托儿所幼儿园建筑设计标准-建筑平面设计

1、.：.；托儿所幼儿园建筑设计规范-建筑平面设计4 托儿所、幼儿园建筑平面设计 托、幼建筑的运用对象是六周岁以下的婴、幼儿，因此在运用功能、空间构成、建筑组合、外型及细部处置等方面均有其本身的特征及要求。应结合儿童教养各保教任务的需求，精心设计，为幼儿发明一个安康生长的场所。 4.1 托儿所、幼儿园建筑房间组成及面积确定 4.1.1 托儿所、幼儿园建筑的房间组成 托、幼建筑的房间组成应根据托儿所、幼儿园的性质、分类、规模、规范及地域的差别与条件，主办托儿所、幼儿园单位的要求等要素确定。普通应设置以下用房： 1幼儿生活用房。是托、幼建筑的主要组成部分。分乳儿单元由乳儿室、喂奶室、配乳室、卫生间、贮

2、藏室等组成；托儿单元由活动室、卧室、卫生间、贮藏室等组成；幼儿活动单元由活动室、卧室、贮藏室等组成。 2效力用房是托儿所、幼儿园的保教、管理任务用房。普通包括医务、保健室、隔离室、晨检室、办公室、资料兼会议室、教个制造兼陈列室、传达、值班及职工厕所等房间。 3供应用房是托儿所、幼儿园必不可少的辅助用房。普通由幼儿厨房、主、副食库房、炊事员休憩室、卫生间、开水、消毒室及洗衣房等组成。随着幼儿教育事业的开展，开发智力，进一步促进幼儿身心安康生长已倍受注重，幼儿园可设置电教室、计算机室、音乐教室、美工室及图书室等公用房间。 4.1.2 主要房间的面积确定 房间面积大小确实定，普通应根据房间的包容人数

3、及活动情况、家具及其布置、设备占用面积、交通面积等主要要素决议。此外，还与各个时期国家对教育事业开展所制定的有关政策及经济条件等要素有关。 1建立部、国家教委1987年部颁规范JGJ 3987规定，幼儿园主要房间面积不应小于表41的规定。 21988年7月，国家教委、建立部公布的规定： 不同规模城市幼儿园面积定额见表42。 寄宿制幼儿园在表42中所规定的建筑面积定额的根底上添加或扩展用房面积，见表43。 乳儿班主要房间的设置及其最小运用面积，应符合表44的规定。 幼儿园主要房间的最小运用面积2 表41房间称号 规模 大型中型小型幼儿生活用房50 50 15 9 150 50 50 15 9 1

4、20 50 50 15 9 90 效力用房12 28 15 12 8 12 10 8 10 供应用房幼儿用厨房 主副食加工 主食库 副食库 冷藏室 配餐室 45 15 15 8 18 36 10 10 6 15 30 15 4 10消毒间 洗衣房 12 15 10 12 8 8 1全日制幼儿园活动室与卧室合并设置时，其面积按两者面积之各的80计算； 2全日制幼儿园或寄宿制幼儿园集中设置洗、浴设备时，每班的卫生间面积可减少2。寄宿制托儿所、幼儿园集中设置洗浴室时，面积应按规模的大小确定； 3厨房面积包括主、副食加工间、主食库、副食库、冷藏室、配餐间等，各部分最小运用面积，见表41； 4幼儿生活用

5、房部分，除音体活动室为全园共用面积外，其它房间面积均为每班最小运用面积。 5本表根据JGJ 3987编制。 城市幼儿园舍建筑面积定额 表42房间称号 每间运用面积 m2 6班(180人) 9班(270人) 12班(360人) 间数运用面积小计 m2 间数运用面积小计 m2 间数运用面积小计 m2 一、幼儿生活用房合计面积 804 1166 1528 活动室 卫生室 衣帽教具贮藏室 音体活动室90 15 96 6 6 1 540 90 54 120 9 9 9 1810 81 140 12 12 12 11080 180 180 180二、效力用房合计面积209 265313 办公室 资料兼会议

6、室 教具制造兼陈列室 保健室 晨检、接待室 值班室 贮藏室 传达室 教工厕所1 1 1 1 1 3 175 20 12 14 18 12 36 10 121 1 1 1 1 4 1112 25 15 16 21 12 42 10 12 1 1 1 1 1 4 1 30 20 18 24 12 48 10 12三、供应用房合计面积 98118 142厨房主副食加工间含配餐 主副食库 烧火间 54 15 861 20 9 67 30 10 开水、消毒间 炊事员休憩室8 13 10 18 12 23 运用面积总计 每生运用面积1111 6.17 1549 5.741983 5.51 平面系数运用面积

7、建筑面积运用面积建筑面积运用面积建筑面积活动室楼房K0.61 9851615 14002295 18072962 晨检接待、传达室和生活用房平房K0.81 126158 119186 176220 建筑面积合计m217732481 3182每处建筑面积m2生 9.99.2 8.8 注：1幼儿园的规模与表中所列规模不同时，其运用面积可用插入法取值； 2规模小于6班时，可参考6班的面积定额适当添加； 3托儿所分托儿班和乳儿班，托儿班的生活用房最小运用面积同幼儿班生活用房。 寄宿制幼儿园添加或扩展用房面积m2 表43房间称号 添加或扩展面积备 注6班 9班12班卧 室54 54 54 每班添加一间5

8、4m2卧室，相应减少表42中分班活动室面积36 隔离室101316供病儿暂时察看治疗、隔离运用集中浴室203040供全园幼儿分批进展热水洗浴及更衣用洗衣烘干房152430供洗涤、烘干幼儿衣被等运用扩展保健室444指各种规模均添加运用面积扩展教工厕所 666各种规模均添加的运用面积厨房扩展部分主、副食加工 666指各种规模均添加的运用面积 烧火间222扩展保育员、炊事员休憩室 按添加的保育员、炊事员人数、每人分别添加运用面积2m2及2.5m2 注：本表根据编制。 乳儿班主要房间最小运用面积m2 表44序 号 房间称号 运用面积1乳儿室502喂奶室153配乳室84卫生间 105贮藏室6注：本表引自

9、JGJ3987。 4.2 幼儿活动单元设计 4.2.1 幼儿一日活动时间安排 1为培育幼儿良好的生活、卫生习惯和独立生活的才干，打好学龄前教育的根底，幼儿生活、作业均有严厉而又符合幼儿特点的安排。 幼儿园一日游戏、活动时间安排，见图41。 2幼儿一日生活内容包括：起床、穿衣、晨检、早操、入厕、盥洗、进餐喂奶、作业上课、游戏、户外活动及睡眠等方面的活动，是幼儿各用房之间联络与分隔的根据。 3幼儿活动单元是将幼儿一日活动中联络最亲密的房间组合不断，构成单簇式或多簇式的单元空间。这种组合符合幼儿生活规律要求并有利于幼儿合理的科学教养，方便的保育及管理任务。 4.2.2 幼儿活动单元分类、房间组成 1

10、幼儿活动单元分类及其房间组成 按照不同的教育实际和教育方式，儿童活动单元分单簇式活动单元及多簇式活动单元二种。 1单簇式活动单元分类及房间组成，见表45。 2多簇式幼儿活动单元分类及房间组成见表46。 2幼儿活动单元特点 1单簇式活动单元适用于传统教育实际的单元空间组合，其特点为： 强调卫生隔离、防止幼儿之间的交叉感染，各班自成体系，即每班独立运用一套用房包括活动室、卧室、卫生间、储存室及一套家具、设备； 有利于按不同年龄特点分别进展有针对性的教育； 一个班按同一方式在固定的班组内由教师进展教授、教育的方式，不利于幼儿个性的开展。在现阶段虽有一定的价值，但从长久看不能顺应现代幼儿园教育和开展的

11、需求。 2多簇式活动单元顺应于现代化、开放型教育实际的单元窨组合，其特点为： 强调幼儿个性的开展，在按幼儿年龄特点分组的根底上，幼儿可以自在地、自主地、调和地开展各项活动。 可保证不同年龄班级相对独立，以加强了幼儿之间的相互交往，便于引导他们开展小组交流，相互协助 ； 在防止幼儿交叉感染问题上不如单簇式活动单元有利，但早幼儿之间的交叉感染问题是可以防备的。 3二种同教育实际、教学课程与环境设计的比较，见表47。 4功能关系图 二种不同教育实际、教学课程与环境设计的比较 表47教学理念以教师为中心 以幼儿为中心 教育理念学习者 等待被教导者 自动建构者教学目的幼儿从教师处获取最大量的知识和技巧培

12、育有自主性，有发明力的人知识观念知识可以直接教授给学习者 知识是学习者与学习内容相互作用的结果 学习的过程与内容注重知识内容的传送 内容与过程并重教学课程 教学理念经过教师言语教导和动作示范学习 尊重幼儿个性与学习潜能，让幼儿自在、自主地学习教学方法 集体一致教学以讲授为主自在游戏教学开方式教学课 程 分科课程阅历课程 教学单元全班采用同一单元、同一教学内容全班各组采用不同单元、不同教学内容小组构成 教师进展分组 以自然发生的游戏小组为根底 教学时间 清楚划分节次弹性时间 教材操作幼儿按教材所设定的目的步骤操作 开放性的教材操作 评量 以等级评量知识取的质与量建立一组档案 环境设计因教学以教师

13、为主导，极少思索幼儿所需的环境环境鼓励幼儿做自在、自主的学习。教室内外有多样、完好的兴趣学习区，教学隐藏在环境、教具及教师与幼儿的互动中注：本表摘自台湾幼儿园游戏环境设计。 1单簇式乳儿和幼儿活动单元组合功能关系图，见图48、图49。 2多簇式活动单元功能关系图 按不同年龄分开设置，见图410。 按不同年龄混合设置，见图411。 4.2.3 儿童活动单元的平面组合 儿童活动单元阳托、幼建筑中的主要用房、是幼儿生活、活动的根本空间。儿童活动单元的平面组合是托、幼建筑设计中一项重要的内容，直接关系到儿童保育任务质量的优劣。 1组合原那么 活动单元的组合应以活动室乳儿室或游戏室为中心布置其它房间，卧

14、室应接近活动室。二者联络要直接、方便； 单元内各房间宜相互贯穿，便于管理； 应保证活动室有良好的朝向尽量朝南，卧室也应有较好的朝向，防止大量直射阳光照射，并应组织空堂风； 盥洗、厕所宜接近儿童活动单元的出、入口或班活动场地内，应方便运用且应有直接采光、通风； 活动单元平面布置应尽量紧凑，减少交通面积。 2儿童活动单元组合类型及其特点 按联络方式分： 因活动单元各房间的联络方式不同，儿童活动单元组合类型分为：穿套式、走廊式、分层式三种，其组合方式及特点，见表48及图412图416。 儿童活动单元组合类型及特点 表48穿套式 走廊式 分层式 根本型组合特点活动室与盥、厕、贮相套，卧室游戏室又与活动

15、室套穿 活动室、卧室、盥、厕、贮等幼儿根本生活空间均独立设置并经过走廊或厅联络各个根本空间幼儿根本生活空间均经过楼梯厅间联络常用空间如活动室、盥、厕等布置在底层；运用频率低的卧室等那么设在楼上。优点 面积紧凑，运用方便，便于管理，利于保温，构造简单各室均相对独立运用，采光、通风、日照均能满足要求各空间运用较方便，卧室设在二层较安静缺陷 盥、厕、贮与活动室相套，对活动室的通风、采光、日照均不利，而且厕所的臭气易溢人活动室进深浅，面宽长，添加了交通面积，但是外廊适用于南方地域，设暖廊那么适用于是冰冷地域，且外廊可作衣帽阐及室内活动面积雨天活动用占用面积较前二种大。当各班活动室并联在一同设置时，相互

16、间有影响图例 图412保定市统幼儿园413石家庄联盟住宅小区幼儿园图414广州市机关幼儿园 图415武汉市红钢城青山区第二幼儿园图416中华村太阳能托幼 按单元方式分 矩形幼儿活动单元，见图417； 方形幼儿活动单元，见图418； 扇形幼儿活动单元，见图419； 六边形幼儿活动单元，见图420； 以六边形为母题的幼儿活动单元组合，见图421； 八边形幼儿活动单元，见图422。 4.3 幼儿生活用房设计 4.3.1 活动室设计 活动室是对幼儿进展室内教学作业、游戏、就餐等活动的根本场所，是一个小型的多功能房间，不主设公用卧室的全日制幼儿园，幼儿午睡也在活动室内。 1活动室设计要求 1应有足够的运

17、用面积、合理的体型和尺寸，以顺应幼儿进展多种活动、游戏及作业的要求； 2必需有最好的朝向、充足的光线、良好的通风条件； 3室内净高不应低于2.8，普通为2.83.1，特殊情况下的天花，最低处距地面净高不应低于2.2； 4室内装修、家具等设计应符合幼儿运用的特点，富有童趣，保证平安并易于清洁； 2活动室面积、尺寸确实定需思索的要素 包容人数班容量，即每班包容的幼儿数。 根据幼儿生活自理才干的强弱和保教人员的任务量等要素决议。 幼儿的年龄越小，其自理才干越差，保教人员的任务量就越大，因此“班容量就越小，反之，那么“班容量增大。 JGJ 3887，规定了托儿所、幼儿园每班人数见表49。为确保保教质量

18、，取下限较适宜。 托儿所、幼儿园每班人数 表49托儿所幼儿园乳儿班 托儿小班托儿中班托儿大班小班 中班 大班 1520 1520 1520 2125 2025 2630 3135 应满足全班幼儿进展多种活动、游戏及作业必需的面积、尺寸。 幼儿在活动室内的活动分二类：一类是教学活动；另一类是多种方式的游戏。 为了向幼儿教授知识及技艺促进幼儿智力的开展，“幼儿教育大纲规定，幼儿园应设置言语、计算、常识、音乐、美术及体育等课程。各类课程所需室内布置及尺寸，见图423。 游戏是幼儿最根本的活动方式，幼称在活动室内可开展一些小型的游戏、活动，如角色游戏讲故事、过家家等、扮演游戏音乐、舞蹈游戏、建筑游戏及小型智力游戏等。 在活动室内进展多种游戏及其它活动所需的座位及家具布置，见图424。 幼儿在室内进展的最大活动为拉圈做游戏，其室内布置及所占面积、尺寸见图425所示。 图中所示游戏圈的周长L是经过L2r计算所得，即 rL2r45030250023.142550MM 式中 450MM一个幼儿所占宽度加椅间空隙； 30每班容30名幼儿，所需椅凳数，即1把椅1名幼儿。 2500MM教师弹琴所占长度尺寸； 3.14圆周率。 活动室内就餐所需根本尺寸，见图426。 活动室内进展午睡所需根本尺寸，见图427。 家具、设备所占面积 为保证正常的游戏、教学活动，活