《让孩子开始与父母合作》

1、.：.；今天下午与大家分享的话题是,上一次课是有关接受孩子感受的话题，大家有没有回家去试用？很好，有一位家长把学习的内容在生活中进展了实际。接受孩子的感受是一个前提。是搞好沟通的前提，这就是通常所说的共情,我们无法换位思索，冲突必然存在，大家赞同吗？我们先来分享一首诗，有很多人也看过， 纪伯伦他们的孩子，都不是他们的孩子 乃是生命为本人所盼望的儿女。 他们是借他们而来，却不是从他们而来 他们虽和他们同在，却不属于他们。 他们可以给他们爱，却不可以给他们思想。 由于他们有本人的思想。(大家好好领会一下，这不是在说他人，是给您写的一首诗。)他们可以荫庇他们的身体，却不能荫蔽他们的灵魂。 由于他们的

2、灵魂，是住在明日的宅中，那是他们在梦中也不能想见的。 他们可以努力去模拟他们，却不能使他们来象他们。 由于生命是不倒行的，也不与昨日一同停留。 他们是弓，他们的孩子是从弦上发出的生命的箭矢。 那射者在无穷之间看定了目的，也用神力将他们引满，使他的箭矢迅速而遥远的射了出来。 让他们在射者手中的弯曲成为喜乐吧。 由于他爱那飞出的箭，也爱了那静止的弓。困惑的根源在于，我们总要求他们按我们设定的方式去行事，而没有想过他们是一个独立的人，拥有本人的思想，个性和喜好。看了这首诗，是不是也无法让我们放心？把孩子培育得更好，这并没有什么错，问题出在，我们是用什么方式去教养他们，而不在于我们能否要教养。大家赞同

3、吗？好，假设您参与了上次课程，并且在生活中进展了实际，我们可以发现有如下的改动：1、 我们曾经学会一些交谈技巧来协助 孩子接受我们的观念2、 我们会对这种新的技巧感到难以顺应，能够会觉得很虚伪3、 孩子的问题能够依然在继续，但是内心的变化曾经出现经过上周的学习，我们了解到，接受孩子的感受，可以让孩子觉得变得好一点，从而让协作变成一种能够。但是，事情还远远没终了！大家依然会觉得到，每天我们与孩子的分歧依然存在，一个方面是我们不情愿放弃本人的坚持，另一个方面那么是孩子并没有立刻变成我们想要的那样。在每天的日常生活中，我们要教会孩子讲卫生、懂礼貌、循常规，但是孩子往往并不在意。我们会要求孩子完成我们

4、指定的义务，“把手洗干净、“作业 做完了吗？、“快点拾掇好。我们成为孩子们不想做的事情的敌人。我们不厌其烦的去警告孩子们：“别去碰那个东西、“别再玩啦！，可是往往无济于事。就这么简单的事情，他们为什么就不明白，怎样也做不到呢？做父母真是很难，我们不能放弃，也无法完全控制局面。这真是一件让人烦恼，却无计可施的事情。假设上天再给他一次选择，他会怎样样？不再做孩子的父母了？无处可逃吧，那我们就开场好好学习，变成一个孩子们喜欢的父母吧！下面我们来做一些换位思索的课堂练习，请回答他作为孩子的感受！1责怪与归罪。“他的脏手印又弄到墙上了！他为什么总这样呢.他怎样什么事情也做不好啊.这个事情我跟他说了多少遍

5、了，他就是从来不听！他作为一个孩子的感受：很好，还有一部分父母没有任何想法。估计也是麻木了，脱敏了，呵呵。大家的感受主要是觉得烦。后果比较严重的感受有：墙比我更重要。我得骗她这是一个不测，否那么他们总拿我开刀。孩子对本人的评价降低了，对本人的期望会降低！看看第二个练习。2谩骂。“今天外面冻死人了，他还穿这么薄的衣服，哪里去找他这么笨的人啊、“还是我来帮他拾掇东西吧。他知道他拾掇东西有多么慢多差劲。、“看他那个坐相像什么！、“他把这个屋子搞的跟猪圈一样，是人住的地方吗？他作为一个孩子的感受：比较极端的做法是：我厌恶她这样跟我说话，下次我会一件衣服也不穿去报仇他们。我什么也做不好，没有任何人会爱我

6、，我的成果怎样能够超越其他同窗呢？。我们发现，这种方式一点都没处理问题。反而会让孩子从内心抵触，让这种形状变成了常态！孩子有问题吗？我觉得有问题，孩子还没学会拾掇。但是导致事情恶化和不可拾掇的却是这几句话，赞同吗？来，我们学习一个理念。“不是孩子不好，而是孩子还没有学会做好！再来看下一个练习：3要挟与恫吓。“他要是再不去做作业，看我揍不揍他。、“他要不马上把作业做完，他明天就不用上学了。、“要是我数到3他还没有预备好，这个事情我们就再也不要提了！他作为一个孩子的感受：我不做了，他就打吧！不上学就不上学，正好解脱！大家可以发表一下他的感受。大家小的时候能够也有过这种体验孩子油盐不进，是怎样练成的

7、？假设一个孩子回答说，他打吧，不上学就不上。大家觉得这个孩子怎样？我个人以为这个孩子心态相当好，抗波折才干很强。遗憾的是，能够会有千分之一的孩子，什么都没说，直接就跳楼了。连让父母学习的时机都不给就终了了，这种事情随时会发生在我们身边。今天中午我一个同事的亲戚就刚发生了惨剧，一个16岁的孩子。所以大家千万不要忽略孩子的感受啊。孩子们手无寸铁，天天忍受家长的表情暴力、言语暴力和行为暴力，连申诉的时机和场所都没有！我在想，有信仰的人还能去找牧师聊聊，或者找菩萨说说话。可孩子们有什么呢？我们继续看下面一个练习：很唐僧的说教。“他觉得这样对吗？他怎样能去抢他人的东西呢？看来他还没有认识到好的行为有多么

8、重要。他要明白，假设我们期望他人对我们有礼貌，那么我们也要对他人有礼貌啊。他不希望他人抢他的东西吧？那他也不应该抢他人的东西啊。作为孩子他是什么感受？还是老一套。怎样这么烦人啊，我就不听，就不听。我们自以为是的把这些结论看成是代沟。大家以为是代沟吗？假设是代沟，那是谁挖的？下一个场景：“留意，他会烫到本人。、“小心点，留意路上的车。、“别往那边去，那边有危险。、“把这件衣服穿上，否那么他会感冒的。这次我们不讨论孩子的感受。可以讨论一下这种无休止的提示会导致什么后果！大家都很清楚，但是依然会不断的提示。有些事情必需求去阅历，比如少穿衣服会感冒。比如开水有点烫，要小心。大家赞同吗？提示是必要的，这

9、里面还是要讲方法，否那么我们的提示形同虚设，对不对？他们根本就听不进去！一旦犯了错误还会自动找缘由来推卸责任，这是什么缘由？孩子学会推卸责任的缘由是害怕接受指摘，对不对？所以我们看似好心的提示反而培育了孩子很坏的习性，这是终身受苦受难的根源啊！时间问题，有些场景我们就不一一点评。大家事后可以去家长学校的课程学习页面找来仔细思索一下。上面这些练习，可以协助 我们清醒的认识，通常的做法会对孩子产生什么样的后果。在生活中，假设您真的按上面这些方法去做了，那么我们想要实现的意图一定很难实施下去。能够有些家长会说，他真的就是我说的那个样子！这里我想说的是，我们不需求证明他真的是那个样子，我们需求做的是让

10、他们变成我们需求的样子。那么独一的方法就是让他们接受我们的教导。这才是我们需求研讨和学习的方法。大家朗诵一句话：我们不需求证明他真的是那个样子，我们需求做的是让他们变成我们需求的样子。下面我们来学习一下正确的做法是什么样子的。不要小看这些案例，它所描画的正确方法对于任何人都运用，无论是他农工还是商贾，是老人孩子幼儿，无一例外，甚至是一滴水，说不定都会有不同的反响。这是宇宙力量的存在！这个图片是对孩子的行为进展指摘。孩子很难接受，也很难自动的立刻矫正。正确的做法是直接把他看到的事情描画出来。孩子不是傻瓜，他们真的明白他在说什么！埋怨是祸根，轻在伤人，重那么害人！再提示一下：我们不用证明孩子错了，

11、仅仅需求提示而已，大家赞同吗？无论孩子是忘记了，不担任任，还是故意的，我们统统总结为：孩子还没有学会如何做更好！这个家长又在证明孩子愚笨，笨，不可救药，这是我们需求的吗？孩子从中会有什么样的感受？他会何去何从？客观的评价，不担任任的评价，翻老账的评价，难道不是我们在生活中所憎恨的吗？我们的配偶，我们的同事，我们的指点，我们的亲戚这样对我们的时候，我们会去做他们想做的事情吗？一点都不，永远都不！继续后面的这个场景很常见。生活中，任务中，学习中经常会发生。比如，谁今天没有交作业？谁今天没有完成义务？这句话是不是会引发大家的猜疑，扯谎，推卸责任接踵而至？一句话的力量真是无穷啊，孩子成为什么样的人，实

12、践上就是我们所“盼望的，赞同吗？有些错误不需求指出，直接通知孩子正确的做法更好！对于我们成年人的同事、配偶来说，这一点也很重要啊。面子关天啊！大家有没有想过，夫妻的吵架，打架都为啥事情了？还不就是一件小事情，说法不对头，大家不爱听吗？反问句也是我们常用的。好似不这样缺乏以显示我们话语的力量。这是什么一种力量？陈说句，描画正确的信息，比什么都来得自然，调和！关于这些案例的图片今天就不再发了，大家回头好好去网站上学习一下。当沟通确实不好进展下午的时候，还有最后一招：用纸条“儿子，不要忘记带钥匙、“明天有点冷，要多穿一件衣服！我置信孩子看了这些纸条，远比听父母的唠叨来得亲切得多！每一个字都迸发出关爱

13、的神情！总结一下请打印本文，放在最经常看到的地方如何引导孩子与父母协作遇到孩子不妥之处，无须指摘，而是把问题描画出来。如：宽宽，厕所的灯还没关！错误的行为：跟他讲了多少遍，上完厕所要关灯孩子没有做好的事情，无须指摘，而是要给孩子提供正确的信息。如：牛奶不放回冰箱会坏掉的！错误的行为：谁喝完牛奶没有放回冰箱？用一个词语描画他需求纠正孩子所做的事情。如：他的书包！错误的行为：他怎样又忘记带书包了？当他的孩子做了不让他高兴的事情，要说出他的感受。如：我刚开场说就被他打断了！错误的行为：他太没礼貌了，他总是打断我的说话运用字条明白的通知孩子他应该遵守的规那么。今天的学习就到这里。我置信很多家长还有很多疑问想说。今天，我请他们什么都不要说，就按课程的内容去做！先别走，学习了还要做点作业，这是提高的一