人教部编版五下语文第一单元01《古诗三首》村晚教学设计

1、人教部编版语文五年级下册第01课古诗三首第三课时教学设计课题村晚单兀A单兀 学科语文年级 五年级学习 目标一、知识技能1、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵古诗2、学习本首诗的生字，并能正确规范地书写。借助注释和插图理解古诗的大意，理解 诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。3、体会作者对乡村晚景的喜爱和赞美之情。二、过程与方法1、极力营造诗意氛围，激发学生学习兴趣，通过有感情地朗读古诗，品悟字词，联系 所学诗歌理解诗意，体会作者思想感情。2、展开小组讨论，对古诗中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观体会作者对乡村晚景的喜爱和赞美之情。重点1、识字、写字；理解词、句的意思

2、。2、借助注释和插图理解古诗的大意，理解诗中的重难点字词，学会串联整首诗的意思。难点体会作者对乡村晚景的喜爱和赞美之情。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示关于儿童的诗句：儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺。一一高鼎村居儿童急走追黄蝶，H入菜花无处寻。一一杨万里宿新市徐公店松下问童子，言师采药去。一一贾岛寻隐者不遇小娃撑小艇，偷采白莲回。一一白居易池上2、我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风 光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫 雷震。这节课就让我们随着作者雷起去欣 赏乡村傍晚的景色。3、板书课题：村晚生想象后回答齐读课题本节课通过学生耳熟能详的古诗入手，激发学生的学习

3、兴趣，进而导入新课。讲授新课一、初读古诗，学习字词（一）自学古诗1、学生自读古诗。课件出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）通读古诗，给诗文划分小节，注意句子的停顿。2、出示课件：村晚【宋】雷震草?t/池塘/水满/陂，山衔/落日/浸/寒漪。牧童/归去/木H/牛背，短笛/无腔/信口/吹。（二）检查自学情况。1、出示生字y 1漪指名认读，相机正音，并用生字口头组词。2、学习多音字。横 h缶g横线横行霸道h eng蛮横飞来横祸（三）交流汇报1、出示古诗村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

4、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。2、介绍诗人：雷震，宋朝，生平/、详。或以为眉州（今四川眉山）人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌（今属江自读占诗指名读要求根据停顿读古诗指名认读开火车读齐读生字组词学习多音字指名读齐读学生了解诗人本环节共分六个 模块展开，第一 环卫初读占诗、 学习字词，让学 生自读古诗，学 习本课的生字 词，对文章有一 个整体的把握； 第一环节是理解 古诗大意，通过 理解题目及字 词，进而根据词 义理解每句诗的 意思；第三个环 节是再读古诗， 感受韵律，通过 把古诗进行解 剖，.展开, 借助图片理解古 诗，感悟诗的意 境，体会作者的 思想感情，通过 反复的朗读，加 深对本课的理

5、 解；第四个环节 是课外阅读；第 五环节是课堂练 习，通过练习进 行巩固本节课的 内容。西）人，宋度宗咸淳元年（1265年）进士。其诗见宋 诗纪事卷七十四。过渡：下面，我们,起走进古诗细细地品读。二、理解古诗大意1、村晚这题目是什么意思？村晚：乡村的傍晚。由此可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。2、试读全诗，理解词语的意思，根据词义理解每句诗的意思。（1）出示：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。词意：陂（be）：池岸。衔：口里含着。本文指落日西沉，半挂在山腰， 像被山咬住了。浸：淹没。漪（y i ）:水中的波纹。句思:在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。（2）出示：牧童

6、归去横牛背，短笛无腔信口吹。词意：横牛背：横坐在牛背上。腔：曲调。信口：随口。归去：回去。池塘：堤岸。句思:放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着/、成倜的的乐曲。学生理解题目指名读理解词意理解句点指名读理解词意理解句点三、再读占诗，感受韵律（一）整体感知村晚一诗形象地描写了一幅青草池塘、山 衔落日、牧童晚归的饶有生活情趣的农村晚景图， 抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。（二）学习第L、二句1、出示第一、二句诗：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。2、两个“满”字突出了池塘景色的生机勃勃。“草满池塘”是说节令已在春末，池塘里的青 草已经长满。“水满陂”是说正逢多雨季节，因此水涨得很 高。3

7、、从草草满池塘水满陂” 一句你感受到什么？ 水草丰美，生机勃勃。4、“山衔落日浸寒漪”主要写了远山落日。5、“衔”字运用拟人的修辞手法，写出了日落四山的状态。（出示图片理解）6、“寒漪”指的是让人感到寒意的的水面波 纹。7、“浸”是倒映在水中的意思。8、这两句诗把池塘、山、落日三者有机的融 合起来，构成了一幅非常幽静美丽的回向，为后两 句写牧童出场布置了背景。9、指导朗读。（三）学习第三、四句1、出示第三、四句诗：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。2、“牧童”是指放牛放羊的儿童，这里指的 是放牛娃。3、“横”描绘出牧童横坐在牛背上的悠闲状整体感知本首诗的内容自由读指名读交流集体交流指名回答交流交

8、流交流交流总结交流有感情地朗读自由读指名读交流交流态。（出示图片理解）4、“信口”将牧童吹笛时随心所欲的状态展 现了出来。5、交流：读了这两句诗，你仿佛看到了怎样 的画面？余晖中，一个牧童优哉游哉地横坐在牛背上， 他手拿着短笛，随意地吹着不成调的曲子，是那样 的自在意。6、从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口 吹。”你感受到牧童的什么性格特点？调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。7、这两句诗将牧童调皮天真的形象呈现在读 者卸前，令人耳目,新。8、指导朗读。（四）梳理知识结构村晚【宋】雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。景美优美恬静牧童归去横牛背，短笛无腔/口吹。人乐天真可爱四、拓展阅读1、出示古诗：

9、所见【清】袁枚牧童骑黄牛，歌声振林檄。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2、【译文】牧童骑在黄牛背上，除亮的歌声在树林里回 荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止交流集体交流指名回答总结交流有感情地朗读梳理本首诗的 结构自由读读后交流赏析唱歌，静悄悄地站立在树旁。3、牧童、黄牛、歌声、蝉鸣，让我们看到田 园的风光，也让我们听到自然的回响。而且诗中， 既有林间放牧的怡然自得，还有意欲捕蝉的紧张安 静，一个活脱脱的可爱小牧童形象就这样来到我们 眼前。五、课堂练习草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。1、给加点的字选择正确的解释。陂（C） A山坡B池塘C池塘的岸寒漪（B） A寒冷的涟漪B带有凉意的水纹2、这句话出自（南朱）诗人（雷震）创作的 一首七言绝句村晚。这是一首描写农村晚景的 诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的（池塘）、似被山含住的红红（落日）以及放牛回家的（孩子） 横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着小成调的（曲） 子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农 村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的（喜爱）和（赞 美）之情。学生自主练习小组互评布置作业1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵整 首古诗。2、搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句，与 同学们分享。课堂小结村晚是南宋诗人雷震创作的一首七言绝 句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅 有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日 以及放牛回