发展心理学概述、研究方法和人的阶段特点

1、发展心理学概述、研究方法和人的阶段特点个体发展心理学发展心理学的研究方法发展心理学的基本理论一、概述一、发展心理学概述发展心理学的发展（普莱尔）个体毕生心理发展的研究我国的发展心理学研究的新进展发展心理学的研究对象科学儿童心理学的诞生和演变婴儿心理发展能力儿童社会化问题儿童认知发展阶段的新突破毕生发展观系统的观点P117 个体发展心理学狭义 广义（心理学年鉴）个体发展心理学发展心理学的研究方法发展心理学的基本理论一、概述一、发展心理学概述发展心理学研究的基本原则研究方法-原则P119 发展心理学的研究方法客观性原则 能动性原则整体性和相互联系性原则教育性原则研究方法-方式P120 发展心理学的

2、研究方法发展心理学的研究方式 纵向研究（追踪研究） Longitudinal study 横断研究 Cross-sectional study:纵向与横断相结合的研究纵向研究与横断研究的对比 横断研究1、研究周期短，便于操作2、成本相对较低3、对个体发展的连续性缺乏了解（人为的假设）4、发展性结论不能排除“世代变迁”因素 纵向研究1、研究周期较长，涉及因素增多2、成本较高3、存在被试流失等问题4、能确定个体发展的连续性和发展的模式P120 发展心理学的研究方法研究方法P121 发展心理学的研究方法发展心理学研究的基本方法观察法实验法访谈法与临床法个体发展心理学发展心理学的研究方法发展心理学的基

3、本理论一、概述一、发展心理学概述心理发展的动力基本理论-动力P122 发展心理学的基本理论遗传决定论环境决定论高尔顿华生 优生运动二因素论折衷的观点心理发展的历程发展阶段的划分及其理论依据阶段性和连续性相统一基本理论-阶段划分 P123 发展心理学的基本理论心理发展的阶段论与连续论皮亚杰弗洛伊德艾里克森认知情欲说（libido投放的部位）人格图示：阶段论、连续论、二者相统一年龄和教育与心理发展的关系年龄与心理发展的关系 （维度，大致对应，非因果）教育在心理发展中的作用引导和促进（最近发展区）效果取决于选择启发的时期教材和教法应适合儿童的认知发展规律基本理论-年龄与教育P126 发展心理学的基本

4、理论二、心理发展的生物学基础 遗传与心理发展二、心理发展的生物学基础遗传为心理发展提供可能遗传机制缺陷发展障碍 唐氏综合症 性别发育不正常 苯丙酮尿症精神障碍 精神分裂症 抑郁症 亨廷顿氏舞蹈症遗传与心理发展1P127 遗传与心理发展第21号染色体分裂不成功 XYY XXX XXY XO常染色体隐性遗传显性遗传 35岁后出现症状生理发展是心理发展的物质基础儿童的身体发展大脑的结构和机能的发展遗传与心理发展2两个发育高峰期不同性别儿童身体发育速度的两个交叉儿童身体发展的非匀速性身体发展遵循的原则P129 遗传与心理发展各脑区成熟顺序： 枕叶颞叶顶叶额叶胎儿期身体发育P131 胎内环境对胎儿脑发展

5、的影响 母亲的生理条件对胎儿的影响 年龄 营养状况 母亲的疾病对胎儿的影响 风疹、伤寒、白喉、霍乱、肝炎、梅毒、淋病、 毒血症、腮腺炎、弓形虫病等等 药物和烟、酒对胎儿的影响 反应停、性激素、抗生素、镇静剂 酒精、烟、毒品婴儿期身体发育感知觉发展注意、记忆、思维发展言语发展个性、社会性发展明确的条件反射的出现是心理发生的标志，也可以笼统的把新生儿时期视为心理发生的时期。婴儿期标志P132 婴儿期-标志第一个发育高峰期婴儿动作的发展婴儿的主要动作发展: 手的抓握动作：重点是五指分化和手眼协调 独立行走是儿童发展的一个里程碑 婴儿动作发展遵循一定规律: 从整体向分化发展 从不随意动作向随意动作发展

6、 具有一定的方向性和顺序性： 头尾原则、近远原则、大小原则婴儿期身体发育P132 婴儿动作的发展0-1岁、2岁婴儿视觉的发展P135 婴儿感觉发展婴儿听觉的发展P135 婴儿感发展婴儿早期对声音的感知和辨别主要表现在： 对声音的注意和定位。对语音的辨别。新生儿对听起来像人说话的音高和频率的声音敏感。新生儿具有对多种语言的语音的辨别能力。这种能力会随年龄的增长发生调整。新生儿的听觉阈限有很大个体差异。婴儿肤觉的发展P136 婴儿感觉发展触觉在3岁以前儿童的认识活动中占主导地位。触觉是父母和婴儿之间相互影响的一种基本的途径。对温度的反应一出生就具有了，调节体温是新生儿适应环境的一个关键 。婴儿早期

7、已具有痛觉反应，但比较微弱和迟钝。婴儿味觉和嗅觉的发展P136 婴儿感觉发展味觉是新生儿出生时最发达的感觉。新生儿即可辨别四种基本味觉。 嗅觉功能在出生24小时就有表现，并能形成嗅觉的习惯化和嗅觉适应。 出生一周可辨别不同气味。对母亲体味有偏爱。婴儿形状知觉的发展P136 婴儿知觉发展婴儿偏爱：复杂的信息量多的有社会性意义的婴儿深度知觉的发展P136 婴儿知觉发展“视崖”6个月的婴儿已具有深度知觉。2-3个月的婴儿可把视崖作为新异刺激来辨认。婴儿注意的发展婴儿记忆的发展 条件反射的出现是记忆发生的标志婴儿思维的发展：婴儿期 注意、记忆和思维P136 婴儿注意、记忆、思维的发展无条件反射的定向反

8、射（注意的萌芽）条件反射的定向反射不随意注意随意注意的萌芽有意注意直觉行动思维言语发展的理论后天学习理论：强化说、社会学习说先天成熟理论：乔姆斯基普遍语法语言获得装置(LAD)个别语法环境和主体相互作用理论婴儿言语的发展3岁儿童可掌握母语的全部发音。1岁半到2岁半是婴儿获得母语基本语法的关键期，3岁基本上能掌握母语的语法规则。婴儿期言语P137 婴儿言语的发展婴儿期气质类型P138 婴儿气质托马斯切斯的婴儿气质类型：容易型：占40。容易适应环境，生活规律，愉快，喜欢探索。易得到成人的喜爱，得到更大关怀。困难型：占10。很难适应环境，生活不规律，情绪紧张，爱哭闹，爱发脾气，不易安抚。迟缓型：占1

9、5。总显得不太愉快，也不爱哭闹，缓慢适应环境与新刺激。婴儿的社会性依恋P138 婴儿社会性依恋依恋是婴儿情感社会化的标志。Bowlby的依恋三阶段： 无差别的社会反应阶段：0-3个月 有差别的社会反应阶段：3-6个月 特殊情感联结阶段：6个月以上Ainsworth的依恋类型： 安全型：占65-70。 回避型：占20。缺乏依恋。 反抗型：占10-15。矛盾型依恋。婴儿自我意识的发展P139 婴儿自我意识1岁内尚无自我意识。1岁末开始“自-他分化”自我意识的萌芽。2-3岁开始把自己当作主体来认识，能称呼“我”自我意识的第一次飞跃。幼儿期身体发育言语发展记忆发展思维发展个性、社会性发展幼儿期身体发育

10、P131 大脑发展的快速期大脑发展的第一个快速期： 5-6岁。幼儿期言语P140 幼儿言语的发展幼儿期是口头言语发展的关键期。幼儿词汇的发展： 词汇量发展； 词汇内容的丰富和词义的深化； 词类扩展； 消极词汇和积极词汇的消长。语法结构的发展： 从简单句发展到复合句； 从陈述句发展到多种形式的句子； 从无修饰句发展到修饰句； 句子长度增长。幼儿记忆容量随年龄增加幼儿记忆的主要特点：无意识记为主，有意识记迅速发展起来机械记忆为主，意义记忆开始发展起来，二者相互联系渗透形象记忆为主，词的记忆发展起来幼儿期记忆P142 幼儿记忆的发展主要特点是具体形象思维 1.思维的具体形象性 2.抽象逻辑思维的初步

11、发展幼儿期思维P142 幼儿思维的发展皮亚杰“三山实验”前运算阶段具体性、不可逆性、自我中心性、刻板性幼儿的游戏P139 幼儿游戏游戏对儿童心理发展的意义： 是年幼儿童的特殊社会生活方式； 是认识世界的主要途径； 通过游戏发展感知觉、思维、问题解决等； 是抒发情感的主要方式； 发展想像力、创造力、在游戏中实现自我； 可增强体质。游戏是幼儿的主导活动。儿童游戏的发展： 1岁以下-成人与儿童间的互动游戏 2岁左右-实物游戏 幼儿-象征性游戏 童年和少年-规则性游戏幼儿自我意识的发展P144 幼儿个性和社会性发展从对外部行为表现的评价向内在品质评价转化。从依从成人的评价发展到开始有独立的评价。幼儿自

12、我意识的发展主要表现在自我评价能力上：从简单、笼统的评价发展到较为具体的评价。从主观情绪性评价向初步客观性评价发展。道德判断和道德发展过程皮亚杰的道德发展阶段：P145 幼儿个性和社会性发展 前道德阶段：4、5岁前。还不能作道德判断。 他律道德阶段：四五-七八岁。只注重行为规则；注重结果，不考虑行为意向和动机。也称道德现实主义。 自律道德阶段：9、10岁后。不盲从，考虑行为结果和动机。也称道德相对主义。道德判断和道德发展过程柯尔伯格的道德发展阶段：P145 幼儿个性和社会性发展习俗前水平： 以服从与惩罚为定向 以比较行为与个人的关系为定向习俗水平： 以“好孩子”为定向 以法律和秩序为定向习俗后

13、水平： 以法定的社会契约为定向 以普遍的伦理原则为定向自立欲求与反抗这种现象与儿童的自我意识发展紧密联系，是儿童心理发展过程中的自然程序。如果幼儿没有什么反抗行为，这多是并非由儿童自身的问题所致，而是由于父母过于严厉或过于溺爱。幼儿的活动范围日益扩展，从对母亲的全面依赖，向一定程度的自立发展。这就是第一反抗期。调查发现，幼儿期经过了反抗期的人自主性强，为表现反抗期者，成人后有自主性和主动性缺乏的倾向。P145 幼儿个性和社会性发展童年期记忆发展思维发展个性、社会性发展记忆容量增加记忆的主要特点： 有意识记超过无意识记成为记忆的主要方式； 意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地位； 词的抽象记忆的发展

14、速度逐渐超过形象记忆。记忆策略的运用 复述（背诵） 组织归类系列化童年期记忆的发展P146 儿童记忆的发展儿童思维发展过程的特点 思维发展的质变过程：具体形象思维逻辑思维 不能摆脱形象性的逻辑思维 10岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期新的思维结构的形成 掌握守恒 思维具有可逆性 补偿关系认知童年期思维发展P148 儿童思维的发展皮亚杰守恒实验逻辑推理规则的掌握 类别体系化按类别体系分类 序列化童年期思维发展P149 儿童思维的发展自我意识的发展自我意识发展迅速，但非匀速发展；发展的趋向从具体向抽象概括水平过渡。 小学1-3年级处于上升期，1、2年级升幅最大； 小学3-5年级处于平稳阶

15、段； 小学5-6年级处于第二个上升期。自我评价的特点从具体到抽象；从对外显行为的评价到内部心理世界的评价。 自我评价的独立性日益增长；批判性有一定程度的提高；内容逐渐扩大和深化；自我评价的稳定性。童年期个性的发展P150 儿童个性的发展对权威的认知： 4-7岁 不能区分自己愿望与权威要求，后期开始注重服从权威的实际效果； 7-9岁 开始重视服从权威的道德定向； 9岁以上 认识到服从权威可有两种表现：自愿和被迫。童年期的社会交往： 依从性集合关系期 小学1、2年级，依从于权威教师 平行性集合关系期 小学3、4年级 整合性集合关系期 小学5、6年级童年期社会性的发展P151 儿童社会性的发展青少年

16、期身体发育思维发展个性、社会性发展第二个发育高峰期 女：11-13岁 男：13-15岁第二性征的发育：少年期身体发育生物学的、自然的人为的、社会的，可变P153 发展加速现象大脑发展的第二个快速期：13岁左右 第一性征：生殖器官第二性征：体毛、乳房发育、变声等第三性征：发式、修饰、性格等第四性征：男女双性化属于形式运算水平。主要特点是思维活动不再受思维内容的局限，可以依据假设进行逻辑推理，能运用形式运算解决问题，思维具有抽象逻辑性。 1.建立假设和检验假设的能力 2.抽象逻辑推理能力的发展青少年期思维发展P153 青少年期思维的发展思维片面性依然存在。少年期第二反抗期P154 第二反抗期青春期

17、最痛苦的、心理上的完成：摆脱父母的权威。“分离之恸”主要表现： 社会地位欲求不满； 观念上的“碰撞”； 不能自控的情绪波动； 青春期烦躁； 反抗主要指向父母。自我意识发展的第二次飞跃。是自我概念、自我评价、自我理想的整合和统一的过程。青年期自我意识发展P157 青年期自我意识发展艾里克森 自我同一性（ego-identity）心理的延缓偿付期 既是心理过程，也是社会化过程 同一性完成：已完成选择，表现出个人明确的、自造的价值和目标，感到心理和谐，不论何时都能表现出同一性原则，知道自己要做什么。 中年期生理变化感知觉发展个性、社会性发展智力发展更年期中年期生理变化P161 中年期的生理变化一系列

18、身体变化中年期感知觉P161 中年期的心理变化感知觉出现得最早，也最先开始衰退。中年后期各种感觉能力都开始减退。40岁后，视敏度和视觉感受性逐渐下降，听觉阈限也随年龄增长而逐步提高。中年期智力P161 中年期的心理变化晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力。如词汇、言语理解、常识等流体智力：以神经生理为基础，随神经系统的成熟而提高，相对的不受教育与文化的影响的智力。如知觉速度、机械记忆等按照荣格的观点，进入中年后，特别是中年后期，更多的表现出内倾性的特点。中年期自我意识P162 中年期的心理变化中年期的人格结构保持相对稳定。中年期的自我意识也具有相对的稳定性。中年期自我意识的变化主要表现为

19、变化的倾向性。老年期两个观点感知觉发展人格发展记忆、智力发展老年丧失期 毕生发展观对老年期心理发展变化的不同观点P163 观点老年期感知觉P164 感知觉退行性变化老年视力明显降低。“老花眼”是最明显的视力减退症状。听力下降。听力损失多表现为高频音听力困难。味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝。记忆： 长时记忆能力减退 再认能力减退 回忆能力明显减退 记忆衰退的延缓和弥补老年期记忆、智力P165 记忆P166 智力智力：智力水平有所衰退，但并非全面衰退（晶体、流体）老年人格基本特征保持稳定老年期人格P167 老年人格变化老年人格变化： 不安全感 老年孤独感 适应性差 拘泥刻板性，速度减退 趋于保守 回忆

20、往事下面做一些练习儿童心理学的创始人是：达尔文福禄贝尔韦特默普莱尔练习 返回最后彩蛋答案：D咨询心理学创始人？临床法是：艾里克森率先卓有成效的运用的研究方法常在医院里使用的研究方法是谈话法、观察法和实验法的综合是提出操作任务让被试动手回答的方法练习 返回最后彩蛋答案：C要同一时间内观察不同年龄组的心理发展水平的研究是 ：比较研究追踪研究横断研究组群研究 练习 返回最后彩蛋答案：C环境决定论的代表人物是 :达尔文华生高尔登普莱尔练习 返回最后彩蛋答案：B（ ）以认知发展为指标来划分心理发展阶段艾里克森皮亚杰柏曼柯尔伯格练习 返回最后彩蛋答案：B人格生理？“最近发展区”概念说明 ：儿童思维最近的发

21、展水平儿童心理机能有内化教育促进心理发展的作用遗传素质为心理发展提供的可能练习 返回最后彩蛋答案：C（ ）是遗传物质的最小功能单位受精卵 基因 细胞核 染色体练习 返回最后彩蛋答案：B大脑发展的快速期是： （多选题）0-2岁5-6岁11岁13岁练习 返回最后彩蛋答案：BD儿童的大脑发展具有严格的程序性，其成熟顺序依次是：枕叶额叶顶叶颞叶枕叶颞叶顶叶额叶顶叶枕叶额叶颞叶颞叶顶叶额叶枕叶练习 返回最后彩蛋答案：B人的心理发生的标志是：无条件反射的发生随意注意的发生 明确而稳定的条件反射的发生第二信号系统的发生练习 返回最后彩蛋答案：C心理学家常用“视崖”来测查婴儿的 ：形状知觉运动知觉深度知觉方位知觉练习 返回最后彩蛋答案：C记忆发生的标志是：认生现象的出现分清主客体条件反射的出现无条件反射的出现练习 返回最后彩蛋答案：C自我意识的第一次飞跃是 ：能使用代名词“我”称呼自己第一