《美丽的南沙群岛》教后思考_第1页
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文档简介

1、PAGE PAGE 3美丽的南沙群岛教后思考美丽的南沙群岛是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，字里行间饱含着对南沙群岛的赞美与热爱之情。我的教学设想就是想让孩子留住这份美丽，让南沙美丽的形象、让美丽的语言、让、美丽的情感留在孩子的心中。基于这样的思考，我对教学内容定位于：1、让孩子通过诵读来积累文本中精美的语言；2、初步体会总一一分式的构段方式，并能迁移运用。于是有了以下的教学设计：一、检查复习：交流读书感受，引导概括文章主要内容。二、学习2、3自然段，品味语言1、第2自然段，体会巨大宝库。2、提供资料，练习用总分式句子进行说话。3、朗读课文，体会表达方式。4、第3自然

2、段，生读课文，想象画面。5、组织交流，引导体会蔚为壮观、五彩缤纷、洁白喜人及表达顺序。6、设境演练，积累语言。但我所期望的美丽真的留在孩子们的心田里了吗虽然课前曾经在头脑中无数次地设想我的课堂教学现场，但现实总是残酷的。当我的第一个问题抛出后，你能说说读了课文后，南沙群岛给你留下了什么样的印象学生的回答一下子把我给蒙住了，学生仅仅在旅游胜地上转悠，与我原先预设的相距甚远。原先期望学生能从传说位置历史蓝色宝库、迷人世界等方面展开回答，然后再适时地让学生概括主要内容。但从实际教学情况来看，预设与生成相距甚远。在教学第二自然段时，同样也反映出了自己面对意外时的无措与对教材的钻研不够。其实正如夏老师指出的，学生在回答第一句的时候，教师应该适时地加以肯定，以呵护学生学习的积极性，然后再加以引导，而不是简单加以否定或干脆易辙换人。在进行拓展延伸练习时，更是显得过于突兀，学生显得很为勉强。这至少暴露了我的教学中存在以下几个问题：1、对学生的学情不熟悉。用教研室夏老师的话说，就是没有能蹲下来看学生。提出的问题有时过于理性，不能引起学生的学习兴趣。2、反映出自己的教学机智较欠缺。其实，不管学生怎么回答，教学的实际效果取决于教师的巧妙引导。现在想想，自己如果当时冷静地加以点拨：为何这里会成为旅游胜地这样就会很自然地拨乱反正了。看得出，自己对教材的钻研还不够课已

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