铝的重要化合物说课稿

1、铝的重要化合物说课稿一、教材分析“铝的重要化合物”是人教版高中教材必修1第三章第二节的第二学时，是 元素化合物的核心知识之一。本节内容是第一章“化学是以实验为基础的学科” 理念的生动体现和具体应用，也是离子反应的提升和巩固，也为以后金属材料、 物质结构、元素周期律等知识的学习的打下坚实的基础。教材中直接描述氧化铝 的性质，再以两个演示实验为载体学习氢氧化铝的两性，突出“两性”的特点。 从总体来看，重点在于试验中探究氢氧化铝的两性，既训练了学生的科学探究能 力，又很好的总结了元素化合物知识。其学习的价值主要体现在了解研究物质性 质的方法以及具体元素化合物知识的掌握。二、学情分析知识起点：通过对金

2、属化学性质的学习，掌握了铝单质的两性，接触了氧化 铝的性质，和偏铝酸钠；知道了物质的分类和离子反应方程式的书写；知道酸性 氧化物和碱性氧化物的定义并能做出判断，为氧化铝两性学习打下基础；知道制 备碱的一般方法，能在氢氧化铝探究实验中形成猜想；能较熟练的进行实验操作。能力起点：积累了研究物质性质的一般思路和方法；具备一定解决问题、分 析问题的能力、科学探究的方法和实验探究的技能；具备数据处理的能力。三、教学目标根据普通高中化学课程标准的要求，结合教材分析和学情分析，确定本 节课教学目标和重难点：知识与技能1、掌握三氧化二铝和氢氧化铝的物理性质、化学性质；2、形成两性氧化物和两性氢氧化物的概念3、

3、知道哦氢氧化铝的实验室制法过程与方法1、通过参与探究实验，熟练实验操作，增强实验观察和动手能力，学会运 用以实验为基础的实证研究方法；2、通过以小组为单位的合作、交流、讨论、总结，培养获取知识、整理分 析数据的能力，初步掌握学习元素及化合物知识的一般方法；3、体验科学探究过程，培养提出问题、分析问题、解决问题能力，初步形 成自主、合作、探究的学习方式；情感态度与价值观1、在做实验的过程中，体会“化学是以实验为基础的学科”的学科特点；2、体验科学探究的过程，体会科学研究的艰辛与喜悦。四、重点、滩点重点：氧化铝和氢氧化铝的化学性质，两性氧化物和氢氧化物的概念难点：氢氧化铝的制备、两性化学性质的理解

4、本节课的重点和难点是同时进行的，重点在突破难点中体现，难点在讲解重 点中突破。五、教法和学法建构主义认为：知识不是独立于认知主题而存在的各种规则、定理和理论的集合，它是人类永无止境的探究和研究过程，其中蕴含着特定的科学过程和科学 精神。上课的过程是老师和学生的“双边活动”，教和学是不可分割的整体。所以本节课的教学思想是，整个教学过程以问题解决为核心，通过合理创设 情境，将学生设置到有意义、有层次、多样性的学习活动中。以解决问题为主导 线索，通过学生自己探索、解决、验证的过程，来学习问题背后的科学知识。学 生通过实验对知识形成直观的认识和亲身的体验，通过分析、交流、讨论、总结 来完成新知识的建构

5、的思维过程。教学方法：科学探究、问题教学法、讲授法学习方法：自主、合作、探究的学习方法六、教学流程图铝的重要化合物老师活动学生活动设计意图知识回顾：我们学习过单质铝的哪些 化学性质？学生回忆，复习以旧带新，复习铝与酸与碱的 反应，巩固离子方程式书写， 帮助理解氧化铝和氢氧化铝的 两性创设情境，引入新课：问题1:铝单质很活波，但 门窗为什么能使用很长时 间？问题2：铝制品很稳定，但 为什么不能长时间存放酸 性或碱性食物学生回忆、思考、 回答问题从日常生活中常见的物质出 发，探讨生活中常见的化学现 象，认识化学与人类生活的密 切关系，帮助形成运用化学知 识解决有关问题的能力。同时， 引出氧化铝能与

6、酸与碱反应的 事实。验证试验：氧化铝与盐酸、 氢氧化钠的反应学生进行实验操 作，认真观察记录 实验现象，得出结 论。通过实验，形成对氧化铝两性 知识的直观认识，加深对反应 原理的理解，突出重点总结：对反应原理进行解 释，总结氧化铝的性质学生理解、分析、 记忆通过对氧化铝两性的认识，形 成两性氧化物的概念过渡：化合物分为氧化物、 酸、碱、盐，接下来我们 学习它的另外一种化合物 一氢氧化铝学生思考，分析、 总结通过铝及其化合物的学习过 程，学生自己总结学习元素化 合物知识的一般方法和思路开放性探究实验：根据提 供的药品，如何设计实验 制备氢氧化铝？学生分组设计实验 方案，分析方案的 可行性，选择合

7、适 的试剂，分工合作 进行实验操作激发学生学习的兴趣，充分启 迪学生的科学思维，让学生根 据已具有的知识基础最大化的 发挥他们的分析问题、解决问 题的能力，全面提升科学探究 的思维、方法和能力。同时培 养学生的科学态度和价值观。分析解释：通过实施实验， 得到现象，具体分析，适 当引导，得出结论，总结 氢氧化铝的性质学生分析实验现 象，根据已有的知 识基础解释，交流、 讨论，结合老师讲 授，完成氢氧化铝 有关知识的建构结合学生得出的具体的实验现 象，给予适当的引导，在分析 反应原理的过程中，发现氢氧 化铝的两性或其他相关知识， 最大程度挖掘开放性探究实验 对学生思维、能力、知识的充 分拓展氢氧化

8、铝的应用举例：1、胃药的主要成分2、工业上制备氧化铝学生观看图片，体 会化学与生活的紧 密联系体现“化学从生活中来，又回 到生活中去”的学科思想课堂小结、练习巩固思考、作答完善和巩固氧化铝和氢氧化铝 的知识结构作业布置：明矶净水原理课后上网或查阅资 料培养学生自主学习和用多种方 式渠道获取知识的能力七、板书设计铝的重要的化合物一、氧化铝(两性氧化物)AI2O3+6 H+=2 Al3+ +3 H2OAI2O3 + 2 OH-二 2 A1O + H2O两性氧化物：既能与酸起反应生成盐和水，又能与碱起反应生成盐和水的氧化物二、氢氧化铝(两性氢氧化物)1、制备：2A13+ + 6NH3 H2O = 2A1(OH)3