2022年山东省济南市历下区七年级下学期期末语文试卷

1、2022年山东省济南市历下区七下期末语文试卷下列词语中加点字的读音完全正确的一项是 A迭起（di） 哺育（p） 粗拙（zhu） 气冲斗牛（du）B生疏（sh） 譬如（b） 炽热（zh） 颠沛流离（pi）C妥帖（ti） 钦佩（qn） 矜持（jn） 悲天悯人（mn）D迸溅（bng） 忏悔（cn） 修茸（q） 忍俊不禁（jn）下列词语中没有错别字的一项是 A晶莹 契约 孤零零 仙露琼浆B取缔 烦燥 顶梁柱 奈人寻味C峭壁 斑澜 闭门羹 以身作责D辜负 概率 儒子牛 千均重负下列句子中加点成语使用恰当的一项是 A退一步海阔天空，做一个心胸宽广的人，才能看见这世上最美的风景。B看完了比赛，大家津津乐道地

2、谈论着姚明的精彩表现。C他在大会上的讲话逻辑严密，语无伦次，博得了与会专家的一致好评。D上节课进行了语文测验，同学们感叹真是祸不单行。下列句子没有语病的一项是 A随着新冠肺炎疫情肆虐全球，使硏发疫苗成为各国科学家面临的重大挑战。B临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。C我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。D在经典诗篇中，我们尽情汲取先人的智慧，感受中华灿烂文化的魅力。下列关于古代文化常识的表述不正确的一项是 A望闻问切，是中医诊病的四种方法，即观察病人的气色、形态、动作等。B古代立春后第五个戊日为春社日，祭灶神（土地神），祈求丰收。C铭，是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德

3、的文字。D蒲松龄的阅微草堂笔记主要讲述各种狐鬼怪谈，奇闻逸事。阅读下面的文段，完成下列各题。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(1) 下列加点词解释有误的一项是 A可爱者甚蕃 蕃：多B亭亭净植 亭亭：耸立的样子C陶后鲜有闻 鲜：新鲜D宜乎众矣 宜：应当(2) 下列各项中加点词意义和用法相同的一项是 A水陆草木之花 无丝竹之乱耳B出淤泥而不染

4、 自钱孔入，而钱不湿C可远观而不可亵玩焉 必有我师焉D同予者何人 卿今者才略(3) 下列对选文理解有误的一项是 A说，是古代的一种议论性的文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。B本文通过描写莲的形象，歌颂莲的品质，表现了作者洁身自爱的高洁人格。C本文以“牡丹之爱”衬托“莲之爱”，这属于正面衬托。D爱莲说以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化。阅读下面的文段，完成下面小题。 钱思公虽生长富贵，而少所嗜好。在西洛时尝语僚属，言平生惟好读书，坐则读经史卧则读小说，上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。谢希深亦言：宋公垂同在史院，每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，闻于远近，亦笃学如此。余因谓

5、希深曰：余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。盖惟此尤可以属思尔。（节选自欧阳文忠公文集）【注释】钱思公：即钱惟演，北宋“西昆体”代表作家之一。西洛：西京洛阳。僚属：官府的佐助官。当时，欧阳修，谢绛等都是钱惟演的僚属。盖：表推测，大概。谢希深：即谢绛，欧阳修的朋友。宋公重：即宋绶，家富藏书，以读书敏慧强记著名。属思：集中思想。(1) 用“/”为下面的文字断句。（只画一处） 坐 则 读 经 史 卧 则 读 小 说(2) 用现代汉语翻译下面的句子。 盖未尝顷刻释卷也。(3) 结合原文内容，谈一谈你得到的启示。阅读下面的古诗，完成下列问题。望岳唐杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳

6、割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。(1) 本诗描绘了泰山景色，其中“造化钟神秀”展现了泰山 的特点，“阴阳割昏晓”展现了泰山 的特点。(2) 从表现手法的角度，赏析“会当凌绝顶，一览众山小”。默写。(1) 苔痕上阶绿， 。（刘禹锡陋室铭）(2) ，自缘身在最高层。（王安石登飞来峰）(3) 落红不是无情物， 。（龚自珍己亥杂诗（其五）(4) ，关山度若飞。（木兰诗）(5) 念天地之悠悠， ！（陈子昂登幽州台歌）(6) 有约不来过夜半， 。（赵师秀约客）(7) 陆游游山西村中，既描绘了山村山环水绕的美景，又蕴含生活哲理的句子是：“ ， 。”阅读海底两万里中的片段，回答问题。

7、“鹦鹉螺号船只没有搁浅，先生，”A 冷冷地回答我说，“它是在海床上面歇息。居维尔要想其船只脱浅，必须做艰巨的工作，而且操作起来非常困难，至于这些活儿，我可是什么都不用干，星盘号和虔诚女号两艘船只几乎是沉没了，但是，我的鹦鹉螺号船只却是没有任何危险。明天，在那指定的日子，指定的时刻，潮水就会将它平平安安地托起。它又将在大海大洋之中穿梭般航行起来。 “船长，”我说，“我不怀疑，” “明天，“A 于是站起身来，又说道，“明天，下午 2 时 4 分，鹦鹉螺号船只将浮出海面，将会毫无损伤地驶离那托里斯海峡。”选文中的“A”是指 ，他具有 的性格特点。请参照例句，在横线上仿写一个句子。友情犹如凉爽的淸泉，

8、清新怡人；爱情犹如灿烂的花朵，芳香四溢； ， 。阅读下面的选段，完成下列各题。 老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！” 我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。 老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹简里有米，有盐巴，有辣子。” 我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“

9、你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。” 正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩着一袋米。 “主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不做声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” 我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。” 看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。” “主人家是谁？” “不晓得。” “粮食交给谁呢？” “挂在屋梁上，” “老

10、人家，你真会开玩笑。” 他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会儿，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎。上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转迷失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴、有米、有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布、插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢” 说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在呢！” 一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会，

11、又接着说下去“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” 我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ 瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。” 这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱(1) 选文主要写了我和老余 ，瑶族老人的 事情。(2) 结合语境，理解下

12、面句中“梨花”的含义，并分析其作用。这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱(3) 本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，请结合课文内容说说其表达效果（分析一处即可）。阅读下面的文章，完成下列各小题。我是吴宓教授 每天早上七点半，欧洲文学史教授吴宓准时来到教室，开始在黑板上书写。很快，讲义写了满满一黑板，详细列出参考书、著作、出版社、出版年代等。学生上前偷看，发现他所写的，竟全凭记忆。 课堂上的吴教授，常穿一袭灰布长袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一顶土棉纱睡帽就走上讲台。打扮虽然古板，讲的却是纯英文诗歌。而且开讲时，笔记或纸片看

13、都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。 课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在“室外晨曦微露中”反复诵读。 当他任教东南大学时，清华大学四年级学生梁实秋曾旁听他的课，回校后半是羡慕半是嫉妒地抱怨：内容丰富，井井有条，学校未能罗致，“宁非憾事哉”。 他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。一次，有个青年教师不小心把上课用的教科书丢了，吴宓要求他上课前必须找到。当晚，宿舍熄灯睡觉，吴先生前来敲门，高声问：“教科书找到没有？”

14、这名不耐烦的教师只好骗他：“找到了，吴先生，请放心吧。”这才过关。 这位老师，给学生们留下的印象是“认真、负责、一丝不苟”，“上课像划船的奴隶那样卖劲”。这些学生中，许多人后来大名鼎鼎：钱钟书、曹禺、吕叔湘与他们相比，老师吴宓一度不那么出名。 比起教学上的严谨，学生们更爱回忆吴宓课下的关爱。一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。 类似的故事口耳相传，让古板的吴教授在后人记忆里鲜活起来。在他曾任教的清华大学学生 BBS（论坛）上，一个女学生曾略带艳羡地提到，当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑

15、出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起吴先生点名，点到“金丽珠”这个名字，情不自禁地说“这个名字多美。”全班大笑。 这位教授经济并不宽裕，他身上的长衫年岁太久，磨损得布纽扣都要掉了，也舍不得换。但他却很舍得请学生吃饭。每次在小馆子里坐下，他都神情严肃地拿过菜单，用正楷在小纸片上写下要点的菜及价格，一笔一笔算清楚，估量口袋里的钱够用，这才交给跑堂的。 学生李延先最难以忘怀的，是与老师“月下湖畔、吟咏啸傲”的往事。而钱钟书也把老师课堂上的风采学了几分。正如学者江弱水所言，除了老师这个身份，怎么来描画吴宓其实都不到位。从东南大学到西南师院，数也数不清的讲堂上，作为“老师”的吴宓“划过了动荡不已的时代，也

16、划过了他的一生”。 可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976 年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家，听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。” 没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际，他不停地喊着：“我是吴宓教授。”（文章有删改）注罗致：延聘，招致。彼时正值“文革”时期，吴宓成为大罪人，受尽苦难。病重有残疾，只得回家养病。(1) 阅读全文，完成下表。吴宓教授的特点具体表现（1） 讲课时不看资料，所有内容脱口而出勤奋（2） （3） 批改学生作业，字迹工整关爱学生（4） (2) 品味语言，回答下面问题。i 从人物描

17、写方法的们角度，赏析第段画线句子。 开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。ii 结合语境，赏析第段中加点词。 听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，便急切地问：“他们为什么不请我啊？我还可以讲课。”(3) 请结合文章内容，谈谈你对第段画线句“据说，弥留之际，他不停地喊着：我是吴宓教授。”的理解。(4) 文章段落都写到学生对吴宓的回忆和评价，这属于 描写，请结合内容说说其作用。请以“我发现了美”为题目，写一篇文章。要求：你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；文中不要出现真实的校名、姓名；不

18、得抄袭；不少于 600 字。答案1. 【答案】C【解析】本题考查字音的辨析能力，要求选出读音完全正确的一项。A 项，“哺育”的“哺”的读音有误，应该为“b”。“气冲斗牛”的“斗”的读音有误，应该为“du”。B 项，“譬如”的“譬”的读音有误，应该为“p”。“炽热”的“炽”的读音有误，应该为“ch”。C 项，全部加点字读音正确。D 项，“忏悔”的“忏”的读音有误，应该为“chn”。“忍俊不禁”的“禁”的读音有误，应该为“jn”。综合上述分析，本题答案选择 C。2. 【答案】A【解析】本题考查字形的辨析能力，要求选岀没有错別字的一项。A 项，全部字形正确，没有错别字。B 项，“奈人寻味”的“奈”的

19、字形有误，应该为“耐”。C 项，“斑澜”的“澜”的字形有误，应该为“斓”。“以身作责”的“责”的字形有误，应该为“则”。D 项，“儒子牛”的“儒”的字形有误，应该为“孺”。“千均重负”的“均”的字形有误，应该为“钧”。综合上述分析，本题答案选择 A。3. 【答案】A【解析】本题考查成语使用的辨析能力，要求选出使用恰当的一项。A 项，成语使用恰当。B 项，“津津乐道”，意思是很有兴趣地说个不停。该词与“谈论”重复，所以成语使用有误。C 项，“语无伦次”，形容话讲得很乱，没有条理。语句中的“他”讲话逻辑严密，所以不会出现“语无伦次”的情况，成语使用有误。D 项，“祸不单行”，意思是指不幸的事接二连

20、三地发生。语句中表述的语文测试不能算不幸的事，所以成使用有误。综合上述分析，本题答案选择 A。4. 【答案】D【解析】本题考查病句的辨析能力，要求选岀没有语病的一项。A 项有误，缺少主语，应该删去“随着”或删去“使”。B 项有误，词语搭配不当，学习态度不能提高，应该将“态度”改为“热情”或把“提高”改为“改善”。C 项有误，语序不当，应该是先“观察”，再“分析”，最后“解决”，语句应更改为：我们应注意培养自己观察、分析、解决问题的能力。D 项没有语病，为本题答案。5. 【答案】D【解析】本题考查文化常识的辨析能力，要求选岀表述不正确的一项。D 项有误，阅微草堂笔记原名阅微笔记，是清朝翰林院庶吉

21、士岀身的纪畇以笔记形式所编写成的文言短篇志怪小说，所以作者并非为“蒲松龄”而是“纪昀”，本题答案选择 D。6. 【答案】(1) C(2) B(3) C【解析】(1) 本题考查文言文实词的含义。A 项句意，值得喜爱的非常多。蕃：多。解释正确。B 项句意，笔直洁净地竖立在水中。亭亭：耸立的样子。解释正确。C 项句意，在陶渊明以后很少听到了。鲜：少。解释错误。D 项句意，人数当然就很多了。宜：应当。故答案选：C。(2) 本题考查文言文虚词的含义。A 项句意，水上、陆地上各种草本木本的花/没有繁杂的音乐扰乱了两耳的淸静。的/语气助词，不译。用在主谓间，取消句子的独立性。意思用法不同。B 项句意，莲花从

22、积存的淤泥中长出却不被污染/将油通过钱孔灌入葫芦中，钱孔却不曾溅上一滴油。而：表示转折，意思用法相同。C 项句意，（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。/其中必定有可作为我的老师的人。焉：在这里是语气助词。/是兼词“于之”的意思，翻译为“在其中”。意思用法不同。D 项句意，和我一样的还有谁？/你的（军事方面和政治方面的）才干和谋略。者：的人。/用在时间词后面，无翻译。意思用法不同。故答案选：B。(3) 方法一：本题考查文章内容的理解能力。C 项“这属于正面衬托。”错误，对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了，强调对于牡丹喜爱的人很多，从侧面衬托出了莲花的纯洁，高洁，出淤泥而不染。表达

23、了作者洁身自好和鄙弃趋炎附势之世风，不与世俗同流合污的感情。故答案选：C。方法二：【译文】 水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不生蔓，也不长枝。香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。 我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，在陶渊明以后很少听到了。对于莲花的喜爱，和我一样的还有谁？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！7.

24、 【答案】(1) 坐则读经史/卧则读小说。(2) 大概从来没有半刻离开书的时候。(3) 示例：做任何事，只有勤奋努力，才能取得成功，学习更是如此。（紧扣“勤奋”“刻苦”“专心”即可）【解析】(1) 本题考查文言文句子节奏的划分能力。句意：坐着的时候就读经书和史书，躺着的时候就读笔记小说。故停顿为：坐则读经史/卧则读小说。(2) 本题考查文言文句子的翻译能力。注意句子中的重点词语的含义，盖：表推测，大概。释：放下。顷刻：极短的时间。(3) 方法一：本题考查对文章内容的理解能力。从“言平生惟好读书，坐则读经史卧则读小说，上厕则阅小辞。盖未尝顷刻释卷也。”“每走厕必挟书以往，讽诵之声琅然，”“余平生

25、所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”可知，作者介绍了钱惟演，宋绶两人的读书故事，又补充了自己“三上”的写作经历，目的是告诉我们：成功来自勤奋，做事要集中精力，方可有所成就。方法二：参考译文： 钱惟演虽然出生长大在富贵人家，却很少有特别的爱好。他在西京洛阳时曾经对自己的下属官员说，自己一生唯独喜欢读书，坐着的时候就读经书和史书，躺着的时候就读笔记小说，上厕所的时候就读短小的诗词，不曾有一刻放下书。谢绛也说：宋绶和他同在史馆任职，每次上厕所一定带着书去，诵读的声音洪大响亮，远近都能听见，他专心好学到了这种地步。我于是对谢绛说：我一生所写的文章，大多写于“三上”，即马背上，枕头上，厕座上。这

26、是因为这些时候更有利于构思。8. 【答案】(1) 神奇秀丽；高大雄伟(2) 作者把众山的小和高大的泰山进行对比，表现出其不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。【解析】(1) 本题考查诗词内容的理解能力。“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，前半句运用拟人手法，写大自然对泰山情有独钟，把神奇和秀丽集中于泰山，突出了泰山的神奇秀丽。后半句运用了夸张、比喻的手法，写泰山像一把硕大无比的刀，把山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景象，突出了泰山的高大雄伟。综合上述分析，我们能得出本题的答案为：神奇秀丽；高大雄伟。(2) 本题考查诗歌表现手法的分析理解能力。“会当凌绝顶，一览众山小”两句，写诗人从望岳产

27、生了登岳的想法，把众山的小和高大的泰山进行对比，突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄，不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。9. 【答案】(1) 草色入帘青(2) 不畏浮云遮望眼(3) 化作春泥更护花(4) 万里赴戎机(5) 独怆然而涕下(6) 闲敲棋子落灯花(7) 山重水复疑无路；柳暗花明又一村【解析】(1) 本题考查名句默写。应注意在理解的基础上进行识记。注意“帘”字的书写。(2) 此类题主要考查学生对诗词文名句的背诵与填写能力。直接填写考查了突破书写障碍字的能力，理解填写还考查了学生的理解诵读能力。填写名句漏填和错填均不得分。(3) 此题考查古诗文

28、名句默写。根据题干可知，本题是直接性默写。答案是：落红不是无情物，化作春泥更护花。还需注意“作”“泥”等字的书写。(4) 本题考查的是名句的默写，要注意在理解的基础上进行识忆。要注意“赴”“戎”的写法。(5) 本题考查名句默写。应注意在理解的基础上进行识记。注意“怆”“涕”等字的书写。(6) 本题属于基础题，也是各地中考语文必考题。默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找岀合适的诗句，三是答题时不能写错别字。(7) 这两句诗既写出了山西村山环水绕、花团锦簇、春光无限，又富于哲理，表现了人生变化发展的某

29、种规律性，表现了诗人与众不同的思维与精神在逆境中往往蕴含着无限的希望。10. 【答案】尼摩船长；智慧、勇敢、自信、有责任感【解析】本题考查名著内容的积累与人物形象的分析能力。语段出自海底两万里的第二十二章“尼摩船长的闪电”，其中的“A”指的是“尼摩船长”，他具有“智慧、勇敢、自信、有责任感”的性格特点，性格特点的答案不唯一，符合人物即可。11. 【答案】亲情犹如温暖的阳光；柔软动人【解析】本道题考查语句仿写的能力，作答时要遵循内容统一、结构一致、修辞统一的要求。我们分析例句“友情犹如凉爽的清泉，清新怡人；爱情犹如灿烂的花朵，芳香四溢”，其格式为： 一情+犹如+二字形容词+的+二字名词，二字名词

30、的四字修饰词。所以依照句式，仿写的语句可以为：亲情犹如温暖的阳光，柔软动人。本题无固定答案，符合要求即可。12. 【答案】(1) 在小茅屋借宿；专门送粮食(2) 语句中的“梨花”指的是自然的梨花。写“我”梦中所见，把梨花林和梨花姑娘融在一起写，赞颂梨花姑娘的美好心灵。(3) 悬念：“这是什么人的房子？主人是谁？”老余一开始认为主人是位守护山林的老人，后来二人又认错小屋的主人为瑶族老人，最后被告知真正的主人是哈尼小姑娘，文章设置悬念与误会并层层分析，最后成功解密，如此使得文章波澜起伏，引人入胜。【解析】(1) 本题考查文本内容的筛选概括能力。“我们走累了，决定在这里过夜。”“我们躺在软软的干草铺

31、上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。”我们能概括出：“我”和老余在小茅屋借宿。“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”我们能概括出：瑶族老人专门送粮食。(2) 本题考查重点语句的分析理解能力。分析语句，“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”作者在睡梦中梦到在梨花林中散步，遇到在梨花丛中唱歌的哈尼小姑娘，所以此处的“梨花”是自然的梨花。作者以梦境虛写，用自然美衬托人物美，香气四溢的梨花和美丽的哈尼姑娘相映生辉，表达对梨花姑娘美好品格的赞颂。(3) 本题考查重点语句的表

32、达效果分析能力。此处详细解析答案选择的悬念。“这是什么人的房子？主人是谁？”这是贯穿全文的悬念。“老余说：可能是一位守山护林的老人。”老余刚开始认为主人是守护山林的老人。“主人回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话”。老余和“我”又误以为瑶族老人就是小茅屋的主人。“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的请进二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。”直到最后才知道了事情的原委：主人是哈尼小姑娘。正是因为这个悬念一次次欲解而求解，才使得文章波澜起伏，引人入胜。13. 【答案】(1) 潇洒；半夜仍在备课，清早反复诵读；严谨；帮女生挡车、借凳子、夸奖女学生姓名。(2) i 动作描写，写

33、吴老师讲课时的动作，生动写出吴老师的潇洒、投入与基本功扎实。ii “急切”一词，表现了吴宓老师渴望走上讲台的迫切之情。(3) 吴宓老师在弥留之际反复强调“我是吴宓教授”，体现了他内心对教育事业的渴望之情，对于无法从事教学的不甘。作者用该句作为全文的结尾，表达了他对于吴宓老师的同情之心和赞美之情。(4) 侧面；写吴教授身边的人物对他的回忆与评价，突出表现吴宓教授的学识渊博与教学严谨。【解析】(1) 本题考查文本内容的筛选概括能力。“开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。”“课堂上这番潇洒，是吴宓花了苦功夫才换来的。”吴教授

34、讲课时不看资料，所有内容脱口而出，从中我们能分析出其特点为：潇洒。“半夜时分，别人都睡下了，室友经常看见他埋头备课。第二天一早，别人还没醒，他已经在室外晨曦微露中反复诵读。”我们能概括出吴教授勤奋的具体表现为：半夜仍在备课，清早反复诵读。“他给学生批改作业，字迹工整，写下的外文字母及数字，笔画粗细好像印刷的一样整齐。”吴教授批改学生作业，字迹工整，从中我们能分析出其特点为：严谨。“一次，他和学生们一起走在街上，对面开来一辆汽车，他连忙举起手杖，一面挡住车，一面催着女学生们一字排站在人行道上，这才让开道路。”“当年在清华课堂上，看见有女生站着听课，吴先生总是会跑出去替她们找来凳子坐。又有人追忆起

35、吴先生点名，点到金丽珠这个名字，情不自禁地说：这个名字多美。”我们能概括出吴教授关爱学生的具体表现为：帮女生挡车、借凳子、夸奖女学生姓名。(2) i 本题考查重点语句的赏析能力。我们分析语句，“开讲时，笔记或纸片看都不看一眼，所有内容均脱口而出，讲到得意时，还要拿起手杖，随着诗的节律，一轻一重地敲着地面。”其中“拿”“敲”等为动作描写，写吴老师讲课的时候不用看稿子，全情投入，生动写出其潇洒全神贯注与基本功扎实。综合上述分析，即可得出答案。ii 本题考查重点词语的赏析能力。结合前文内容，“可惜，到这一生要结束的时候，他已经不能当老师了。1976 年，因饱受折磨而身体虚弱的吴宓回到陕西老家”，在此

36、时他听说一些中学因为没有外语老师而不开英语课，于是“急切”强调自己还可以讲课，所以“急切”一词体现出吴宓老师渴望走上讲台的迫切心理。综合上述分析，即可得出答案。(3) 本题考查重点语句的分析理解能力。“没有人记得他的教授身份，除了他自己。据说，弥留之际他不停地喊着：我是吴宓教授。”吴老师在弥留之际反复强调自己的职业，是一位教授，表现出他内心对教育事业的渴望以及对无法从事教学的不甘。语句所处文章结尾，作者用此句作为全文的结尾，写一位老学者在临死前还想着自己的职业，表现作者对吴老师的同情与赞美。综合上述分析，即可得出答案。(4) 本题考查文章内容的分析能力。文章段落写学生对吴宓的回忆和评价，写梁实秋遗憾吴宓教授不在他们学校任教，一个女学生提到吴宓教授帮学生借凳子、夸奖女学生姓名，学生李