1北京市商业学校会计专业自评报告2011 10剖析

1、 北京市中等职业学校示范专业评估北京市商业校会计专业自评报告一、学校基本情况北京市商业学校创建于 1964 年，后因“文革”停办， 1979 年初恢复办学，现隶属于北京市祥龙资产经营有限责任公司，属行业办学。学校坚持多元办学，走职教、成教与培训 并重，中职与高职（合作） 、国内联办与国际合作办学的共同发展之路，创新并实践了具有北京商科特色的现代育人理念和模式，为企业发展提供人才资源支持。坚持以人为本，实 现学校与个人事业和谐共生。坚持品牌发展战略，不断增强综合实力，努力提高学校办学的核心竞争力，创建国内领先、国际知名的高水准的国家中等职业教育改革发展示范校。校风正、社会声誉及学校品牌形象良好。

2、 坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职 教办学方针，以让学生“成人、成才、成功”为目标，以“让学生满意，让教工满意，让用人单位满意，让政府满意”为宗旨，先后被授予国家级重点中等职业学校、北京市现代 化标志校、全国教育系统先进单位、全国德育先进集体、全国首批中职德育实验基地学校、 北京市职业教育先进单位、先进基层党组织、首都文明单位、北京市依法治校示范校、北 京市职业教育教科研基地、首都绿化美化花园式单位等 30 多个荣誉称号。办学条件优良。 学校一校三址，共占地 14.1306 万平方米（约 212 亩），建筑面积 8.8万平方米。主校区占地 12万平方米（约 180 亩），建筑面积 7.1

3、 万平方米，办学功能齐全， 装备先进。 21 个专业全部拥有独立校内外实训基地；独立的办公、服务楼，图书馆馆藏图 书 11 万余册，其中电子图书近 3 万册；独立的多功能双层体育馆，能满足 5000 人就餐需 要的独立食堂， 可容纳 1000 人的礼堂；拥有符合国家二级比赛场地标准的学生体育运动场。专业设置主要定位于为首都第三产业的发展服务 。主要开设有会计、金融事务、商务、城市助理、物流服务与管理、珠宝玉石加工与营销、眼视光与配镜、电子商务、计算机及应用、 动漫游戏、旅游服务与管理、服装展示与礼仪、酒店服务与管理（国际酒店专门化） 轨道交通运营服务与管理、学前教育等八大类 21 个专业。办学

4、规模不断扩大。 现有在校生近 8000 人（含成人学历及合作办学） ，其中：中职在 校生稳定在 5000人左右，成人学历教育近 3000人；年均培训各类人员 8000-10000 人次； 学生就业率达97%以上，专业对口率达82%以上。教职工300余人，其中专任教师近200人, 兼职教师近100人。专任教师中博士、硕士及研究生学历教师 50人，本科以上学历占教师 总数98%高级职称42人，中级职称83人，“双师型”教师62人，市级骨干教师23人。二、会计专业建设情况会计专业始建于1979年，是学校复校后首开专业，连续招生 30余年，现有15个教学班，在校生800余人。30多年来为北京市企事业单

5、位培养了近万名会计人才，得到社会广 泛认同和高度评价。2002年评为北京市中等职业学校骨干特色专业，2006年批准为北京市“十一五”期间重点建设专业及重点建设实训基地，2007年评为北京市职业院校优秀创新团队，2008年成为北京市以工作过程为导向的专业课程改革项目会计专业组长校。2011年被列为北京市商业学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划重点建设专业。（一）以首都经济发展需求为依据，促进专业建设持续发展适应首都经济发展需要，定位专业服务发展方向在30余年的发展建设中，会计专业毕业生一直以操作能力强、适应能力强、对企业忠 诚度高、可塑性强、就业对口率高、岗位稳定性高等特点，受到广大、中

6、、小型企业的欢 迎，招生及就业形势良好，规模稳定。北京“十二五”规划确定了构建“两城两带、六高四新”的创新产业发展格局，生产性服务业增加值占地区生产总值的比重力争达到55%为服务于首都经济发展需要，学校把会计专业作为长线专业、示范专业发展写进学校“十二 五”规划，并制定了专业发展规划及人才培养方案。对接会计岗位工作要求，健全专业校企共建机制专业建设对接会计岗位工作要求，聘请不同行业、不同规模的企业专家进入“会计专业建设委员会”，制定专业建设委员会章程及相关制度，参与专业建设规划和培养方案制定、专业设置、课程开发、实训基地建设、课程实施等专业全面建设工作，形成了“与市场变 化联动、与企业需求接轨

7、、校企共建”的校企合作机制及“前期调研专家研讨调研报告专业规划及培养方案初稿专家论证专业规划及培养方案定稿”的专业发展规 划及培养方案制定的工作流程，校企共同确定了以培养适应首都生产性服务业和制造业发 展建设需要，具备从事会计工作的会计知识、专业能力及职业素养，能在企事业单位从事 会计及相关事务岗位工作的应用型、技能型人才的专业培养目标。围绕产业结构调整变化，实现专业建设动态调整在专业建设发展规划的制定过程中，紧跟北京市产业结构调整变化及就业市场需求的变化，在充分调研的基础上，每年对专业人才培养方案在培养方向、工作岗位、培养能力、校企合作、课程建设、教学管理等方面，与市场联动进行调整和完善。如

8、90 年代为适应企 业强化内部审计工作的客观需要， 开办审计专门化班， 定向为集团公司人力需求服务； 2007年为适应银行业的人力资源需求，在会计专业开设金融会计专门化等，支持了建设银行、 农业银行、农村商业银行的发展； 2009 年为会计新课程实施需要开设“会计课改实验班”2011年为适应企业会计人才需求， 与企业开设 “联合订单班”，为开展深度校企合作开辟新 路子。二）以培养德能兼备的现代职业人为目标，创新专业学生培养方案坚持以“成人、成才、成功，培养德能兼备现代职业人”为目标，着力提高以职 业道德、职业技能和就业创业能力为重点的学生综合职业素养，使德育融于专业、专业渗透德育，逐步形成了具

9、有职教特色和商校特点的学生培养方案。1以德能兼备为目标，创新人才培养目标体系全面落实培养德能兼备现代职业人的目标，学生培养方案确定了涵盖知识目标、能力 目标、情感态度价值观目标为一体的新的人才培养目标体系；在此系统化目标的引领下， 突出专业特点，把培养目标与专业教育相结合，分解到课程教学、技能训练以及实习实训 的各个教育教学环节中，使专业教育、专业人才培养与学校人才培养目标一体化。2以提高综合职业素养为重点，创新教育教学内容在德能兼备人才培养目标引领下，通过广泛、深入地企业调研，把商业企业优秀文化 融入专业教学与管理，创新教育教学内容，构建了以提高综合职业素养为重点的课程体系。首先，开足、开齐

10、德育必修课，探索德育与专业教育、岗位职业道德行为养成结合，将全 面素质培养与学生人格完善、学生成才结合，不断开拓、丰富适合专业教育需要的德育内容。其次，与岗位工作要求紧密结合，在专业课教学中渗透德育，把以诚实守信、爱岗敬 业、廉洁自律为重点的岗位职业道德规范融入专业职业能力培养体系中，细化为职业行为规范，实行“ 8S企业管理模式，使行为符合企业化、标准化要求。再次，针对学生成长特点，通过完成工作任务、实训操作、企业参观、顶岗实践、主题班会、讲座、影视资料、 广播、板报、请进来、走出去等多种途径，组织实施、渗透综合职业职业能力培养。3以岗位工作要求为依据，创新专业学生评价体系本专业以岗位工作要求

11、为依据，初步形成了以学生的操行评定、职业修养、语言表达 水平、英语口语水平、计算机操作水平、专业技能情况、会计处理能力、所缺学分情况、 个人简历设计、综合评价等为主要内容的，评价主体、内容、形式多元的职业能力评价体系。实行了多证书制度，要求学生除获得职业资格证书之外，还要通过专业的综合素养达 标证书，做到“不达标不出门，不合格不上岗”，保证毕业生的就业质量。4以学生多元成长为内容，创新人才发展新模式专业的学生培养方案既兼顾了学生基础知识、专业技能、人文修养、社会适应能力、 可持续发展能力等方面的多元培养，同时又尽可能为每个学生兴趣爱好、潜能、志向的发 展预留了空间，力争为每个学生提供既有个性化

12、服务特点，设计了能满足普遍需求的有助 学生生涯发展的“菜单式”的培养方案和具体内容，为学生在学习过程中的多元选择提供 便利和现实依据，创新人才发展新模式。（三）以提升办学条件为抓手，不断强化专业发展优势打造结构合理、素质优良的教师队伍，强化教师团队优势多年来，专业建设中本着“学校教师走出去，行业专家请进来”的原则，充分发挥专 职教师和行业兼职教师的优势，以长补短、以优补缺，实现会计专业教师与行业兼职教师 在知识结构、教学能力、实践能力等方面的有机融通。先后聘请一商集团公司会计处长、农业银行某分理处经理、曲美公司会计经理、宇洁公司出纳等8人作为企业兼职教师，参与专业建设方案制定、论证教学设计、参

13、与核心课程的开发和建设、指导和参与学生的毕 业实习和就业指导、进行专题系列讲座、担任兼职教师到校任课、参与学生校内实训课程 的设计和教学、指导学生在企业的实践训练、指导学生在企业的顶岗实习、参与和指导生 产性实训等。打造了一支专业带头人引领，骨干教师为核心，专职教师与兼职教师融合, 结构合理、专兼结合的，能教、能做、知名度高的师资队伍（见下表）会计专业专业教师团队项目类别教 师 人 数学历情况职称骨干教师双师素质教师硕士研究生本科高级职称中级职称初级职称市级专业 带头 人市级骨干教师校级骨干教师注册会计师会计师经济师等现有教师1661084415313比例%100406050252573020

14、80近三年会计专业专业教师团队主要成果教材、课题、论文教师大赛社会服务能力主编教材8部参编教材12部国家级课题2等奖、北京市 课题1等奖、校级课题1等奖 多项核心刊物发表论文 10 篇主编校本教材20余部10年北京市职业院校会计教师技能大赛第1名11年全国中职学校会计教师电算化比赛1等奖11年全国中职学校会计教师沙盘比赛1等奖90%以上教师担任会计人员继续 教育、会计从业资格、会计职称等 培训工作40%以上教师兼任中小企业财务 顾问，服务企业、社会，具有较为 丰富的实践经验和校企合作资源建设功能先进、体系完整的实训基地，强化实习实训资源优势“十本专业2006年被批准为北京市“十一五”期间重点建

15、设专业及重点建设实训基地, 一五”期间，北京市财政累计投入资金 900万元，建成了 1000平米的会计、税务、银行、电算化等实训基地，并制定相应管理、使用制度，能够满足实训教学、职业培训、职业技 能鉴定、企业咨询与服务要求，接近国际先进水平的、具有一定对外交流展示功能的、符 合国家一流职业教育实训基地要求的、达到北京市中等职业学校示范性、先进性、现代化、 多功能要求的会计综合实训基地。充分利用校内实训基地的设备资源和教师资源，实行实 训室全天开放，满足实训教学、社会培训、教学研究等需要，提高各实训室的利用率，各 实训室的利用率达到95鸠上。3 .建立紧密型校企合作长效机制，强化行业办学优势发挥

16、行业办学优势，在集团公司领导的支持下，积极主动与企业、行业沟通，实现职 业资格和培训考核鉴定以及实训室、实训基地等资源的共享，企业为学校学生实习、实训 及双师素养教师培训提供支持，建立新型的校企合作实训基地，提供学生实习岗位和专业 教师社会实践岗位，企业及时向学校反馈对毕业生的需求信息，配合学校做好毕业生就业 工作，学校为企业提供员工培训、企业管理等方面提供支持。形成利益相关方“人才共育、 过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型校企合作长效机制。会计专业主要校外实训基地一览表企业名称实训项目及职业能力北京一商集团（一商美洁、巴特尼、蓝枫叶、一商物流等）10家企业职业认知、企业实践、顶岗实习财务

17、公司（超世杰、中鼎盛等）订单培养工商登记、税务登记、报税纳税、账务处理能力百勤科技、用友财务软件股份有限责任公司教学软件开发及财务软件应用能力、开发教材曲美家具有限责任公司制造业会计核算能力西单太平洋百货公司收银及商品流通业会计核算北京京北方科技有限责任公司票据审核、录入校企合作共同开发教学资源搭建平台，强化企业资源优势校企合作共同开发了与课程体系配套的资源体系：课程标准一课程设计一讲义一教学 计划一教案一课件一学业评价一课例等。在教学设计过程中，与一商集团、一商美洁、曲美家具、拉菲特城堡酒店、超世杰财务公司等校企合作单位，共同完成了14门会计核心课程设计，得到专家肯定及同行认可，起到了专业示

18、范引领作用。其中，超世杰财务公司直 接参与编写创立企业、曲美公司会计部长直接编写产品生产成本核算与分析学习单 元，并提供曲美家具产品生产的素材，为专业的教学质量提供了有力支撑。以会计工作过程为导向，投资 100多万元，开发、购置会计岗位模拟系统、中小企业会计业务实训平台、银行结算平台、税费申报模拟系统、会计比赛软件、ERP系统等，会计各岗位的工作任务都能在会计仿真、虚拟的实训环境中操作完成，解决会计日常顶岗实践 的现实问题，提高学生工作能力。同时与中国知网合作搭建会计资源数字化网络平台。（四）以校企合作为载体，深化专业人才培养模式改革1创新“分阶段能力递进、多项证书融通”人才培养模式依托行业办

19、学和企业资源的强大优势，以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核 心，构建了 “会计职业认识能力、会计专项岗位能力、会计综合应用能力、会计独立工作 能力”四位一体的职业能力培养体系，初步形成了“分阶段能力递进、多项证书融通”的 人才培养模式。创新会计专业“联合订单”培养模式突破单个企业“用量少、更换不宜频繁”的会计人才用工特点，与会计服务公司、会计师事务所等会计人才密集型企业的合作，探索“联合订单”培养模式，已与4家公司签 订“联合订单协议”，为企业参与专业建设、教师和学生实践锻炼搭建了更大的平台，为中 职学校会计专业校企合作开辟新途径。引领示范会计专业探索课程改革本专业在2000年率先开始了

20、以“会计工作岗位”为内容课程改革，在充分调研的基础上，与企业专家共同开发了出纳、存货、税费、非商品存货、损益、会计报表等9 个会计工作岗位，形成以会计岗位工作为基础的专业课程体系。并相继开发了与之配套的校本教 学大纲、讲义、技能训练手册、 实训体系等，其中会计核算岗位系列教材 会计核算基础、非商品存货岗位 等校本教材被评为校本教材一等奖及北京市职教学会教学成果二等奖， 会计实训教学设计被评为全国职业教育中职组一等奖， 在全国职教领域起到引领示范作用。2008 年会计专业在北京市教委、北京教科院职成教中心领导下，在课程专家及企业专 家指导伴随下，承担了会计专业核心课程改革项目组长校的工作，带领北

21、京市 14 所中职校 会计专业的 30 多名骨干教师，经过五个阶段的探索，完成“工作过程导向”会计核心课程 开发项目，构建了专业核心课程体系。在课程开发过程中，引领项目参与校，形成了勤奋学习态度，踏实工作、稳步推进工作作风，彼此支持、共同成长团队合作精神，彰显“商 校会计”领头羊作用。己任，多次组织课改公开课、课例研讨、教材研讨等活动，并接待北京市商务科技学校、北京市供销学校、北京市商务管理学校、北京市海淀区教研中心及外省市等兄弟学校的参在 2009 年开始的会计课改实施试点过程中， 本专业把全市会计教师教学水平的提高为观、教研活动。作为北京市教师素质提高工程项目 财贸学院基地成员校，在 20

22、10、2011 年基地组 织的培训活动中，担任培训的主讲教师，分别进行“工作过程导向”课程开发和“行动导 向”课堂教学主题讲座，引起与会领导、教师的强烈反响，获得高度评价。创新会计专业“教、学、做、评一体化”的教学模式在专业建设中，在不断改革的基础上，以岗位工作要求为依据，创新“教、学、做、评一体化”教学模式，实现理论与实践一体化，不断提高学生专业技能，强化职业意识、 职业情感、职业荣誉感和使命感的养成教育，逐步提高学生学习的主动性、积极性和综合 职业能力。应用行动导向教学，以培养会计职业能力为教学目标，校企共同设计教学项目；以实 际工作需要的必要技能、职业素养为重点教学内容，设计工作任务；工

23、作任务引领教学内 容，以实训基地为载体实现企业实践教学，通过走进“企业” ，体验企业环境，体验工作规 范，体验技能要求，实现以工导学、工学结合；引进企业的第一手培训材料、企业实践专家进课堂，创新会计核心课程课堂教学模式，通过角色模拟、分组扮演、体验职业角色， 激发学习兴趣，在情感、技能、素养等方面，体会我是一名“会计”、我应该具备会计的 “素质”、我爱我的“会计”工作；以行业标准、人才培养规格、专业培养目标及课程目标为标准，以岗位和职业资格能力要求为依据，以关键职业能力为核心制定多层面的评价标准。根据工作过程中的表现对学生专业知识、工作方法、工作态度、工作质量、合作态度、创 新意识、客观处事能

24、力等进行综合评价。创新校内外教学质量监控体系制定相关的保障教学质量制度，建立校内由教学校长牵头、督导室组织、校系两级评 价及系部（系主任、室主任、学生）三级评价和校外由企业专家、课程专家、专业建设委 员会等多方评价的教学质量常态评价机制。加强交流、反馈，发挥教学管理信息反馈的质量监督作用，提高教师教学质量；分析教师教学质量的现状和存在的问题，加强教师教学 过程控制；落实行业企业多方参与的教学和学生质量评价机制；组织教师参与校级以上公 开课、课件等各类教学比赛。实施顶岗实习全程管理建立校外顶岗实习的管理机制，完善校外实训基地管理制度、学生校外顶岗实习管理 规定、企业校外顶岗实习指导教师管理规定等

25、各项管理制度，编写顶岗实习指导手册、学生实习成绩考核标准，建立能满足工学结合人才培养模式和课程体系需要的运行机制和质 量监控体系，加强校外顶岗实习过程和结果考核。五）提升办学质量和专业社会贡献率，建设强势品牌专业教学质量稳步提升，毕业生受到用人单位好评每年招生 200 余人，在校生 800 余人，毕业生就业对口率 85%以上、岗位稳定率逐年提高，呈现专业办学规模及社会贡献率稳步提升。在 2007 年珠心算协会组织的第一届北京市 职业院校会计专业手工记账比赛中，四名选手均获得 1 等奖，并代表北京市参加京津两市 联赛资格，在近几年比赛中成绩一直名列前茅；在 2011 年北京市教委组织的第一届中职

26、校 会计技能大赛中 6 名参赛选手全部获奖， 1名选手取得参加全国比赛的资格。 许多企业、家 长和学生看中的是学校的管理水平、教学水平、服务水平、学生质量。面向社会、面向企业，提供优质高效服务面向社会、面向企业提供会计技术培训和财会人员继续教育、会计从业资格、会计初 级职称、统计从业资格、办税人员等资格证书培训，每年完成社会培训 500 人次。积极承 担教育部、财政部、北京市财政局、北京市教委、北京市教科院、北京市一商集团交给的 任务，出色完成全国“文明风采”竞赛、北京市会计初级职称阅卷、北京市会计专业实训 基地装备标准制定、北京市中职校会计大赛承办、全国商科爱丁数码杯比赛承办等工作。以校企合

27、作为平台，发挥教学团队“会计师”优势，为 5 家以上企业提供代理记账查验、 报税纳税筹划、会计咨询等服务。与中西部学校往来交流，开发国际合作交流内容会计专业与新疆、四川、安徽等学校进行专业课程体系建设、实训基地建设、学生就 业等多层面交流活动。同时开发与国际交流项目：与英国伯朗斯学校教师互访、课程交流,与韩国济州女子商科学校进行师生互访已连续进行5年之久，借助于与奥地利合作项目,积极进行非会计专业会计课程的开发，取得一定的效果。三、构建“四位一体”的职业能力培养体系，彰显会计专业特色（一）职业能力培养体系内涵会计专业在多年的改革、创新实践基础上，将会计职业能力进行分析、整合，初步形 成了以课程

28、为基础、能力为核心、证书为支撑的连续性、全程式、递进式“四位一体”的 职业能力培养体系。力求将职业能力的要素根植、渗透到课程实施中，以职业能力培养过 程为主线，以岗位能力点与职业素质内容为基本单元，通过“行动导向”理念下的教学内 容设计、教学组织、教学方法应用，使学生在教学中掌握知识、习得策略，提升职业能力。“四位一体”递进式职业能力培养体系时间第一学年第二学年第三学年第四学年四位会计职业会计专项会计综合会计独立一体认识能力岗位能力应用能力工作能力具备基本文化素养；具备基本专项技能；有一养成良好职业习惯、职具备遵纪守法、爱岗具备专项技能；践行定的专业认知能力；能业态度；具备会计通敬业职业操守；

29、社会能力学生日常行为规范；用会计专业技能完成典用能力，能用会计手适应能力强；积极工目标用职业人的视角认型会计工作、践行会计工操作、会计软件操作、努力工作，独立识企业、认识专业职业道德、感悟会计职作，完成会计综合业承担企业会计及相等。业品格。务处理等。关岗位工作。（二）职业能力培养一体化设计与实施职业能力培养与课程一体化落实专业培养方案要求，把德育作为首要培养目标，深入挖掘教学内容中的职业能力 培养点，并融入到专业核心课程的教学实践中；在教学方法、考核评价方式的改革实践中 加强具有专业特色的训练与指导，促进学生职业能力培养与提升。职业能力培养与实训教学一体化在“工学结合，校企合作”人才培养模式下

30、，借鉴现代企业管理方式，积极推进专业 实训过程中“ 8S管理，营造职业氛围，优化实训环境，强化现场管理，规范学生行为, 养成职业习惯，使管理企业化、标准化。职业能力培养与社会实践一体化利用日常教学组织学生参观企业、访谈专业人员、短期实习等；利用假期组织学生顶岗实践、打工助学等活动；利用项目组织学生深入街道、社区、企业，开展参观、考察、 社会服务等实践活动，建立青年志愿者协会，开展志愿活动，将所学专长与社会需要结合，让学生在社会实践和志愿服务中增强社会责任感，提高职业能力。职业能力培养与技能训练一体化开发建设晨训读本，组织学生晨读训练，构建融“理想信念教育、职业意识启蒙、职业 理想树立、职业道德培养、自信心提升、语言表达、姿态训练”于一体的晨训模式；利用晚自习开展各种技能训练，提升专业技能水平及自我管理能力。职业能力培养与校园文化建设一体化优秀企业文化进校园，建设“年年有创新，学年有重点，学期有计划，月月有主题，周周有活动，天天都精彩”的学校、系部、班级、社团等多层次、多角度、立体化的德育 实践育人模式，在校园文化活动中引导学生把做人做事的道理内化为健康的心理品格，外 化为良好的行为习惯，从而提升综合职业素养。职业能力培养与竞赛活动一体化天天有训练、周周有考核、月月