开展综合实践活动总结

1、开展综合实践活动总结 开展综合实践活动总结 总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的阅历或情况进行分析讨论的书面材料，它是增长才能的一种好方法，不妨让我们专心地完成总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面是我为大家整理的开展综合实践活动总结，仅供参考，大家一起来看看吧。 开展综合实践活动总结1 我班在综合实践活动中执行的策略是：边学习、边讨论、边实践。前一阶段我们在综合实践活动工作取得了比较好的效果，得到了家长和学生的认可。我们在参加中学到了许多新的理念及教学方式，现将综合实践活动工作总结如下。 一、实践方面 首先，成立了综合实践活动课程讨论与实施小组，制定了学习和讨论计划，并按计划开展了多次学习与研

2、讨活动，进一步强化了课程理念，明确了课程实施方向、组织形式，尤其是学生的学习活动形式。我班的综合实践活动基于学习者的直接体验，亲密联系学生、生活、社会，在以学生自主活动为特征的实践操作中体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。其基本理念包蕴着三种教育思想的融合，即综合教育的思想、实践教育的思想、主体教育的思想的有机融合。结合课本内容及学校政教处、团支部的工作，对本学期的综合实践活动内容重新作了调整。其次，经过前一阶段的实践讨论，同学们对主题的开发，讨论的方式方法有了更多的熟悉，学习中更关注学生的喜好、个性、原有知识层面。本学期我们以九班级综合实践小组为龙头，带动其他组的综合实

3、践活动课题讨论，讨论走到评价阶段，目前正在讨论，拟定出一个能突出我校特点、个性化的综合实践学生成长记录册，以便能更好的指导检查学生的实践活动。在对九班级学生的知识、水平、能力、爱好爱好等方面的情况进行了全 面调查的基础上，充分激发学生的爱好，调动他们的参加乐观性，结合学校特色、周边环境特点和依据综合实践活动课程的相关理论，制定了综合实践活动课程、九班级的活动实施方案，经过科任的老师实践与修改，使之趋于科学、合理，更能贴近学生、贴近老师、贴近学校。再次，我们考虑到，综合实践活动课程的实施过程中，学生的一些实践活动，需要得到社会、家长的支持与合作。为此，我们通过多种途径，进行了广泛的宣传，使社会及

4、家长也充分熟悉到：在教育改革的大背景下，为促进学生素养的全面提升，实施综合实践活动课程十分必要和准时，为此，我们营造了课程实施的良好社会氛围。在课程的详细实施过程中，我们十分留意老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必须得以转变，必须是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。本学期我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我班综合实践课老师以“学生进展性评价”为主题，进行深入探讨与讨论，指导

5、学生有制造性的使用“中学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，准时对学生在实践活动过程中的表现（包括知识、水平、能力、成果、情感、态度等）进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过使用手册与未使用手册两种班级的实验对比，我们发现，手册非常适用于九班级，能有效的指导学生开展活动。 二、思考 回顾综合实践活动课程的实施过程，引起了我们的几点思考： 1、综合实践活动主题的选择过程中，假如完全由学生根据自己的爱好爱好而独立自主地选择并确定讨论主题，则会影响课程实施与管理的有序性，影响学生讨论的深度和老师指导的有效性；假如是老师为

6、学生预先选择并设定讨论主题，则又将遏制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生对实践活动的乐观性。如何使两者有机融合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探究。 2、使综合实践活动课程明确区分于传统的“爱好课”、“生物课”、“制作课”等，我们如何使学生“综合”运用相关知识，加强“实践”体验，真正使老师和学生“活动”起来，将要作出进一步的思考与实践。 3、对于课程的管理与评价，如何做到科学、有效、持续，需要我们的思考和实践，逐步建立并完善关于综合实践活动课程的管理与评价体系。 开展综合实践活动总结2 语文综合实践活动课是我校近几年来始终坚持的具有五中特色的校本课程之一。语文综合实践活动课是新型课

7、程，是以活动为主要形式，以学生为活动主体，以学习语言知识、形成语言能力为主要内容，以促进学生全面进展为主要目标的一门课程。也就是说它以学生的爱好和直接阅历为基础，在老师的指导下，通过多种形式的实践活动，让学生学习、运用语文知识与能力，并从中得到情感熏陶、思想的激荡、能力的拓展，培育学生的创新精神、实践能力及综合运用知识的能力。 此次活动的成功举办，来自于全班级的师生共同努力，乐观参加，同学们表现出了极大的热忱，为学生的语文学习打开了一扇崭新的大门，引来了一道清亮的活水，使比较繁重的语文课堂显出了勃勃生机，使学生感受到了中外名著的无穷魅力，也使学生良好个性得到了很好的张扬。 经过半个多月的班级展

8、现与选拔，语文组最后根据班级的评价和推举，确定了八个剧目参加最后的班级汇报展现。为了更好地完成这一任务，语文老师还需在剧本完善、演员的语言动作、舞台站位适应、主持人的选拔培训、服装道具打算等方面进一步付出努力，都作了详细的流程指导。此外，还有节目次序编排、奖状打印、节目单设计等诸多事务，每一个工作环节都要考虑落实。 语文综合实践活动不仅熬炼了同学们的阅读理解能力，同时训练了你们的创作表达能力、语言运用能力，更在组织、合作、表演、评价等方面有着乐观的意义。我想应该有许多的同学在这次活动中得到了进步，也希望同学们在今后的语文学习中，欣赏故事，品尝语言，理解思想，体会感情的同时，关注斑斓多味的生活，

9、学习伟大人物的高尚品质，树立远大的人生目标，走向广阔、精彩、布满魅力的人生远途，到更宽广的社会大舞台上去展现自己，展现一个五中人的幸福。 开展综合实践活动总结3 综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了三个学期，并切已经纳入我校的教学计划，根据每周3课时、每学期48课时的课时量，将其分为期打算16课时、中期活动16课时、期末总结16课时三个阶段。 本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验班级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们乐观热忱地对待自己的这项活动。 在本次活动的初期打算阶段，

10、各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了进展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的进展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法猎取的知识和能力。 这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级沟通，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的沟通中经过评比，最后42组仅选出24组参加汇报。 活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、

11、范雪、尚云芳、孟小微、10位老师做初评评委，此后，黄校长和教务处主任对这次活动进行了三次检查。最后学校的成果汇报沟通又聘请了范雪、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。 本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参加汇报，本次我们学校两个学年选出24组进行汇报，很显然，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。他们的成果证明白“没有辛勤的一天，就没有最后的收获。 尽管本次活动是很成功一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有留

12、意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和阅历造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明白同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。 开展综合实践活动总结4 我校田径场“起跑线的前伸数的计算” 一、主题的产生 通过起跑线一课的教学，及有关田径场相关知识的介绍，使学生熟悉到在进行短跑竞赛时如经过弯道，就会涉及到相邻的两个弯道起跑线不在同一起点的问题，在学生已经把握弯道长度的计算方法的基础上，全班经过讨论、共同确定以我校田径场“起跑线的前伸数的计算”为主题，开展本次数学综合实践活动。 二、活动目标 （一）知识目标

13、1、通过活动，使学生了解短跑竞赛中的相关知识，我校田径场的规格，明白起跑线不在同一起点的原因，会进行“起跑线的前伸数的计算”。 2、通过写“起跑线的前伸数的计算”解决方案，培育学生的创新能力和想象能力。 （二）能力目标 1通过活动，增强学生动手实践能力和小组合作解决实际问题的能力。 2、让学生通过观察和讨论，明白起跑线不在同一起点的原因。 3、通过写调查报告、心得体会、，培育学生归纳概括、整理提练的能力。 （三）情感目标 在解决问题的过程中，培育学生小组探究合作意识，体验成功的喜悦。 （四）认知水平 了解短跑竞赛中的相关知识及明白起跑线不在同一起点的原因。 三、平安预案 1、老师要确保学生在田

14、径场进行数学活动时的平安。 2、过公路时，留意过往车辆，带领学生平安通过公路。 四、活动过程 第一阶段打算阶段 1、出示题目 标准田径场是400米跑道，我校田径场的规格是多少呢，如何猎取相关数据呢？ 2、学生讨论后，得出结论：去进行实地测量。 3、组建小组，小组设计活动实施方案，小组讨论要测量的相关数据的名称，明确各小组的任务 （1）、测量组：进行实际操作，汇报相关数据。 （2）、记录组：对测量后得出的数据，进行整理，正确记录。 第二阶段实践阶段 1、学生根据活动方案，到实地进行测量，并对测量的数据进行记录和整理，务必做到精确测量，正确无误。 2、小组将数据带回课堂，在课堂上向全班学生汇报我校

15、田径场的规格，并辅以草图，讲解相关的测量数据。 3、学生对我校田径场“起跑线的前伸数”进行计算，小组沟通。 第三阶段成果展现 师：同学们，通过小组对田径场相关数据的测量，大家对我我校田径场“起跑线的前伸数”进行了计算并得出了结论，现在请你们进行成果汇报。 分组汇报： 1、各组自由展现，学生自由沟通。 2、全班性沟通活动。 五、学生收获 六、教学反思 开展综合实践活动总结5 这个学期，我代三四班级综合实践活动课。通过接触综合实践活动课，我体验了从未有过的感受，就是有苦、有乐，苦乐相伴。苦在事事参加，耗费了大量的时间和精力；乐在跟学生时时交往，事事接触，看着学生一点一滴的进步，学生的能力在逐步地提

16、高，我打心眼里感到欣慰，综合实践活动课真好。走进综合实践活动课程，我对综合实践活动也有了一些新的熟悉。 1、小组合作学习，能进展每个学生的个性。 在交通平安伴我行综合实践活动打算阶段，学生自主选择感爱好的问题组成合作小组，这样，满足了学生个人需求，他们能主动探究。在小组里成员分配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的进展和自主性的充分发挥制造了空间。 2、综合实践活动课是一个实践性、开放性的大课堂。 在交通平安伴我行综合实践活动中，同学们在较短的时间内做了充分的打算，组成一个个合作小组进入社会、进入网络，乐观参加到各项活动中，通过多种途径、方法：如翻阅书刊、采访

17、、观摩、上网等搜集了有关资料，在活动中发现和解决问题，进展了实践能力。在师生之间、生生之间知识的不断碰撞中学习，课堂上不要求学生步调全都；课程结束，也不要求问题都有答案，力求制造出一种开放性的教学，为学生开辟广阔的空间。 3、留意过程与方法、知识与能力的结合。 综合实践活动留意过程，留意学生在过程中发现了什么问题，又是如何想方设法地解决问题的。基于此，我在活动中强调全过程的开展，先是带着学生进入社会，指导学生如何与他人交往，如何通过观察、发现、调查、访问来猎取知识。再引导学生以网络为平台继续探究，在过程中留意收集、汇编资料等方法的指导。通过活动，学生已把握了一定的方法，学会了怎样去调查，去采访

18、，去上网查资料，在活动中，学生的合作能力、交往能力得到了进展，在实践中获得了亲身感受和直接的阅历。 开展综合实践活动总结6 综合实践活动课是面对学生生活而设计的一门课程，是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发现问题，自己去做，在做中学。本学期，我校专心贯彻县教育局、指导中心以及总校关于“综合实践课程计划”的有关精神，依据新课程理念，专心开展综合实践活动，努力提高老师的课程实施能力，着重培育学生的创新精神和实践能力，全面实施素养教育。 一、根据学校实际，科学确定活动内容 为了使综合实践课程有效的推行，学校成立了综合实践活动领导小组，校长亲自挂帅，负责课程实施的全盘领导，教育处负责指导培训和资

19、料管理，三至五班级班主任是详细实施者。在计划制定方面，由班主任自主制定，教育处把关。在确定本学年的活动内容时，由班主任牵头，在学生中展开广泛的讨论，让他们围绕自己感爱好的问题展开，再由指导老师根据汇总的情况进行梳理、筛选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教育处做通盘搭配，根据各班级确定的讨论主题进行统一的规划安排，制定计划。 二、加强常规管理，促进课题深入实施 我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。将4节综合实践活动分成“2+2”的形式，“2”为老师指导课，每月2节，由老师进行活动培训，传授活动内容与方法，围绕活

20、动中出现的问题进行分阶段总结，“2”为个人实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如班队、品德与社会、科学等打通，灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学转变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创

21、新。使综合实践课的课堂也布满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的乐观性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。 三、给学生提供自由学习的空间 综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。在这个空间里，让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，是陌生的，也正由于陌生，给了他们以新奇的感觉，学生会乐观主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争论中熟悉，在争辩中深化。学生带着问题来讨论，带着打算来探究，因此提高了学生解决问题的综合能力，也给他们欣然求知的乐趣，懂得了做人的道理。 四

22、、给学生搭建主动学习的舞台 综合实践活动在详细的实施中，它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，老师指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。由于学生的能力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。老师在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行观察，擅长发现学生的特点，对学生做出恰当的评价。在综合实践活动中，学生可以自由安闲的组

23、织活动小组，确定好自己讨论的主题及内容，确定讨论的目标体系。根据学生的认知情况，精心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，讨论方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的计划、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。 总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我们的成功。综合实践课程的实施之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。 开展综合实践活动总结7 一学年来，我校乐观开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，

24、体验生活。学校留意培育学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续进展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素养的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生乐观参加社会实践、勇于承担社会责任和义务，培育自我进展和合作精神意识。 根据学校、老师、学生三个层面确立的课程目标，为体现校本化的观念，我校确立了人与自然、人与生活、人与社会三个目标，同时在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，从而取得了丰硕的成果。 现就我校综合实践活动的总结如下： 一、结合学科特点，利用本校有利资源，引领学生走出教室，开展多元化综合实践活

25、动，激发学生学习爱好，全面提高学生素养。 新课改方案把综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，转变了学生的学习模式，培育了学生的实践能力和创新精神。学生关注社会、乐观参加社会实践的爱国主义精神，提升了全面培育学生综合实践能力、创新精神和探究能力，以适应每个学生终身进展的要求。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且也奠定了文化课质量提高的坚实基础。 二、关注社会生活热点，贴近学生生活实际，引导学生开展讨论性学习，走向社会，进行有益的社会调查活动，使文化课知识得到有益的应用。 学生生活在现实世界中，存在

26、于社会之中，世界之中。教育就需要使学生具有强烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的直接目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步熟悉自己存在的价值和意义，这就需要学生自己去讨论生活、讨论世界。为了帮助学生实现这个期望，我校在综合实践活动中，留意引导学生从生活实践中挖掘素材，提出有实际社会意义的讨论性课题，来探究和解决一些详细问题。 三、重视活动课程的引导，培育学生动手动脑的创新能力，并为学生提供展现特长与风采的平台，激发学生的自信心，让学生体会“做中学”的乐趣。 综合实践活动的精髓在于“实践”二字。学生在校期间，大量时间用于课堂师生的沟通活动，而自主动手的机会偏少

27、。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生调查讨论、自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培育有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程的设置，很有必要。我校开设的综合实践活动课程，还仅仅是实施新课程改的开头，培育创新人才提高教育质量任重道远。我校的广阔师生深信：有上级主管部门的正确领导；有全体师生的共同探究和紧密合作，在新的一年中，必将使我校的综合实践活动课程，绽放出更加绚丽多彩的花朵，愿综合实践活动永久布满着勃勃的生机，布满着旺盛的张力，布满着最深厚的生命力！ 开展综合实践活动总结8 新课程标准中明确，综合社会实践活动课程是

28、基于学生的直接阅历，亲密联系学生的自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，是一种以学生的阅历与生活为核心的实践性课程。此门课程是基础教育阶段的一门必修课程。正是基于此，本学期我校全体老师乐观讨论，共同推动了我校综合社会实践活动课的开展。 一、综合社会实践活动课的总体情况 全面落实了新课程标准对综合社会实践活动课开设的详细要求。本学期我校严格根据新课程标准及上级文件精神的要求，开设综合社会实践活动。信息技术课深入开展，学生的微机操作技能全面提高，从而极大的增加了学生猎取信息的途径。劳动技术课使我校学生获得了更多的劳动技能，从而通过学生来影响学生的家长，充分的带动了本地经济的进展。学生

29、的综合社会实践活动开展得有声有色，一方面极大的丰富了学生的课余生活，使学生的生活变得更加丰富多彩，另一方面学生的创新精神品质得以更快形成，学生的制造能力得到进展，通过综合社会实践活动成果展览等学生作品的展现平台，使其充分的获得成功的体验。通过综合社会实践活动课的体验感悟，一方面增强了学生学生的探究和创新意识，培育了学生综合运用知识的实践能力。另一方面，也增强了学校与社会的亲密联系，培育了学生的环保意识、竞争意识、合作意识、法律意识，提高了学生的社会责任感。 二、本学期综合社会实践活动课的开展所取得的成果 1、老师的观念得以更新。课程改革初期，在我校有很多老师对此门课程的熟悉，在思想上一段时间内曾存在很大的误区，认为它不是中考的考试科目，这门课的开设会耽误了学生的时间，影响到学生的学习质量，不利于我校教学质量的提高。但通过本学期综合社会实践活动课的开设后的成效，全体老师看到了学生在综合实践活动中所取得的突出成果，体会到了