二年级下册语文教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级下册语文教案, 晓出净慈寺送林子方教学设计 【教学目标】 学识与技能： 会认“晓、慈、毕、竟、映”五个生字，会写“湖、莲、穷、荷”四个生字。 过程与方法： 在理解“晓、终究、无穷碧、别样红”等重点词语的根基上理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。 情感态度价值观： 引导学生想象诗歌描写的画面，感受意境，体会对六月西湖的赞美之情以及对挚友的依依惜别之情。能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 1理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。 2理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

2、教学难点： 引导学生想象诗歌描写的画面，感受意境，体会对六月西湖的赞美之情以及对挚友的依依惜别之情。 【教学方法】 教法：引导交流法 学法：小组合作性学习 【教学手段】 多媒体课件 【课型、课时】 新授课、一课时 【教学过程】 一、复习导入： 1师：我们已经学过几首送别诗，谁能说出诗的名称？引导学生在说著名称的根基上背诵复习赋得古原草送别、赠汪伦两首送别诗，由“送”字引出课题晓出净慈寺送林子方，齐读课题两遍，师板书课题。 2读着诗题，你知道送别的时间、地点、人物吗？ 送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出； 送别的地点是净慈寺外； 送别的人是：杨万里去送林子方。 3.由杨万里引出一年级所学的诗

3、歌小池并举行复习稳定。简朴的对举行介绍。并引入新课。 二、初读古诗，整体感知 1.听录音，留神给不熟悉的字注音。 2.请同学们先读读这首诗，读上两三遍，留神读准生字，把诗读通读顺，并将本课会写得字用横线画出来，会认得字用波浪线画出来。 三、小组合作学习 1.请小组长领读古诗一遍。 2：小组长领读会认的字，并给它们组词。 3：小组交流四个会写的字的识记方法 四、检查预习及小组合作学习处境： 1：教师听写。指名四个学生上板书写，其他同学自己在练习本上写。 2：师生一起修改校正，强调易错字。 五、自学古诗，理解大意 1古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），学生边读边画出节奏。 2.让我们一起读出

4、诗的节奏韵律，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助解释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，假设遇到不懂的地方在上面做个记号。 2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词，教师引导理解下面词语） 终究：毕竟。 接天：与天相接。别样：更加。 四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。 映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出） 四、品读诗境，感受画面 1赏识荷叶荷花的图片，播放音乐 2交流看完图片后的感受。 3看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际； 那秀美的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？ （1）同桌读。（2）指名读

5、。（3）分角色读：男读叶，女读花。 五、感悟诗情，深度理解。 1同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有风景）是啊，这和我们一开头的推测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？ 前两句说六月中的西湖，风景与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一向绿到天涯，荷花在阳光的照射下，显得更加娇艳红润。也就是说诗人与挚友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，情谊一向连到天涯，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。 六：课堂小结： 今天的课就上到这里，下课前我来考考大家，看大家掌管了多少学识。 1.出示全文，找出重点词语提问，检查对词语意思的掌管处境。