《秋声赋》课堂教学实录2

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!秋声赋课堂教学实录2导读：秋声赋课堂实录（节选）师：同学们，首先做个自我介绍。我来自湖北赤壁，那是一座历 史文化名城。1700多年前，在那里发生了一次著名的战役一一赤壁 之战，孙权刘备联合抵抗曹操，诸葛亮巧借东风，周瑜雄姿英发，谈 笑间，强虏灰飞烟灭，从此改写了中国历史进程。我呢，今天置身名 校，也想借贵校东风，改写自己的人生历史，好吗？生：好！（鼓掌）师：啊，忘了介绍自己的名字。我叫徐俊（板书：徐俊），虽然 姓徐名俊，但长得一点也不“俊”啊，（学生大笑）可是我愿意借贵 校宝地，开始我人生俊美的新篇章，也让我慢慢地“俊”起来。好不 好？生：好！（再次大笑，并热

2、烈鼓掌）师：今天，我和大家一起学习一篇新的课文。这是一篇古代文人 悲秋的名篇一一秋声赋（板书课题，作者），（我在板书时，教 室里有同学惊讶的说：“哇一一字真漂亮！”）作者欧阳修先生，大 家了解多少，你们说说看一一生：（七嘴八舌地）他是唐宋八大家之一；他是宋代大文学家； 我们在初中学过他的醉翁亭记 师：啊，同学们掌握的还不少呢！告诉大家，他确实了不起，连 王安石、苏轼这样的人物都是他的门生故吏呢！（有同学在下面说“哇 家一”，表示惊羡）师：这是一篇赋体文章。说到赋，它特别讲究铺排，讲究渲染。用文心雕龙的话说，“铺采摘文，体物写志”（板书：铺采摘文， 体物写志，并略作解释），赋体文章从汉代开始，到

3、宋代结束，先后 经历了：辞赋一一骈赋一一律赋一一文赋。（板书：辞赋一一骈赋一一律赋一一文赋），我们正在学习的腾王阁序就是律赋，很不好 写，有好多音律平仄上的讲究，因此到了北宋，一些文人就开始尝试 改革，希望赋体文章有散文化的倾向，这个改革的发起者是欧阳修， 到他的学生苏轼手里才真正确立文赋。这可是很不简单的哟！师：我们不扯远了，还是回到课文中来！自古文人多悲秋，在我 们学过的这一专题中，就有好多诗词里有悲秋的名句，大家来温习一 下，在课本里找一找，谁先说一一生：杜甫一一万里悲秋常作客，百年多病独登台。生：晏殊一一昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。生：柳永一一多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节

4、。生：李清照一一满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？师：真不错，大家都找到了！那么，欧阳修又是如何表现悲秋这 一文人传统的？下面，请大家听我朗读一遍课文，在听的过程中，圈 画出文中的文中的难词难句，帮助我们在课堂上提醒自己在关键的地 方注意听讲，发表疑问，参与讨论。（教师朗读全文）生：（教师读毕，全班热烈鼓掌）师：下面我们进入学习课文的第二个环节一一研讨课文， 与课文 作者对话。文章第一段写什么？谁能概括一下？生：秋声骤至。生：描绘秋声骤至图。师：好！（板书：描绘秋声骤至图）哪些句子写秋声？谁来说说？ 大家想一想，作者写秋声运用了什么方法？有什么效果？生：初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊

5、，风雨骤至。其 触于物也，琮琮铮铮，金铁皆鸣。又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号 令，但闻人马之行声。生：运用比喻一一把秋声先后比作“淅沥的细雨”“奔腾澎湃的波涛” “金铁撞击发出的声音” “衔枚疾走的赴敌之兵”。师：效果呢？生：把无形的秋声具体化形象化了，化无形为有形。师：（板书：比喻化无形为有形）除了比喻还有什么？生：？（沉默，思考）师：用表示时间的词语，表现了秋声骤至的过程（板书：过程）谁来说说是一个怎样的过程？生：初一一淅沥以萧飒；忽一一奔腾而砰湃；如一一波涛夜惊， 风雨骤至。其触于物也，琮琮铮铮，金铁皆鸣；又如一一赴敌之兵， 衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。师：好，大家把这一处描写秋

6、声的句子齐读一遍。学习作者化无 形为有形的比喻方法，还有过程清晰的写法。“初淅沥以萧飒”预备-生：（齐读）师：第一段，作者借助比喻的手法，用形象生动的语言，为我们 展示了秋声骤至的画面。秋声就是秋风，关于秋风，古代有很多别称， 同学们能说出几种来？生：（七嘴八舌地）西风；金风；桂风；菊风；霜风。师：同学们说的好！秋天多刮西风，故谓之西风；秋天，庄稼熟 了，一片金黄，故谓之金风。其余的我就不解释了，但我知道还有别 称啊！谁能说说？生：（一脸茫然，无语）师：还有“高风”，秋天是秋高气爽，故谓之高风；还有“长风”， 李白有诗云“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。当然不止这些， 同学们以后阅读中细心积

7、累，可是一件很有趣的事啊！生：（鼓掌）老师，能不能把春风夏风冬风的别称说出来啊！师：不行啊，今天的主要任务是学习课文啊，以后有机会我们在 探讨，好吗？-由于篇幅太长，短时间难以完成，加上今日要乘车外出，余略。附：秋声赋原文及翻译和简析秋声赋欧阳修欧阳子夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！” 初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也， 琮琮铮铮，金铁皆鸣。又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人 马之行声。予谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”余日：“噫嘻，悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也； 其色惨淡，烟霏

8、云敛；其容清明，天高日晶；其气栗洌，硬人肌骨； 其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号奋发。丰草绿缗 而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱。其所以摧 败零落者，乃其一气之余烈。“夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行为金，是谓天地之 义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实，故其在乐也，商声主 西方之音，夷则为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也， 物过盛而当杀。“嗟乎！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵；百忧感其 心，万事劳其形；有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其 智之所不能；宜其渥然丹者为槁木，夥然黑者为星星。奈何以非金石 之质，欲与草木而争荣？念

9、谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助予之叹息。【译文】欧阳子夜里正在读书，（忽然）听到有声音从西南方向传来，心 里不禁悚然一听，惊道：“奇怪！”这声音初听时淅淅沥沥，萧萧飒 飒，忽然变得汹涌澎湃，像是夜间（大海上）波涛突起，风雨骤然而 至，碰到物体上，琮琮铮铮，好像金属相击。再（仔细）听，又像奔 赴战场的军队正衔枚疾进，没有听到号令，只有人马行进的声音。于 是对童子说：“这是什么声音？你出去看看。”童子回答说：“月色皎皎，星光灿烂，浩瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是 从树林间传来的。”我恍然大悟，叹道：“哦，原来这是秋天的风声呀，真令人伤感， 它怎么

10、突然就来了呢？秋天总是这样：它的色调凄凄惨淡，云气消失, 烟霭飘散；它的形貌爽朗清新，天空高远，日色晶明；它的气候清冷 萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流寂静，山林空 旷。所以它发出的声音时而凄凄切切，时而呼啸激昂。秋风未起时， 绿草如毯，丰美繁茂，树木葱茏，令人心旷神怡。然而它一旦来临， 拂过草地，草就要变色，掠过森林，树就要落叶。它用来摧败花草使 树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。“秋天是刑官行刑的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵， 它在五行中属金。这就是常说的天地之义气，它常常以肃杀为意 志。自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天结实。所以秋天在 音乐的五声中又属

11、商声，商声是代表西方的一种声音，而七月的音律 是夷则。商，也就是伤的意思，万物衰老了，都会悲伤。夷， 是杀戮的意思，凡万物过了繁盛期，都会走向衰败。“呜呼，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。人为动物，在万 物中又最有灵性。有无穷无尽的忧愁来煎熬他的心， 又有无数琐碎烦 恼的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。何况常常思考 自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的智慧所不能解决的问题，自 然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑 驳。人非金石，为什么却要以不是金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？仔细想想吧，伤害自己的到底是什么，又怎么可以去怨恨这 秋声呢？”童子没有应答

12、，低头沉沉睡去，却听得四壁虫声唧唧，像在附和 我的叹息。【赏析】欧阳修的秋声赋写于嘉佑四年（1059）,其时，作者在政治 上很不得志，思想十分矛盾，内心十分痛苦。秋声赋所表现出来的写作技巧却是前无古人的，作者以独特的目光，由秋声起兴，极力 描写渲染了秋风的萧瑟，万物的凋零；并且联系人生，发出了世事艰 难，人生易老的沉重感慨。文章采用第一人称手法，由自己夜间读书 听见秋声的惊异感受入笔，从秋风初起到秋风越来越大，比喻对比， 声色渲染，为我们营造了一幅秋声“悚然”，秋声“异哉”的动人心 魄的秋声图。作者用一句“此何声也？汝出视之巧妙过渡，在巧设 悬念，吊足读者胃口之后，以“余日”领起，从秋“其色惨淡”、“其 气栗冽”、“其意萧条”、其声“凄凄切切”以及秋风未起之时和秋 风吹拂之后草木的变化等方面极力渲染描绘了秋之萧条，为后文抒情 言志储蓄足了一池春水。不仅如此，作者还专门用一个自然段，联想想像，将秋喻为“刑 官”的季节，从秋在时令、乐音上的属性的角度揭示了秋声萧条、伤 夷的本质属性，使文章更具文化底蕴。由于大量地使用比喻、对比、 对偶、排比等修辞手法，