熊娟校本之我

1、登记序号 9种类：教育论文科目：管理类校本教研之我见单位：西周中学姓名：熊 娟时间：2012年11月单位意见单位盖章校本教研之我见 校本教研这个名词在每个教师的心目中绝不是什么新鲜事，但当你提到的时候，还是众说纷纭的，有老师说，他是一阵风；风过了，没事了；有老师说校本教研给我们加负担；也有老师埋怨说，成绩都搞不上去，还搞什么校本教研。作为教研组长，再大搞了一年的校本教研之后，我要说校本教研是教师成长的园地、阳光、雨露。校本教研是教师成长的园地。在当今社会里，竞争是非常激烈的，竞争凭的是什么呢？是实力。作为一名老师，如果没有扎实的专业知识和驾驭课堂的能力，那么在讲台上，你是站不稳脚的。你要不断地

2、学习先进的教育理论，有效地教育方法，巧妙的课堂设计，才能与时俱进。那么怎样学习呢，在哪里学？校本教研就专门为我们提供了这样广阔的天地。在这一年里我校为我们安排了时间充足的教研组活动，每个校领导亲自下到各个教研组，组织理论学习，同志们静静的做着笔记，没有一丝声响，就像园里的苗儿，在无声的成长。然后对所学的理论进行讨论，对比自己，谈论收获。我们在谈论的过程中，争地面红耳赤，就像园里的花儿在争相怒放。因为结合教学实际，我们有话可说，枯燥的理论变成了鲜活的东西，我们在一起学习者，我们进步着，我们快乐着。我们不知不觉学会了怎样听课，怎样评课，现代的教材观、现代的学生观、现代的教师观等等。课程改革了，观念

3、变了，我们还只一门心思的去传业授道吗？早过时了。幸亏我们领导重视校本教研，为 我们开辟了这片园地，使我们有机会静下心来去学习。所以我自内心的想说：“校本教研是教师成长的园地。”二 校本教研是教师成长的阳光。以前，我们也开教研组会，我们的内容就仅限于听课评课，教案签字，一节课的教研组活动，好像时间真的很长，每次到了活动时间，大家都在煎熬。自从我校大搞校本教研以来，我们两节课的时间，时常不够用，我们先进行理论学习，讨论，然后我们观看教学案例，以前，我们总认为那些都是一些离我们很远的东西，要么就觉得案例中的学生比我们的学生基础要好，所以他们所做的一些活动在我们这里是实现不了的，就像大家所说的他们在作

4、秀。可是最近每次看案例，听分析，我们都有种说不出的感觉，生怕时间过的太快，总想多看会，简直是一种享受。我们观看着，我们学习着，我们讨论着，我们快乐着，就像一缕阳光照射在了我们的心灵之上，要不然那笑容怎会那么灿烂。有人说教书是一门艺术，我真正感觉到别人的艺术的魅力。我发现：别人在教育教学中所设的活动，就像让学生去寻宝一样，一步一步，再多学生也不会觉得累。他们的活动是多样的，有层次的，有目的。学生是绝对感兴趣的。所以，学生会很乐意的学，是学生在活动中学而非老师在苦口婆心的教，这与现代的新课改是相符的，绝不是耍花样，是实实在在教与学。整个过程体现了学生的学是主要的，老师是活动的设计者，是课堂上的引导

5、者，主角却是学生。这一点，我们在集中讨论的过程中都觉得我们平时所做的还是不够的。我们开始明白：做教师是要不断研究的，仅仅专业知识是不够的，理论与实践要相结合的。同时还要不断学习。勇于创新，才能跟上时代的步伐。我们的心灵在受到阳光的照射之后，温暖了很多，明亮了很多，当然也成长了很多。所以我要说：“校本教研是阳光，促进了我们的成长”。校本教研是教师复苏的雨露。每一位教师，刚刚走上岗位时，都是满腔热情的，精力也是相当充沛的，是虚心的，乐于请教的。但随着时间的推移，经验的积累，加上日复一日重复着一成不变的工作，原来有棱有角的大学生，被磨光，磨平。课堂上少了激情，课后少了研讨，多了抱怨。但当校本教研深入的开展，先进的理论学习，案例的照射，听评课的不断进行，我们的心灵如获春雨的滋润，慢慢开始复苏，深刻的反思自己，精心的设计课堂，研究学生，我们不再是一个教书匠，而是一个研究型的新时代的引路人。所以，我兴奋地说：“校本教研是教师复苏的雨露，因为我已尝到甘甜。” 园地，阳光