三年级下册音乐教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 三年级下册音乐教案 顽皮的小杜鹃教学设计 教学目标： 1.通过猜猜、听听，唱唱，找找、跳跳感受音乐形象，激发对杜鹃的爱好之。 2.掌管歌咏技能，熟悉音5 3，并能轻松地学唱歌曲。 3.通过凝听，对比，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。 4.有感情的演唱歌曲顽皮的小杜鹃 教学重难点： 1.通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的小杜鹃。 2.音乐要素在歌曲中的理解和表现。 教具打定：电子琴、多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1.组织教学师生问好 上课，同学们好，老师您好！ 师：同学们，我们先来一起跟音乐王国的兄弟们打个招呼。跟随七个小兄弟一起跳

2、一跳吧！（跟随音乐跳一跳） 同学们，刚刚我们跳的那首歌叫七个小兄弟有没有同学知道七个小兄弟是哪些呢？（1 2 3 4 5 6 7）音乐王国正是有了这些兄弟们，才有了这么多巧妙的歌曲。 那今天，有两个兄弟迫不及待的先来到了我们的课堂，你们听听。5 3，你能轻声哼唱吗？5 3这两个小兄弟一高一低的音分外切实，同学们，这两兄弟就是5 3，请大家跟我一起唱一唱（ 5 3）再参与手势一起唱唱（边做手势边唱5 3）（柯达伊手势）分开唱，合并唱。 二、新歌教授 同学们，你们唱的真入耳，连森林里的鸟儿都被你们的声音吸引过来了，你们猜猜，这是什么鸟儿？ （一）猜杜鹃 1.师：同学们，听一听这是什么鸟？“咕咕咕咕

3、”猜一猜它是谁？（播放杜鹃的叫声和杜鹃的图片ppt） 生：杜鹃鸟，布谷鸟 师：杜鹃鸟就是布谷鸟 2.同学们有没有见过呢？有哪位同学可以说说杜鹃鸟的特征？（出示图片）（身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，是益鸟。也叫杜宇、布谷或子规。） 3.根据5 3的音高学学杜鹃的叫声（介绍顿音记号的唱法。）腾跃，有弹性。咕咕咕咕。“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。 （二）听杜鹃 赏识顽皮的小杜鹃 1.小杜鹃飞出了森林飞到了我们身边，你们听听这只小杜鹃的心情怎么样呢？（凝听顽皮的小杜鹃范唱，并作律动） 生：很喜悦，轻松，聪慧 2.师：你们听到小杜鹃的叫声了吗？

4、请大家跟老师一起来听听，学一学小杜鹃是怎样唱歌的？（再次凝听歌曲，并一起学杜鹃的叫声） （三）唱杜鹃 1.学习歌曲 A.按节奏读歌词。 B.跟录音轻声跟唱歌曲。 C.师生一起跟琴齐唱歌曲（慢速）。 D.处理有问题的地方。（留神学生歌咏过程中展现的音准，节拍感等轻微问题，及早察觉及早解决） E.男女生轮唱歌曲 F.师生接唱歌曲，学生唱歌词，老师节“咕咕” （四）找杜鹃 全班表演唱 1.找出几个声音好听的同学承担布谷鸟的角色，唱“咕咕”片面 2.全班合唱全班同学都是小杜鹃，藏在课本后面唱到“咕咕”片面就探出小脑袋来。 三、课堂小结 同学们今天我们通过这节课学到了好多小学识，梦想同学们以后可以热爱小

5、鸟，养护小鸟。 顽皮的小杜鹃说课稿 今天我说课的内容是：小学音乐三年级上册第三单元第一课时顽皮的小杜鹃，我将从以下几个方面来举行我今天的说课（一）说教材（二）说教学重点难点（三）说教学目标（四）说教法（五）说学法（六）说教学过程（包含每一个环节的设计理念）。 （一）说教材 顽皮的小杜鹃是一首奥地利民歌，它心绪欢高兴泼，略带俏皮，四四拍，F大调。歌曲中参与了“咕咕”叫声使整首歌曲弥漫了童趣。 (二) 说教学目标 1.学生能通过猜猜、听听，唱唱，找找、跳跳感受音乐形象，激发对杜鹃的爱好之情。 2.掌管歌咏技能，熟悉音5 3，并能轻松地学唱歌曲。 3.通过凝听，对比，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作

6、用。 4.有感情的演唱歌曲顽皮的小杜鹃 (三) 说教学重点、难点 1.通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲顽皮的小杜鹃。 2.音乐要素在歌曲中的理解和表现。 （四）说教法 1.情感体验法，譬如我在教授歌曲顽皮的小杜鹃时，让学生体会杜鹃鸟活泼、心爱的形象，再通过音乐的听赏，让他们边想象边体会，自己感受乐曲的心绪和感情，这样学生的感悟更深刻，更深入。 2.创设情景法，激“情”引“趣”，譬如第一个创设了顽皮的小杜鹃四处飘动的场景，让学生听赏歌曲，到歌中探索，这样学生的兴趣更高，完成的效果也会更好，学生能在乐中学到更多艺术学识。 （五）说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，根据教材的内容和学生年龄的特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过让学生“听”歌曲的感觉，“唱”歌曲的味道，“动”歌曲的形象，“玩”歌曲的节奏，从而让学生唱好、演好顽皮的小杜鹃。 （六）说教学过程 我设计的教学过程主要分三个片面 （1）引出主题，根基训练，对5 3的上下把握程度，反复练习。 （2）新授歌曲顽皮的小杜鹃并用不同的形式举行演唱。 （3）通过嬉戏让学生更好的把握这首歌曲的节奏、音准。 1.在第一片面中，先让学生熟悉两个准要的音5 3并通过5 3两个音让学生学唱、学叫达成