高考语文古诗词复习备考：情景式默写题的备考策略

1、高考语文古诗词复习备考：情景式默写题的备考策略情境式默写题是高考语文卷的必考题型，主要考查考生对名篇名 句的背诵与理解能力，看似难度不大，但不管是平时的测试，还是高 考，该题的得分率都不太高。究其原因，除了学生的重视程度不够之 外，还存在复习策略不当的问题。通过梳理近五年高考语文全国卷I的情境式默写题，分析其考查特 点，并提出相应的复习策略，以期对2022届高三学生的复习备考有所 帮助。在通过本文的学习后，您可以来参加教学考试杂志举办的命题征 集活动，进行命题实战练习，将有项目组及评审专家组为您的试题提 供评审意见，并对典型问题在社群内进行集中研讨和实训。一、分析高考真题考查特点1.注重基础近

2、五年的高考语文全国卷I的名篇名句默写题，一直都十分注重对 重点篇目、基础知识和基本能力的考查，均未出现令人望而生畏的偏 题、怪题、超纲题。考生只要熟记教材中背诵篇目的内容，在高考名 篇名句默写题的考查中就易于得高分。例：（ 2021年全国乙卷）16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）乐曲演奏过程中的停顿也有情感表达的作用。白居易琵琶 行中对此进行说明的诗句是：“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”o（2）即便“故国不堪回首”，李煜在虞美人（春花秋月何时了）中还是不由自主地想到自己当年在金陵的宫殿，慨叹已物是人非：”瞋栏玉砌应犹在，只是朱颜改(3)范仲淹岳阳楼记中描写了春日的洞庭湖景色，其中写到 花

3、草的句子是：“岸芷汀兰，郁郁青青2021年高考真题中考查了琵琶行虞美人和岳阳楼记 中的句子，分析这三道小题，无论是情境的设置，还是考查句子的书 写难度，都比较基础。在情境设置上，指向明确，考生在阅读后，能 快速找到与此对应的句子；而在汉字书写的难度上，除了“幽愁”与“忧愁 易混外，其他字词都很容易写出。由此观之，情境式默写题的基础性 色彩浓厚。.巧设情境在复习备考过程中，偶尔会听到学生抱怨情境式默写题不易得分， 想要放弃。学生之所以会有这样的想法，在于他们习惯了直接填写所 给句子的上句或下句这种“纯粹”的默写填空，对目前的情境式默写题还 很不适应。情境式默写题的出现打破了纯粹死记硬背的默写题考

4、查模式，转 向对学生的理解分析能力的考查。同时，命制情境式默写题也是当下 高考素养立意的内在需求。普通高中语文课程标准(2017年版2020 年修订)中国高考评价体系要求高考试题必须依托情境而存在。 可见，情境是情境式默写题最根本的要素。.守正创新默写填空题进入高考试题已有多年。就全国卷来看，默写题的考 查，勇于打破常规，一直坚持优化创新。从题型变化方面来看，默写 题大致经历了 “纯粹”式填空、情境式填空两个阶段；从考查内容的设定 来看，一般相邻两年的试题不会出自同一篇目，但2021年高考语文全 国乙卷继2020年全国卷I考查琵琶行中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”之后，又考查了琵琶行中的

5、“别有幽愁暗恨生，此时无 声胜有声”两句。例：( 2020年全国卷I) 16.补写出下列句子中的空缺部分。.(1)离骚中“制芟荷以为衣兮集芙，蓉以为裳”两句对古 代服饰的“上衣下裳制”有所反映。(2)元代戏剧家马致远的杂剧青衫泪根据白居易的诗琵琶 行改编而成，剧名来自诗中的“座中泣下谁最多， 江州司马青衫 湿.”两句。(3)在水调歌头(明月几时有)中，苏轼自言想要重返天上， 但又有所顾虑，原因在于“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒这正体现了高考名篇名句默写题的命制敢于打破常规，勇于守正 创新的鲜明特点。可以说，创新是高考名篇名句默写题不断优化的动 力。二、复习策略.端正应考心态师生均须意识到名篇名句默

6、写题的重要性，并坚决摒弃以下两种 不良备考心理(1)摒弃漠视心理。历届高三都有部分学生认为名篇名句默写题的备考时间较长，分 值却不高，选择放弃该题。其实必背篇目的范围是固定的，只要学生 勤于背诵、善于理解，就很容易在名篇名句默写题中得分。因此，漠 视心理不可取，勤加背诵才能拿到高分。(2)摒弃急功近利心理。在名篇名句默写题的备考过程中，学生多缺乏耐心，总是希望尽 快把必背篇目背熟背透。“欲速则不达“，这种急功近利的心态不利于默 写题的备考。背诵必须长期坚持、默默耕耘、厚积薄发，急功近利只会 碰壁。.具体方式（1）制定目标计划。高三复习伊始，都会针对名篇名句默写题为学生制定一个目标： 人人都要得

7、满分，人人都能得满分。尽管学生会对此产生质疑，但笔 者认为，只要能够坚持努力，绝大多数学生是可以得到满分的。这个 目标是对学生的一种激励，让学生可以朝着这个目标去努力。为实现这一目标，笔者计划的做法是根据背诵篇目的特征合理安 排背诵用时，篇幅长的文本建议13天背诵完成；篇幅短的文本，则 可以安排一天背诵23篇。坚持每天背诵，坚持理解性背诵，全部背诵 后还要进行第二轮背诵。学生可以根据自己的实际情况微调背诵用时， 但总体要遵循教师圈定的背诵期限。（2）全面背诵默写。学生可以根据自己制定的背诵计划选择早晚读时间，坚持每天用 15分钟左右的时间背诵计划篇目。背诵时可以大声朗读，边读边理解记 忆诗（词

8、）句的读音、字词的释义及文本所表达的情感或哲理等。次日可 由课代表选择合适时间，组织全班学生对前一天的背诵效果进行检测, 并使用专门的默写练习本，对前一天已完成的背诵内容进行限时默写, 课后上交检查批阅，教师阅后必须及时进行反馈总结。这种默写方式是对背诵篇目的全覆盖，不会留下背诵“死角这种 全面背诵默写的做法，看似机械低效，实则解决了- -些学生专挑名篇名句背诵，草草应付了事的问题。作为答题人，只有全面把握考试内容，才能 在答题时游刃有余。(3)进行高效训练。学生在背诵默写了相应篇目后，可以按照教材单元篇目，对每个单 元的篇目进行阶段性巩固测试，要求学生必须在测试前完成相关篇目的 背诵默写，训

9、练时务必仔细审读题干情境，明确情境类型，按照不同情境 类型的答题对策对症施策。这是高效训练中学生需要做到的一个方面, 另一方面，教师必须对学生的默写进行精心批阅和讲解。或许有人认为默写题没有讲解的必要，让学生自行核对答案即可。 但教师的批阅讲解，是一种精准高效的测评反馈，可以进一步了解学生 背诵默写的学情，以便进行更有针对性的教学。(4)重视小结提升。高三备考阶段，每一个专题复习结束前，都会有一个专题小结，背 诵默写专题也不例外。“失分点”总结：通假字误用。“生,，等。同音字误用O 中的“乍”等O形近字误用。该专题的小结与其他专题的小结略有不同。该专题的小结主要是 围绕容易失分的部分进行总结提升。教师应带领学生进行相应的梳理 小结，并形成答题对策，谨防考试失分。如“一尊还酹江月”中的“尊丁君子生非异也”中的如“别有幽愁暗恨生”中的“幽“银瓶乍破水浆迸”如“渺沧海之一粟”中的“沧的“粟”，不少学生常写 成“苍”和“栗”。虚词漏用。如“亦使后人而复哀后人也”中的“而”和“也”;“则知明 而行无过矣”中的“矣等。难字误用。如“飞湍瀑流争喧隧，砾崖转石万壑雷”中的 “隧”“脉”“壑(5)强调规范书写。规范书写是语文学习和考试永远绕不开的话