《谁的本领大》说课稿、教学设计、课后反思

1、PAGE PAGE 7谁的本领大说课稿、教学设计、课后反思教学目标：指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。教学过程：一、导入教学1、个别读题。2、本文讲谁和谁比本领板贴：太阳风3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由说说风和太阳都有哪些本领，4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢二、第一场比赛1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。*指导朗读：注意谁，就算，本领大，读出挑战的意味。*第一场比赛太阳和风比什么2、风和太阳对这场比赛的胜利有把握吗从哪里看出的*出

2、示：风说：那还不容易！太阳对风说：看我的吧！*指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。3、风做到了吗从哪里知道个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹4、太阳看到这里，心里怎么想5、太阳又是用什么方法的结果怎么样呢板书：发出强烈的光脱个别读，指导把太阳本领读出来。6、第一场比赛谁赢了7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。二、第二场比赛1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好得意，还敢吗，谁能，就算，本领大2、风和太阳分别用了什么本领比赛结果怎么样呢默读6、7节，想想你知道了什么3、交流：比

3、什么板贴：帆船风赢了4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢自由练习5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁为什么学生自读，个别展示7、第二场比赛的结果是板书：快慢8、太阳有没有想到风会赢所以它非常惊讶*出示词：惊讶*读词释词*指导读好第8节：注意惊讶，也不小哇三、深化巩固1、太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说2、风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳3、太阳的本领是什么风的本领是什么它们到底谁的本领大板书：各有所长4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么指导说话四、总结课文1、太阳和风能正确认识

4、自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！2、从他们身上，你学到了什么3、朗读全文。五、板书设计6、谁的本领大太阳风脱下外衣赢推船快走赢各有所长谁的本领大教学后记本课选自苏教版小学语文第四册，根据本单元的教学目标，结合本课教材的特点和学生的实际情况。我教学时，注重以下三个方面。一、朗读感悟朗读有利于学生对书面语言的感知和理解，莲山课件就应是书生琅琅，情趣浓浓。在指导朗读时，我准备了让学生试读，再指名读、分角色朗读，不断激励学生，调动他们的感官，诱发他们朗读的激情，在反复朗读中强调学生对语言文字的感悟与体验，引导学生走进语言，积累语言。在教学中，不同的学生，朗读目标定位是不

5、同的。只有学生参与到朗读的全过程中去，个体的思维与情感在朗读中得到自由发展，形成了自己的语感，并外显为有感情的朗读，才可以说学生的朗读能力得到了锻炼。虽然我在教授这堂课的时候安排的很好，但我在实际的教学过程中却漏洞百出，我在学生朗读后给的评价并不到位，有学生读得并不是很好，但因为是公开课的缘故，我评价的过高，根本不符合此学生自己的水平。学生是需要鼓励的，我在学生朗读后，没有准确的起到鼓励和引导作用，这是我需要反思和改进的。例如：我出示了两句句子：1、那还不容易！2、看我的吧。，这两句看似简单的句子，其实读好它们并不简单，说这两句话的风和太阳都是充满自信的，所以要把它们的自信读出来。我在让学生朗

6、读这两句句子的时候，只重视了课堂效果，忽视了学生在朗读时的真情实感。学生没有找到正确的语感，在朗读时也就没有把感情显现出二、语言训练低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，因而有些孩子怕开口说话，。针对这样的情况，教学中应首先激发学生的兴趣。我在教学谁的本领大一课时，两次用到了填空说话练习，比如：我让学生说说在风和太阳说了那还不容易！、看我的吧。后，它们俩会怎么想呢如果让学生直接说，他们很难把话说完整。我就给出了一个填空的形式：要比这个，那可是我的（），我只要（），这小孩还不（）。对于这个问题，有两种答案，一种说是风的本领大，一种说是太阳的本领大。但学生把话都说完整了。三、写话训练谁的本领大是一篇童话故事，小学生对童话故事是很感兴趣的，学生对故事中的人物、事件既熟悉又有自己的感受和想法。我想这篇课文正是学生练习写话很好的素材。我让学生在学过课文后把对太阳和风说的话写下来，可以续写这个故事。有学生这样写：太阳，你不能骄傲，骄傲使人落后。风，你的本领也不小，你那不服输的精神值得我学习，但你也不能骄傲哦！其实你们各有各的本领，你们的本领真不小。虽然收上来的作业中有