嘉兴市南湖区教研室魏林明wlm205163com

1、 wlm.科学复习课漫谈1许多老师经常发出如此感叹： 复习课的有效性不尽人意！复习课最难上！ 复习既不像上新课那样有新鲜感，也不像练习课那样有成功感，复习课担负着知识梳理、查漏补缺、拓展提高的重任。21、目前复习课教学的现状2、什么是有效的课堂教学？4、如何提高复习课教学的有效性？如何提高科学复习课的有效性3、怎样判断科学复习课的有效性？31、目前复习课教学的现状 复习课上 “满堂灌” 复习课上成习题讲评课 以练习来代替复习 没有教学目标的复习课42、什么是有效的课堂教学？有效性，顾名思义就是指有效果、有效率、有效益。效果是课堂活动的结果与预期的教学目标相吻合的程度，既包括学生学业成绩和能力的

2、提高，也包括积极的学习体验；教学效率=有效教学时间/实际教学时间，就是指单位时间内所完成的教学工作量；效益是指投入和产出之比，以较小的投入，花费较少的时间和精力，获得较大的教学结果。 凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。5 从新课程的理念和有效课堂的基本特征和基本追求来看，课堂教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学得没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。 2、什么是有效的课堂教学？63、

3、怎样判断科学复习课的有效性？ 知识梳理是否有效率； 查漏补缺是否增效益 ； 示范指导是否改习惯； 拓展提升是否见效果 ； 知识迁移是否提能力。74、怎样提高科学复习教学的有效性？ 改进教学方式：教学方式要有利于教学信息传递。教学方式要有利于学生参与、体验和思维。教学方式要兼顾不同程度的学生，有利于减少学习分化。教学进度要适合学生的程度。教学方式是否受学生欢迎直接影响复习教学的有效性。84、怎样提高科学复习教学的有效性？ 教学内容的处理与把握教学资源的利用与开发教学活动的策划和组织因材施教的能力教学机智的运用教学评价与激励的手段 改进教学设计、提高教学技能94、怎样提高科学复习教学的有效性？ “

4、做正确的事” 复习课的功能和目标定位； “用正确的方法来做事” 复习课应该怎么上？10新授课与复习课不同，前者重点是理解这一知识产生的过程，让学生认识这一知识，而后者则是梳理这一知识与其它知识之间的联系，即知识间的逻辑关系。因此，在复习课目标的制定上，教师需要有十分清晰的教学目标指向。至于具体如何帮助学生进行梳理？如何帮助他们构建认知的网络，这也需要根据复习的阶段与复习的内容来确定的。复习课与新授课的不同：4、怎样提高科学复习教学的有效性？ 11复习课的任务： 第一是帮助学生回顾过去所学的知识，纠正知识结构中的缺陷，优化知识结构； 第二是帮助学生掌握复习方法、思路、规律与技巧； 第三是掌握重点

5、知识、突破难点，提高学生灵活应用，解决问题能力。4、怎样提高科学复习教学的有效性？ 使浅层次学习建立起来的脆弱知识得到升华与巩固12知识梳理：使学过的知识系统化、网络化、条理化， 以便达到能够综合应用的目的 。查漏补缺：要发现学生的“知识链条”与“思维链条”的 “断点” ，并针对“断点” 去做正确的事 “补 缺”。拓展提升：复习课不是低层次重复，要在补上漏洞的 前提下，使知识升华和能力提升。 4、怎样提高科学复习教学的有效性？ 复习课的功能和目标：13方法1： “纲要信号图式” 教学法 例：机械能、功、功率的复习机械能的相关知识A动能属于机械能，动能的大小由物体的速度决定。B自行车在下坡时，速

6、度越来越快，此时是重力势能转化为动能，机械能守恒C自行车在下坡时，克服摩擦力做功了，所以机械能不守恒。D物体做功越多，机械功率就越大。机械能机械能的相互转化机械能的守恒和功的相关知识功率的相关知识总结出机械能、机械功和机械功率之间的关系。概念辨析纲要与问题（1）知识梳理14方法1： “纲要信号图式” 教学法 例：运动和力的复习（1）知识梳理力运 动能 量机械运动热、电、光运动声、生命运动化学运动运动快慢速 度参照物重 力摩擦力力的存在力的种类力的表示使物体发生形变改变物体的运动状态力的图示二力平衡牛顿第一定律惯 性15方法2： “概念图” 教学法 例：构成物质的微粒 的复习（1）知识梳理图11

7、6方法2： “概念图” 教学法 例：构成物质的微粒 的复习（1）知识梳理图217方法2： “概念图” 教学法 例：构成物质的微粒 的复习（1）知识梳理图318方法2： “概念图” 教学法 例：构成物质的微粒 的复习（1）知识梳理图419方法2： “概念图” 教学法 例：构成物质的微粒 的复习（1）知识梳理构成分 子离 子原 子得失电子失去电子得到电子元 素单 质化合物混合物物 质纯净物阳离子有阴离子有具有相同质子数同种元素组成不同种元素组成组成构成分解构成构成有有有有20方法3： “情景整合” 教学法 例：运动和力 的复习 上课时播放一场NBA火箭队与雄鹿队的比赛片断。在刚才的NBA火箭队与雄

8、鹿队的比赛中，有中国两位篮球巨星的对决，媒体称之为中国的NBA德比大战。两位篮球巨星表现都很出色。请根据根据录像中提供的画面，提出这些画图中都包括有哪些科学知识？（学生以小组为单位进行讨论交流，并把讨论的结果记录下来） （1）知识梳理21方法3： “情景整合” 教学法 例：运动和力 的复习（1）知识梳理 分析画面中看到的情景，与小组内的同学讨论一下，汽车受到了哪些力？汽车和乘客的运动状态有什么变化？有哪些能量形式或能量变化？力运动能量22（1）知识梳理方法4： “教材资源整合” 教学法 例：探索物质的变化 的复习情境一：反映可溶性碱共性的四幅图。图1为沾有酚酞试剂的白纸花遇到氢氧化钠溶液变红色

9、；图2为盛满二氧化碳气体的矿泉水瓶内倒入氢氧化钠溶液，矿泉水瓶变瘪了；图3为氯化氢气体在烧瓶中的“喷泉实验”，其中烧瓶内气体为氯化氢，被压上来的液体为滴有酚酞的氢氧化钠溶液；图4为氢氧化钠溶液与氯化铜溶液反应后，再加入稀盐酸进行浊清互变的反应。情境二：是12条化学反应。这12条化学反应是老师精心设计与选择的，其中没有反应类型的重复。主要是为了复习“酸的共性”、“盐的性质”、“有机物化学变化特点”、“金属反应的特点”、“酸的个性”等服务的。这样，这两个情境就把这个节需要复习的内容基本上全部囊括进来了。23（1）知识梳理方法4： “教材资源整合” 教学法 例：CO2纵横谈 问题1：你能把纸与CO2

10、联系起来吗？问题2： CO2留给你怎样的印象？问题3：为什么近50年来CO2不断“走红”，频频在人们的视 野中出现？问题4：你能用化学方程式来说明大气中的CO2是怎样来 的吗？24（1）知识梳理方法4： “教材资源整合” 教学法 例：CO2纵横谈 温室效应不能供呼吸工业生产原料光合作用原料工业生产煤的燃烧实验室制取生物呼吸碳酸分解光合作用工业生产等天然气燃烧平衡 CO2祸害益友来源循环25(2)查漏补缺 例:运动和力的复习学习活动单1分析录像中看到的情景，与小组内的同学讨论一下，汽车受到了哪些力？乘客的运动状态有什么变化？汽车在行驶过程中有哪些形式的能量表现了出来？（1）汽车受到了哪些力？（2

11、）汽车受到的这些力之间有什么关系？（3）乘客的运动状态有什么变化？说明了什么？（4）汽车在行驶过程中有哪些形式的能量表现了出来？以“行驶中的汽车”作为教学的载体，对相关内容进行运用性的查漏补缺，教学时先让学生看两段视频录像： 视频1：从并排行驶的车里观察同向行驶的另一辆车，两车速度基本相同。视频2：观察汽车启动和刹车时车内乘客“前倾”和“后仰”的状况。接着让学生以小组为单位，讨论完成下面学习活动单上的内容：26(3)拓展提升 例：“速度、摩擦力、惯性”的复习“请你们拟定几条交通规则，并说出其中的科学依据”。 学生以小组为单位，讨论完成下面学习活动单上的内容： 学习活动单 有资料显示：速度、摩擦力、惯性与交通安全有密切关系。为避免或减轻交通事故造成的人员伤亡与财产损失，请你们拟定几条交通规则，并说出其中的科学依据。（1） 科学依据是 。 （2） 科学依据是 。 （3） 科学依据是 。 （4） 科学依据是 。 27提高科学复习课有效性的启示 1策略恰当，知识梳理讲效率2整合情景，查漏补缺增效益3旧课新上，拓展提升要效果4变式练习，提高知识迁移能力28 平时教学像“栽活一棵树”