统编版（2019）高中语文必修下册2烛之武退秦师教学课件

1、2 烛之武退秦师导入新课一人之辩，重于九鼎之宝。三寸之舌，强于百万之师。 刘勰文心雕龙 左传是我国第一部叙事详细的编年史著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，又名春秋左氏传或左氏春秋。因左传和公羊传、谷梁传都是为解说春秋而作，所以它们又被称作“春秋三传”。左传简介 左传善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。 左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。 朱彝尊经文考春秋时期形势图背景介绍 秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋

2、国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好，甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。探究新知1、朗读课文，结合注释扫清生字词2、阅读第一、二段并翻译，找出通假字、词类活用现象及文言句式。 无能为( )也矣共( )其乏困秦伯说( ),与郑人盟夫( )晋,何厌之有微夫( )人之力不及此wifgngyuf 佚之狐（ ）fn zhuqu秦军氾( )南若不

3、阙( )秦夜缒( )而出失其所与,不知（ ）使杞( )子、逢（ ）孙戍（ ）之 zhqpngysh晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。晋文公、秦穆公因为于晋无礼对从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。数动驻扎。名词动词佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。如果言于郑伯=于郑伯言派军队代词，他辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。 推辞助词，取独尚且做（什么） 同“矣”古代对人的尊称。才是，代词，这。过错然而答应合作探究1、晋、秦围攻郑国的原因和形势是什

4、么？2、郑伯又是怎样说服烛之武勇退秦师的？公元前630年郑新郑函陵氾水秦晋晋 军秦 军 无礼于晋，且贰于楚也原因 大军压境，危在旦夕形势秦、晋围郑的原因和形势郑伯是如何说服烛之武的？ 自责（情） 晓义（理）课堂小结 本节课通过对前两段的学习，我们大致了解了秦晋两国围攻郑国的原因、形势，以及郑伯是怎样说服烛之武临危受命的。第一段用“无礼于晋”“贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵，秦军氾南”说明攻方的态势。第二段第一层写佚之狐力荐烛之武，第二层写烛之武表明长期不得志的满腹牢骚与委屈，第三层写郑伯勇于承担错误和知错就改的品质。小试牛刀1.解释下列红色字体的意思 以其无礼于晋 贰于楚也 公从之

5、 臣之壮也 是寡人之过也 子亦有不利焉 许之（以：因为）（贰：依附）（代词，指佚之狐的建议）（主谓之间，取消句子独立性）（的）（句末语气词，相当于“啊”）（答应）2.翻译下列句子晋军函陵，秦军氾南臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 （晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水南面）（我壮年的时候，尚且不如别人；现在年老了，不能做什么了）第二课时导入新课 通过上节课的学习，我们了解了秦、晋围郑的原因和形势，以及烛之武不计个人得失，顾全大局的爱国主义精神，今天我们深入探究烛之武到底是如何说退秦师的。探究新知 1.朗读课文，结合注释理解后两段 的大意，体味烛之武的说辩艺术 夜缒而出。见秦伯，曰：“秦、晋围

6、郑，郑既知其亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。用绳子拴着从城墙上往下吊。名词作状语。在夜里；当夜。已经使灭亡。 使动用法。执行事务的人，对对方的敬称之越国以鄙远，君知其难也；焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 跨过把当作（边邑）这件事哪里，怎么增加增强削弱东方道路上的主人。现泛指主人。放弃出使的人，使者同“供”缺少的(东西)。形名且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。曾经给予恩惠答应渡河指筑墙。版，筑土墙用的夹板（借代） 。主谓之间表判断夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取？阙秦以利晋，唯君图之。 有

7、何厌，“之”，宾语前置的标志满足向东疆界，使成为疆界延伸，扩张侵损，削减从哪里而句首语气词，表示希望考虑秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还 。 通“悦”，高兴。结盟守卫于是子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。指秦军假如没有那人达到依靠损害代词，自己的结交，亲附同“智”交换战时应遵守的道义准则表商量语气，还是离开代郑国合作探究 思考烛之武是如何说退秦师的？智退秦师 处处为秦着想一利一害，推心置腹“若亡郑而有益于君，敢以烦执事” “若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害” 充分利用秦晋矛盾君尝

8、为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉 夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？攻心术欲扬先抑，以退为进阐明利害，动摇秦军替秦着想，以利相诱引史为荐，挑拨秦晋推测未来，劝秦谨慎课堂小结 本节课我们主要对课文三四两段进行深入学习，对于文中出现的重要字词等作了一一讲解。同时，我们共同探究了烛之武是如何运用高超的攻心术来说退秦师的，学习这种说辩艺术，对我们以后的人际交往具有重要价值。小试牛刀1. 对下列各句中红色的字，解释不正确的一项是 （ ） A. 夫晋，何厌之有？（讨厌） B. 焉用亡郑以陪邻（增加） C. 行李之往来，共其乏困（供给） D. 使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还（撤

9、走） 2. 对下列各句中红色的字，解释不正确的一项是（ ） A. 吾不能早用子（古代对人的尊称） B. 夜缒而出 （在夜里） C. 阙秦以利晋，唯君图之（只有） D. 吾其还也（表示商量语气，还是）AC3. 下面关于“之”的解释，错误的一项是（ ） A公从之（代词，指烛之武） B. 是寡人之过也（结构助词，的） C臣之壮也，犹不如人（结构助词，的） D何厌之有？（结构助词，宾语前置的标志）4.下列各句中没有词类活用的一项是（ ） A. 晋军函陵，秦军氾南 B. 越国以鄙远，君知其难也 C. 若使烛之武见秦君，师必退 D. 若亡郑而有益于君C C第三课时导入新课 通过前面两节课的学习，我们对本文

10、的内容和框架结构有了一个整体的把握，今天我们继续学习这篇课文，对烛之武的形象进行剖析，共同探讨本文的艺术特色。探究新知分组找出本文中出现的通假字、古今异义、文言虚词、词类活用、特殊句式。1、今老矣，无能为也已2、行李之往来，共其乏困3、何厌之有？4、秦伯说5、失其所与，不知通假字已通矣，语气词共通供，供给厌通餍，满足说通悦，高兴知通智，明智13（古/今）贰于楚也（从属二主/数词二的大写）以为东道主（东方道路上的主人/泛指主人）行李之往来（使者/指外出的人携带的随身物品）今有急而求子（您，对人的敬称/儿子）越国以鄙远（边远的地方/粗鄙、低下）亦去之（离开/距离）微夫人之力（那个人/尊称人的妻子）

11、古今异义文言虚词以: 1.以其无礼于晋 2.若亡郑以陪邻,敢以烦执事于: 1.以其无礼于晋 2. 佚之狐言于郑伯曰且: 1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.且君尝为晋君赐矣其: 1.以其无礼于晋,且贰于楚也 2.越国以鄙远,君知其难也 3.失其所与,不知 4.吾其还也因为,表原因连词，来对,表对象连词,又连词,况且代词,它郑国代词 ，这件事自己的表商量语气,还是词类活用晋军函陵，秦军氾南（驻扎） 越国以鄙远（意动，以为边邑）与郑人盟 （订了盟约；建立同盟）唯君图之 （考虑）既东封郑 （使动，使成为疆界）阙秦以利晋（使动，使受损、使得利）名词动词既东封郑（在东边）又欲肆其西封（在西边）夜，缒而出（

12、在晚上，当晚）朝济而夕设版焉（在早上；在黄昏）名词状语词类活用形容词名词臣之壮也（壮年）越国以鄙远（远方，边远的地方）共其乏困（缺少的东西）词类活用动词名词且君尝为晋君赐矣（恩惠，好处）形容词动词因人之利而敝之（损害）肆其西封（扩张、延伸）词类活用使动用法烛之武退秦师（使.退却）若不阙秦，将焉取之？（使亏损）若亡郑而有益于君（使灭亡）词类活用（烛之武）许之 （主语）（烛之武）辞曰：“臣之壮也”（主语）（晋惠公）许君焦、瑕 （主语）（烛之武）夜，缒而出 （主语） 敢以（之）烦执事 （宾语） 晋军（于）函陵，秦军（于）氾南 （介词）省略句特殊句式判断句邻之厚，君之薄也。（“也”表判断）是寡人之过也。 （“也”表判断）特殊句式合作探究1烛之武有着怎样的形象？郑伯和 佚之狐又是怎样的形象呢？2.鉴赏本文的艺术特色头脑清醒 “霸主”理智判断 深明大义 “志士” 知难而上 “勇士” 机智善辩 “辩士” 慧眼识才 “伯乐”分析人物形象烛之武 佚之狐 晋文公 艺术特色波澜起伏详略得当文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应课文有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力文章集中笔墨塑造烛之武的形象，其它或简略交代，繁简得当前后