2022九年级物理上册第十二章内能与热机12.1认识内能教案新版粤教沪版

1、 Page * MERGEFORMAT - 3 -12.1认识内能教学目标1了解内能的概念，知道内能的单位焦耳。 2能简单描述温度与内能的关系。3知道对于同一个物体，温度越高，内能越多，温度越低，内能越少。 4知道做功和热传递可以改变物体的内能。教学重点内能的概念以及内能与温度变化的关系。教学难点用类比的方法认识分子具有动能和势能，知道做功和热传递改变内能的实质。器材准备装有适量冷、热水烧杯(400 mL)各一只、铁丝一段、压缩空气引火仪、酒精灯、锤子、铁砧、砂纸等。教学过程教学思路设计：本节课我首先通过汽车、火车、轮船、飞机等交通工具做功的能量来源问题引入新课，然后通过与机械能的类比，建立内

2、能的概念，再结合分子动理论说明物体内能与温度的关系，最后通过学生活动展示改变物体内能的两种方式。学生在认真阅读分析的基础上充分交流讨论，亲身实验，感受体验，列举实例，强化应用。我个人觉得教学方法这样安排符合学生的认识过程，教学思路比较顺畅，有助于学生逐步建立内能的概念。一、创设情境，导入新课展示各种热机图片，如汽油机、柴油机、汽车、火车、拖拉机、轮船、喷气式飞机、火箭等，让学生看图比较，讨论交流，找出它们的相同点。交流、归结要点：(1)都需要燃烧燃料；(2)最后都产生动力，带动其他机器工作。提示：热机实质上是利用燃料燃烧释放出的内能来产生动力的。由此引出本章课题内能和热机。那么，什么是内能呢？

3、二、新课教学(一)什么是内能1阅读分析，充分交流讨论思考：(1)什么叫做物体的内能？对于物体具有内能，你是怎样理解的？(2)内能的单位与机械能的单位相同，为什么？(3)同一物体的内能与其温度有什么关系？为什么？(4)为什么说“一切物体，不论温度高低，都具有内能”？每小组向全班汇报一个问题，教师及时点评总结。典例解读1.(多选)下面关于内能的说法正确的是()A同一物体温度越高，物体内能越大B同一物体温度越低，物体内能越大C温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越大D温度相同的同种物质，分子个数越多，物体内能越小【解析】从内能概念上看，物体内能的大小与分子个数(质量决定)、分子动能大小(温度决

4、定)及分子势能(体积决定)三个因素决定，其中质量越大，温度越高，体积越大时，物体的内能会越大。【答案】AC2.甲、乙两块冰的质量相同，温度均为-10。甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比较 （ ） A机械能一样大B乙的机械能大C内能一样大D乙的内能大 【解析】甲、乙两块冰质量相同。温度相同，故内能一样大。甲、乙都静止，乙的位置较高，重力势能大，故乙的机械能大。【答案】BC(二)怎样改变物体的内能 1内能是可以改变的物体内能跟温度有关，物体的温度是可以改变的，内能是可以改变的。2怎样才能改变物体的内能(1)活动：每个小组准备铁丝、酒精灯、热水、锤子、铁砧、砂纸等，让学

5、生自己想办法并实际操作，改变铁丝的内能。学生汇报展示时，对各种不同方法，梳理归类，明确改变物体的内能有两种不同的途径：做功和热传递。(2)分析课本图123，判断改变物体内能的方式。3用做功的方式可以改变物体的内能(1)演示：压缩空气引火。(2)列举生活中的有关事例，并进行分析解释。4用热传递的方式可以改变物体的内能(1)热传递的三种方式及各自的特点：通过多媒体投影展示传导、对流和辐射的定义。传导热沿着物体传递叫做传导；演示实验：热传导对流靠液体或者气体的流动来传递热的方式叫做对流；演示实验：热对流辐射热由物体向外发射出去叫做辐射。演示实验：热辐射(2)阅读、思考并讨论：图125中三种情况各是通

6、过哪种方式改变物体内能的？传导、对流和辐射这三种热传递方式有哪些相同点和不同点？相同点：热量都是从高温物体传到低温物体，或从物体的高温部分传到低温部分；不同点：传导是热沿着物体传递，物体并不运动；对流是靠物体(液体或气体)流动传热；辐射不需要媒介，热直接射出去。(红外线或电磁波)(3)列举热传递改变物体内能的事例。典例解读下列事例中，用做功的方式使物体内能增加的是()A热水淋浴后全身感到暖和B冬天，对手“哈气”，手感到暖和C冬天，两手互相摩擦，手感到暖和D冬天，在房间内用暖气取暖，全身感到暖和【解析】改变物体内能的方式有两种，做功和热传递。A、B、D选项都是通过热传递来增加物体的内能的，只有C是通过做功使物体内能增加的。【答案】C(三)做功和热传递这两种改变内能的方式是等效的例：想办法使水的内能增加。并引导学生判断是属于做功还是热传递改变物体的内能。等效问题：内能增减是效果，