分封制和宗法制24p

1、分封制和宗法制16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。分封制和宗法制分封制和宗法制16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键-重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。读图思考:夏、商、周的疆域有何

2、变化?它们是如何实现对广大疆域统治的?燕鬼方莱夷戎美了犬灭郑宋九夫镐京杨(封王室召Sho公爽(shi燕封功臣尚(封周公子伯禽水“封武王弟康叔成王弟叔墁杞鲥夏禹后代东楼公商封神农氏后代文叔宋。(时殷商后代子镐汗陈书L封舜后代划),江楚C吴封王室周章题项(hmx山后代熊绢都域同姓的封国异姓的封国西周分封示意图 为了培养更多的技能型人才，满足社会的需求，技工学校招生采取了扩大招生、免试入学的方式，主要的招收对象是初、高中毕业生。由于学生的学习经历不同，英语基础、学习能力参差不齐，技工学校的英语教学存在着一定的难度，传统的教学模式在英语的课堂教学中已不再适用。为了提高学生学习英语的兴趣，提高他们运用语

3、言的综合能力，进一步为社会培养有一定英语水平的实用型技术人才，笔者根据技工学校学生的现状，打破传统的教学模式，采取了分层教学方法进行教学，收到了一定的效果。一、技工学校英语教学中的状况在技工学校教学中，英语课程是一门基础课。一直以来，英语课程的教学得不到学生的重视，学习兴趣不浓，积极性不高。在以往的教学中，英语教师采用同一教学目标、教学内容、教学评价的模式，忽视了实际情况中学生的英语基础及学习能力的差异。由于这些差异，导致教学中学生两极分化现象比较严重，这种现象使老师们左右为难。传统的教学模式，忽视了学生的差异性，不能兼顾班上所有同学，也无法提高教学质量，教学任务难以完成，英语课堂教学陷入了被

4、动的状态。针对英语教学的这一状况，本人在英语的课堂教学中尝试了新的教学模式，实行了分层教学法。通过教学实践，发现分层教学法非常适合技工学校的英语教学，并在教学中发挥了充分的作用，达到了前所未有的教学效果。二、分层教学模式新理念技工学校的教师根据学生个性差异、基础知识、能力水平等方面的状况，在教学对象、目标、过程、评价等方面实行有针对性的、分层的教学方法。分层教学法，就是从大多数学生的实际出发进行教学的同时，还要兼顾差生和优生，在所有学生都能达到基本要求的前提下，教师要有针对性、有目的、有计划地进行教学，充分调动学生们学习英语的主动积极性，让每个学生在分层教学中有所收获。这种教学模式打破了传统的

5、教学方式，是一种适合技工学校学生的教学方式，既可以激发同学们的学习兴趣，又可以充分发挥学生学习英语的主动性。三、分层教学的具体措施笔者在分层次教学中采用了以下的方式，教学对象分层、教学目标分层、教学内容及教学过程分层、教学评价分层及课后作业分层等。1.教学对象分层技校学生是免试入学，入学时无法按照学生的成绩进行分类。教师只能在开学初通过课堂小测验、学生上课表现、课堂提问等方式判断学生的英语水平，初步把学生分成A、B、C三个层次。A层属于英语成绩优秀学生，这些学生基础扎实，学习兴趣浓，积极性高，接受能力强；B层属于中层生，这一类学生占的比例大，他们有一点基础、有一定的进取心，但基础不够扎实、灵活

6、运用英语的能力也不够强；C层学生属于英语基础差的学生，这类学生对英语学习没有兴趣，缺乏自信心和自觉性，接受能力很低。把学生分成三个层次，这样可以使层次相同的学生处在同一个起跑线上，彼此之间有了合适的竞争对象。为了激发各个层次学生的学习积极性，教师把班上同学分成多个学习小组，实行分组帮扶活动，培养同学们互帮互学的合作精神。通过教学对象分层的方式，增强了学生的自信心，提高学习英语的主动积极性，同时，同学之间学习上互帮互学，形成了一种积极向上的良好的学习氛围。2.教学目标分层为了激发每个学生的学习积极性，完成教学任务，提高教学质量，教师应从各层次学生实际出发，确立不同的教学目标：对C层次学生要求偏低

7、，要求他们以掌握基础知识为主，能听、能读、能理解简单的句子，能记忆简单的词汇即可，从易到难，逐步培养他们的学习兴趣，树立他们的信心；对B层次学生要求适中，在掌握教材内容的基础上，培养他们灵活运用常用短语及句型的能力；对A层次学生要求偏高，要求他们除熟练掌握教材内容外，还要注重运用英语能力和自学能力的培养，使其在听、说、读、写等方面全面发展。3.教学内容及教学过程分层课堂教学是教师的教与学生的学之间的一个互动过程，也是教学活动完成的主要阶段，所以教学内容及教学过程的安排尤为重要。安排内容时要以B层学生为基准，同时兼顾两头，难易适中，合理安排。下面以2010级汽车维修9班为例进行说明，汽车维修9班

8、共45人，经开学初学生上课表现、课堂测验进行分类：C层生12人，B层生22人，A层生11人。在上英语课时，老师把学生的座位作了调整，班里共四组座位，C层的同学坐一组，B层的同学坐二组，A层的同学坐一组，目的在于更好地完成教学内容，同层次的同学坐在一起可以互相学习，互相竞争。老师在讲授“汽车英语”Lesson Two的“对话”时，先让学生听录音、然后老师带读，接着边提问边讲解对话大意，再进行分层次要求。分层次要求的教学内容是在同一时间进行的，要求C层学生能熟读对话，同桌之间进行对话练习；要求B层学生能背诵对话，同学之间进行情景表演；A层学生完成前面要求的内容基础上，自编对话。在规定时间内，各层次

9、同学都要完成各自任务，然后接受老师对各层次同学的学习情况检查。在分层教学过程中，完成了教学内容，也保证了C层学生基本能听懂，B层学生完全掌握，A层学生能充分发挥。同学们各有所学，各得其所，学习的主动性大大提高，学习气氛非常活跃。4.教学评价分层对于不同层次的学生，教学目标、内容要求不同，那么，对学生的评价标准也不同，所以教学评价也实行分层方式。教师在教学过程中，对不同层次的学生的良好表现给予一定的加分奖励，比如对于A层学生，他们能充分利用所学的知识点自编对话给予加分；对于B层学生能背诵对话，且能大胆做情景表演给予加分；对于C层学生只要能熟读对话，并能够进行简单的对话练习就给予加分；对于学习进步

10、较大的为学生，他们的层次可以向上进升，而且还可以得到老师的加分奖励。另外，为鼓励同学们之间互帮互学的合作精神，层次高的学生帮助层次低的学生学习，层次低的学生有较大进步的，给这些进步学生加分的同时，也对这些层次高的学生进行加分鼓励。5.学生作业分层学生要掌握好英语课程的内容，单纯依靠课堂的讲解和学习是不够的，课外还要布置一定量的作业才能进一步巩固和掌握所学内容。在以往的教学中，教师布置统一的作业题和作业量，成绩好的学生会觉得一些作业简单没有必要做；成绩差的学生会觉得一些作业太难而不会做，为了完成作业而出现抄袭现象。因此，面对不同层次的学生，就应对所布置的作业题及作业量进行分层要求，难易要适中，多

11、少要适量。以全国中等职业技术学校汽车英语课程Lesson Seven 的课后作业为例，C层学生要完成基础题、题，巩固基础知识；B层学生除完成基础题外，还要求完成第题，使他们基础扎实，同时略有提高；A层学生在完成B层学生要求的基础上，完成第题，充分发挥他们的英语水平。学生作业的分层，使各层次的学生各得其所，都能享受学习进步的喜悦。笔者在技工学校英语教学中运用了分层教学法，在教学实践中发现，大部分学生在这种教学模式中有所进步，有所收获，基础较差的学生，克服了自卑心理，不再有被遗忘的感觉，重新树立起了学习英语的信心，对于基础好的学生，充分地发挥了他们的英语水平，他们有了施展才华的平台。实践证明，分层

12、教学针对了技工学校学生的学习特点，更适合技工学校的教学。对于农村小学生来说，他们的父母大多在外打工，从而成为了留守儿童。留守儿童主要和祖父母一起生活，与父母的沟通困难，不懂得父母在外的艰辛，也不理解父母的良苦用心，感情上越来越淡漠，甚至对父母没有了爱。如此一来，不利于留守儿童的健康快乐成长，并极易使其养成各种坏习惯，滋生很多不良行为。对此，为培养农村小学留守儿童的爱心，需要加强感恩教育。 一、农村小学留守儿童感恩教育的现状 1.学校教育现状 在农村小学教育中，教师只关注学生的成绩，而学校也将学生考试成绩作为衡量教学质量的标准。如此一来，教师只重视在课堂上为学生传授知识，并用考试的方法检验学生的

13、学习情况，对于学生的感恩教育，教师一般不重视，也认为没有必要。这导致农村小学留守儿童教育的侧重点放在“智”上，而忽视了对留守儿童的“德育”。 2.家庭教育现状 自改革开放以来，大量农村富余劳动力转向到城市中，由于疲于生计，因而疏忽了对孩子的管教，对其关爱也不够。父母虽然尽量满足了孩子的物质需求，但是在情感上的投入很少，想的都是哪怕自己受苦，也不让孩子受一点委屈1。如此一来，孩子的各种需求在得到满足以后，将逐步滋生不良习惯。孩子的欲望是无止境的，一旦他们的欲望无法得到满足，将出现各种不良行为，容易让留守儿童形成以自我为中心的思想，将别人给予自己的爱当成理所当然，感恩意识不强。 3.社会教育现状

14、随着现代科技的快速发展，生产力水平也逐步提升，社会物质财富越来越丰富，不过也产生了很多不良文化，滋生了个人主义、享乐主义以及拜金主义等思想，而作为中华传统文化的感恩品质则被忽视了。农村小学留守儿童处于这样的环境下，身心健康也容易受到不利影响。 二、农村小学留守儿童感恩教育的对策 1.在学校中加强感恩教育 （1）将感恩教育融入课堂，在潜移默化中影响留守儿童。在农村小学教育中，教师要充分挖掘教材，渗透对留守儿童的感恩教育，并将其作为日常教育工作内容。每节课之前，教师可以为留守儿童出示一句感恩的名言，让留守儿童一起朗读，或者为留守儿童出示一些感恩方面的诗词，让留守儿童的心灵得到洗涤2。如此一来，留守

15、儿童在今后的学习中，必将心怀感恩，既能够实现学习效率的提升，还可以逐步增强感恩意识。 （2）将感恩教育融入活动中，让农村留守儿童能够真正践行感恩。通过课堂内外的双管齐下，可以提升对农村小学留守儿童感恩教育的成效。对此，学校要组织开展形式多样、内容丰富的主题活动，例如，开展“感谢捐资助学的爱心人士”的主题活动，组织留守儿童参与书信大赛；可以组织学生观看各种教育影片，如妈妈再爱我一次，让留守儿童写下自己的观后感 ；举办“我与凡卡作比较”的主题班会；在母亲节当天，让留守儿童为自己的母亲制作一份小礼物。农村小学留守儿童在参与各种活动的过程中，既可以体验成功的快乐，又能懂得如何感恩。 （3）创设良好的教

16、育氛围，保证农村小学留守儿童感恩教育顺利进行。在留守儿童品德形成的过程中，校园文化也发挥着关键作用，农村小学要结合自身情况，塑造独具特色的校园文化，同时将其内化为留守儿童的实际行动3。从校园文化对留守儿童的影响来看，主要包括以下三个阶段：一是服从阶段。受到校园文化的影响，留守儿童会将其与自身行为作比较，若是发现自身行为有不规范的地方，则会加以改正。二是认同阶段。随着农村小学留守儿童更加深入理解校园文化，对其也将更加认同，从而主动改正以往自身的不良习气。三是内化阶段。农村留守儿童在校园文化潜移默化的影响下，会将其内化成自身的道德修养，最终养成良好的品质。所以，农村小学要重视校园文化的塑造，可以将

17、感恩教育相关标语张贴在校园中，并采取设置专栏、悬挂横幅等方法，展示各种活动中的优秀案例。也可以将专栏设置在教室墙壁上，在上面张贴留守儿童的学习成果，通过发挥宣传的作用，以此激励更多的留守儿童。 （4）定期开展家长会。学校方面要积极组织开展家长会，通过与留守儿童父母的沟通交流，让他们及时了解自己孩子的学习生活情况。有的留守儿童父母常年在外，无法到场，教师则要通过手机进行联系，告诉他们孩子的现状。只有加强家校联系，才能形成感恩教育的合力，并提升对农村小学留守儿童感恩教育的效果。 2.在家庭中加强感恩教育 在农村小学留守儿童教育中，家庭也发挥着至关重要的作用，在良好的家庭教育之下，留守儿童才能受益?

18、K身。家长是留守儿童的第一任老师，在其感恩教育上承担着不可推卸的责任，对此，家长要改善家庭教育环境，为留守儿童做好表率，投入更多的情感。只有父母多关心留守儿童思想状态，与他们培养浓厚的情感，这样留守儿童才能理解父母在外的艰辛，才会更加刻苦学习，以报答父母的恩情。此外，父母还要重视对留守儿童的养成教育，让他们养成良好的习惯，增强其责任意识。同时父母还要承担起对留守儿童的监管责任，积极主动与孩子沟通，及时了解其心理和思想上的变化，而不是过于溺爱孩子，一味满足他们的要求4。父母可以为孩子讲述自己在外的艰辛，让他们真正明白幸福生活来得多么不容易，这样才会使其更加发奋读书，生活上也懂得了勤俭节约。父母要

19、多与学校和班主任联系，主动交换意见，配合学校的教育工作，这样留守儿童的感恩教育才能取得实效。 3.在社会中加强感恩教育 除了学校和家庭的教育，社会对农村小学留守儿童感恩教育也有很大的影响。如果农村留守儿童感恩教育脱离了社会，则教育如同无源之水、无本之木，难以取得实效。对此，需要以政府为主导，各个机构加强配合，净化文化市场。同时还要提高对教育的重视程度，将教育放到优先发展的战略地位，根据国家教育方针政策，确保将相关教育法律法规落到实处，只有这样，农村小学留守儿童感恩教育才能得到更多人关注，并能够顺利开展下去。 三、结语 总之，加强对农村小学留守儿童的感恩教育，让他们懂得如何感恩、如何生活，这样农

20、村留守儿童在今后的学习中才会心怀感恩，并认真完成自己的学业，同时也能与人为善，养成良好的道德品质。农村小学留守感恩教育任重而道远，学校、社会和家庭之间需要加强配合，为留守儿童创造良好的教育环境，这样才能增强留守儿童感恩意识，使其更加健康快乐地成长。 第1页，共24页。读图思考:夏、商、周的疆域有何变化?它们是如何实现对广大疆域统治的?燕鬼方莱夷戎美了犬灭郑宋九夫镐京杨第2页，共24页。(封王室召Sho公爽(shi燕封功臣尚(封周公子伯禽水“封武王弟康叔成王弟叔墁杞鲥夏禹后代东楼公商封神农氏后代文叔宋。(时殷商后代子镐汗陈书L封舜后代划),江楚C吴封王室周章题项(hmx山后代熊绢都域同姓的封国异

21、姓的封国西周分封示意图第3页，共24页。分封制众星拱月第4页，共24页。分封制众星拱月格局的造就阅读教材P2-3,并结合以下问题:探寻分封制的内涵1目的一为什么分?授土、授民、授职2.对象分首对上:作战(诸侯:镇守疆3内容一分什么?交纳贡赋、朝觐述职早期:开拓边疆、巩固统治、4义务一气么分?传播周文化,有利于形成统的文化,为华夏族的形成奠定5.等级一乍公后期:诸侯国独立性大,形成地6作用一分的效果?方割据势力,不利于中央权力的巩固第5页，共24页。周天子诸侯都土地民诸侯土地人民诸侯卿大夫土地民士第6页，共24页。士的领地溥天之下卿大夫封地诸侯国率土士/卿大诸诸大士莫/额/候周天子候去领的滨“王畿非地王诸候国卿大夫封地莫非王臣士的领地第7页，共24页。西周社会结构示意图天子诸侯大夫士底人第8页，共24页。二、宗法制权力延续的有效保障分封制的实施,虽然加强了统治,但并没有解