分析学生情况。包括基础知识、基本技能，学习态度、情感及学习习惯及学习方法，生源背景分析。教材分析。包括三维目标的确立，教材重点、难点，体系结构的分析。教学进度。按照周次预设。工作措施。提高教学质量的主要的、行之有效的措施。四是复习计划包括复习的主要内容，复习的重难点，复习的进度，复习的具体措施及预期效果。（ 2）有效备课备课是教师上好课，提高教学质量的重要前提。备课程序：单元教材分析- 单元学情分析-课时教学设计。备课的内容和要求：教

6、师要在深入领会课程标准、钻研教材、分析学情等基础上备课。备课包括备教材、备学生、备教法、备教学过程、备作业设计等内容。教学设计要呈现出：课题、教学目标、教学重难点、教学准备、教学课时、教学过程、板书设计和练习设计。备教材：弄清教材的逻辑体系、知识体系和基本要求；精读教材，深入钻研教材，准确把握学科的育人价值，准确把握教学的目标、重点、难点等，重视课程资源的开发与利用。备学生：认真、 全面地了解学生，分析学生的认知状况、 实际的技能水平与教学目标的实际差距，预测不同程度的学生在学习中可能遇到的困难以及解决措施。备过程：教师根据教材的需要，结合学生的知识能力状况和心理特点，精心设计教学流程，选择科

7、学有效的教学方式或方法，精心设计学生活动，引导学生采用自主、积极、适用、高效的学习态度和方式参与学习。任课教师要认真思考和关注学科内容的安全教育、心理教育问题，并且有具体可行的措施。备练习：精心设计和选择作业，注意作业的针对性和典型性。一要紧扣课标和教材；二要体现不同课型特点，把握好知识、能力的深度、 广度和难易度； 三要针对不同层次的学生布置练习。备板书和语言：精心设计板书，做到科学、美观，板画、板图要熟练、准确；教学语言要精炼、准确、生动、逻辑性强。备课的基本要求坚持集体备课： 集体备课间周开展一次，主要任务是统一教学思想，科学规划单元教学，统一重点、难点，统一教学目标，提出教法和学法的建

8、议。在个人钻研教材的基础上，提前一周提出单元备课方案，发给每一位教师。分工执笔，备课小组成员提出修改意见。个人再在集体讨论的基础上，结合自己班级实际和自身特点进一步优化完善。上课前要进行二次备课，进一步熟悉教案和完善教案。复习课、练习课需有重难点，有复习练习内容。检测课可附上检测题。讲评课需有重难点、讲评要点或学生学习效果的情况记载。（ 3）有效上课上课是教学过程的中心环节，也是教学管理的重要内容。课堂教学要贯彻“为生命而教育”的理念，坚持“以人为本，因学定教”的原则。面向全体学生，面向全体学生的全面素质，关爱每一个生命，尊重个性差异，促进学生的发展，提升学生的生命质量。教师要提前准备好各种媒

9、体、教具、学具等课堂教学资源，在充分准备的前提下候课。实施有效教学，实现从“教会” “学会”到“会学”的转化。有效教： 紧扣教学目标， 科学安排环节， 有效控制进程， 合理利用时间， 优选教学方法，突出重点难点，落实基础知识，掌握基本技能，培养学习兴趣，发展思维能力，实现有效教学。有效学：专心听讲，认真观察，积极思考，大胆发言，规范书写，采用自主、合作、探究等学习方式，使其知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观都得到协调发展。有效练：严格精心选编练习题，作到少而精，有针对性（针对知识点、针对学生基础）有层次性。帮助学生努力使“会做的题都做对”，保证学生每一节课的练习时间。坚持课前有基础训练

10、，课后有延伸思考。、上课要严格按照课程表进行，不迟到， 不早退， 不无故离开教室，不提前下课， 不拖堂，不私自调课，不做与上课无关的一切事情。切实组织好课堂，管好学生，管好学困生，管好课堂后期。妥善处理好课内发生的意外事件，严禁体罚和变相体罚学生。上课必须使用普通话和规范汉字，语言准确精练，条理清楚，深入浅出，教态亲切、自然，板书设计合理工整， 不准出现知识性错误，师生关系融洽。课堂教学要真实体现学科特点，逐步形成自己的教学特色， 并在此基础上， 探索和实践教学效果与教学艺术的完美结合。技能科教师（音乐、体育、电脑、科学）要组织好学生作好课前准备，要求提前到上课地点集好队， 等待上课。 体育、

11、科学、美术、电脑等学科组织学生活动前必须讲情活动方式、安全防范方法，作好学生形成性评价。4）有效布置与批改作业作业的布置与批改是课堂教学的继续和延伸，是教学过程的重要组成部分。作业是学生学习过程中知识能力予以运用的一个重要环节，它具有巩固、激励、反思等功能和作用。根据课标 、教材特点和学生实际，合理布置作业，难易适度，数量适当，形式多、样化，做到精、活、巧、趣。同年级同学科作业协调一致，保证课堂练习时间，严格控制家庭作业量，一二年级不留书面作业，三四年级不超过 30 分钟，五六年级不超过 1 小时。非文化课教师应根据教材要求，布置适量的参观、 调查、 考察任务或课外训练任务。各学科要协调，切实

12、减轻学生过重的作业负担。学生作业格式。学生每次作业前应先改正上次的错误。每天作业应在老师上一次批改后空 2 行以上适当位置写上当日日期或者周次、星期几。学生作题时要写出课题或练习题号。大题，小题空一格。每作完一道大题空一行。字迹要工整规范。学生作业本使用规定。语文大作业本：按照从上到下的顺序横排列。作文本：分为书面作文本、课外小练笔。听写本：单用拼音本（低）、小字本（中） 、小作业本（高） 。数学本大作业本：按照从左到右的顺序安排。小作业本、算术本：可按照从上到下、或者从左到右的顺序排列。英语本分为听写本、抄写本或者写话本。科学：每一次演示实验要有记录，分组实验学生要填写实验报告。思品与生活、

13、思品与社会：应有课堂作业或在书本上记录。及时认真批改作业。 语文、数学、英语作业当日批或次日批， 作文在课后一周内批完，标明批改日期。 凡布置作业必须有检查有反馈，批改作业根据作业类型方式可以多样化，简单练习可采用订正、评讲方式。作文采用详批、略批、学生自评和互评方式，但教师详批不少于每次作文的四份之一。批改作业认真、仔细、正确，批改符号规范，以“”评价正确，用“” 或者“？”标注错误或需改进的地方，提倡运用短语加等级，也可以用评价语进行激励性评价，或针对学生某方面表现发“喜报”。不允许将对学生家庭作业的检查和批改等教师工作责任，转嫁给家长或班干部。及时反馈作业情况， 对于典型性问题，教师应有

14、错题收集记录，便于评讲与教学反思。（ 5）有效对学生进行辅导课外辅导是课堂教学的补充和扩展，是教学工作不可或缺的重要环节。辅导学生应体现因材施教的原则，激发和挖掘其潜能，要辅优补差相结合，使不同层次的学生都得到发展。学困生辅导。 强化“转化一个差生等值于培养十个优生”的理念， 不放弃任何一个学生。每个教师每期确定 3-5 个帮扶的学困生，用诚心、爱心和耐心培养学困生的自信心，用科学的方法针对学生个性特征，制定辅导计划，落实辅导时间和内容。辅导时与家长取得联系，作好学生的安全工作。特长生培养。每个教师每学期确定3-5名特长生，制定辅导计划，落实培养手段，注重培养效果。其他学科有比赛任务的教师，要

15、认真做好参赛同学的辅导工作辅导要贯彻因材施教的原则。既要有课内辅导，也要有课外辅导；既要有集体辅导，又要有个别辅导。 不以辅导为名加重学生负担，更不能变辅导为集体上课。 不能用辅导代替课堂教学，不准进行集体补课，坚决杜绝有偿辅导。培优辅困活动都要做好相应的记载。辅导学生要利用家长资源发挥家长作用，各学科教师可利用多种形式对学生进行家访，了解学生学习、思想、生活情况。并争取家长配合，共同教育好孩子。设立家长开放日制度，请家长进校进课堂参观听课，并召开家长座谈会，听取家长的意见和建议。（ 6）有效对学生学业检测与评价学生学业成绩的检测、诊断、 分析是教师了解学生学习情况，改进教学工作的重要渠道。检

16、测根据课标、教材要求及学生实际对学生学习状态、学习效果进行测查。形成性评价。 每一个学科教师应建立学生过程评价表，记录学生的学习过程、学习状态和学习效果，语、数学科还应有学生平时成绩登记表，记录学生的单元成绩和期末成绩。期末成绩统一以等级制，分为“优”“良”“合格”和“不合格”四个等级，用发展性评价，慎用“不合格” 。单元检测。单元检测由学科年级组命制试题，教研组长把关，教导处审核。检测时间、阅卷、 分析、统计由年级组统一要求，每一次阶段检测后认真进行质量分析。半期检测由县进修学校统一命制试题，学校组织检测、阅卷和分析。教师做教学质量分析。各科检测要相对平衡，控制总量。检测方式灵活多样，可将期

17、末考查与平时学习结合起来，可采用口试、笔试、问卷、座谈和动手操作等多种方式灵活进行。期末检测。由学校根据上级要求统一组织部分学科的检测。其余学科在期末结束前2 周在学科组长的组织下拟订学科检测方案或检测样卷，交教导处审核。 期末结束工作时，上交班级各学科成绩汇总表。明确检测目的，过程有效。检测内容要以课程标准为依据，不出偏题、怪题。检测中，监考老师认真履行职责，按要求收发、装订试卷。年级交叉阅卷，组内流水作业，作到客观公正。 统分登记、 质量分析在教导处统一要求下进行。教师不能将检测结果绩进行排名或作为座次安排的依据。（ 7）有效开展教学研究教学研究是教研活动重要的组成部分，主要包括常规教研和

18、专题教研。教研管理：按照学校期初教研活动安排，明确活动时间、地点和参加人员；严格考勤制度，教师必须按时参加教研活动， 未经教学主管部门同意， 不得以任何理由假缺或迟到早退，如实做好考勤记录， 缺席要注明原因。 如果组长因事因公缺席， 要委托组内其他老师组织照常教研活动；建立共享机制，年级组内要团结协作，共享备课资源和学练资源，统一印发学习资料，建立资源包，包括教材分析，修改后的教学设计，拓展资料和练习资料等。常规教研：按照要求开展集体备课，组内教师互相听课、评课，每位教师每期上一节研讨课， 组长要听完本组教师的课。听课时，要认真记录并批注评析要点。每位教师每学期听课不少于 15 节。专题教研：

19、每期各组要根据学校的教研主题确定本组的教研专题，每位教师应围绕组内专题确定自己的关注点，组内要围绕专题和老师们的关注点统筹安排实效性强的研究活动，并总结提炼研究的价值。每学期每个大组要组织一次校级专题教研展示活动。（ 8）有效进行教学反思与总结教学过程中应注意反思，在期末要认真分析教学情况，及时全面总结学校、学科和教师个人的教学工作，形成有价值的教学经验，同时加强校本研究，促进教师成长。二、抓好过程管理、环节管理，促进教学常规要求落到实处。学校抓好教学过程的管理，加强对教学各环节的管理， ，重点加强“备、教、改、辅、考、评、研”等教学流程管理，努力提高管理效率，推动教育质量稳步提升，促进有效教

20、学的有序推进，促进课堂教学效益逐步提高。1、“推门” 听课。学校组织校务会成员、教研组长开展推门听课活动，采用不事先通知，推门听老师“家常课”的形式，了解教师的备课、授课情况。听课做到“四看”，看教学准备，看教学环节，看学生的思维与语言训练，看教学理念。观课之后要做到“三查” ，查教学进度，查教学内容，查教案书写是否全面。议课时要结合“有效教学”的主题探讨解决的办法，提出改进的意见。对课堂教学出现问题的教师采取跟踪，直到问题解决为止。2、教学常规检查。采用定期检查与抽查的方式，对各学科教师进行教案、作业、听课笔记的检查并进行量化评分，量化成绩与教师年度考核、评优、晋职挂钩。3、课堂教学巡查。加强对课堂教学的巡查力度，了解课堂教学的情况，发现问题及时反馈解决。4、加强教学质量的检测和监控。 重视考试和分析工作， 开好质量分析会， 做好问题学科、问题班级的解剖工作，帮助年级组、 学科组总结经验教训，针对考试中存在的问题，提出整改意见。三、加强校本研训，提升教师有效教学实施的能力。1、加强学习和宣传，完善校本培训，进一步提升课改理念。组织教师进行新课程理念、新教材、学科研究等方面的学习与交流， 把新课程的理念渗透到各学科、各年级之中， 从而为广大教师更新教育观念、转变角色构建良好的平台。2、督促教研组各项活动的落实，整合各年级、