《金钱的魔力》教案-教案教学设计-

1、 / 6金钱的魔力教案一、教学内容人民教育出版社版小学语文教科书五年级下册第 24 课金钱 的魔力二、教学目标1 、知识目标：认识 4 个生字： “钞”、 “熔 ”、 “佬” 、 “撵” （会读音、组词、写），理解以下词语的意思：蹩脚、通融、武断、刻薄、熔岩、窘况、兴致勃勃、阔佬、撵跑、考究、妙不可言、；积累写作词语；2、能力目标：熟读课文内容，能把握住托德和老板的性格特点，并学习作者在课文中对人物的细致描写技巧和表达方法；3、情感目标：激发和培养学生对阅读外国名著的兴趣，扩展其课外知识，提高文学修养；启发学生课文中蕴含的做人道理：能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，明白判断一个

2、人不是仅凭以貌取人。三、教学准备了解马克 吐温的相关资料（个人简介、著作等）、金钱的魔力文章的 写作背景、编写这篇课文的教案及制作课件。四、教学重点通过对课文的阅读，了解并会分析、概括人物托德和老板的性格特点。五、教学难点通过对课文的熟读，体会人物的性格特点的描写，了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法，学会应用在以后的写作 中。六、教学课时2 课时七、教学工具课件、视频八、教学过程第一课时一、创设情境，新课导入1、师说：同学们，在讲新课之前，我们先来看看大屏幕的图片， 5.12汶川地震，给灾区人民带来了巨大的破坏和悲痛，（出示第一张幻灯片）接着说：全国人民，众志成城，

3、大家都纷纷捐款。你觉得钱在这里是怎样的一种力量？（出示第二张幻灯片，播放歌曲：爱的奉献）2、提问学生说说他们的观点，（听过学生的观点后），师说：钱，连起了全国人民和灾区人民的心，架起了人与人之间的桥梁，使我们共同携起手来，共度难关，一方有难，八方支援。3、师说：钱，在正义和爱心面前，显示了他巨大的爱的力量。但有时，他却有着另外一种力量，那是什么呢？（提问学生）4、（根据学生所说的情况）师引导：对了，就是魔力，所以今天我们来学新的课文，揭示课题（展出幻灯片揭示课题：金钱的魔力，并且在黑板板书课题。）师：这篇课文我们分两个课时来学习，首先来学习第一课时内容，看看大屏幕，这节课的学习内容。（链接：第

4、一课时）二、正式进入第一课时教学内容1 、师说：同学们，先来默读一遍课文，一边读一边用笔标注出不会读的生字和不理解的词语，并且自己先查阅字典了解。（预时： 3 分钟）2、认识生字（展示生字幻灯片）：先提问学生读生字，然后老师接着带读生字词语；接着解释重点词语意思（展示词语意思幻灯片），并解说这些词语在课文中的应用。（预时：12分钟）3、师说：这篇课文是选自马克吐温的著作百万英镑，下面来了解作者的有关资料（链接：作者）和这篇文章的写作背景（链接：文章背景）。（预时： 5 分钟）4、（回到第一课时幻灯片，链接：朗读课文，整体感知）朗读课文：分角色朗读课文，然后谈谈课文中出现的人物，整体感知课文主要

5、讲了一个什么故事。（先让学生自己探索感知，教师再出示幻灯片帮助感知。）（预时： 20 分钟）（回第一课时，链接第二课时预习）布置作业：尝试自己体会课文中对人物的细致描写和刻画方法，分析人物托德和老板的性格特点在课文中的具体体现。第二课时一、复习所学，进入第二课时同学们，先默读一遍课文，回忆上节课所学过的内容，说说课文讲的故事（提问学生回答，借以使学生集中精神进入课堂）。板书课题：金钱的魔力，接着展示课题幻灯片，这笔钱到底有什么魔力，下面我们共同来学习第二课时的内容（链接第二课时）。（预时 3 分钟）二、观看视频，细读课文，了解人物特点师说：这是篇自学课文，因此，我们先来看看自学提示（链接自学提

6、示）自学提示：（ 1）在 “我 ”拿出钞票前后，托德和老板的态度各是怎样的？从课文中哪些自然段可以看出来，画出相应的语段，可以在旁边的空白处写下你的感受（或想法）。（ 2）从他们俩的态度，你能体会他们俩有什么样的性格特点？要求：学生带着问题观看视频，结合课文思考问题，然后分四人一组讨论，相互交流学习。（待学生明白要求后链接视频）此时板书：拿出 “百万英镑 ”前后性格托德 （）老板 （）待学生讨论完毕，就请学生代表发言，说说小组交流出的结论，适当地引导，填空板书。（预时10 分钟）三、解读课文，研读重点，体悟人物刻画师说：下面就具体来分析作者笔下的人物特点，首先来分析托德这人物（链接托德）关于托

7、德：（ 1）、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道： “啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。 ”分析：这句话比较集中地反映了托德起初对 “我 ”的态度。话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑。他说的是反话，意思就是你根本没有钱，挖苦、讽刺至极，抓住 “刻薄的嘴脸”读出刻薄的语气（引导学生读出感情）。学生练读，老师指名读。（ 2 分钟）（链接第（ 2）个句子）（2）、他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我： “我并没有恶意料到了你没有带零钱只会带大票子我们换得开！”分析：这句话进一步表现了托德的势利眼和傲慢，以貌取人，说话尖酸刻薄。抓住

8、 “仍旧 ”“摆着架子 ”读出人物的善变。师问：这是对托德什么的描写？（答：语言描写）（ 3 分钟）（链接第（ 3）个句子）（3）、他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。 ”分析：作家用夸张和辛辣的笔墨，先写托德见钱后的笑容（笑容遍布满脸，里面还有“纹 ”折纹、皱纹、螺旋纹）一个见钱眼开的家伙，托德见是大钱后的笑容，牢牢地凝结起来，像一片一片的熔岩。这 “凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。指导学生有感情朗读：学生练读，再指名读，引导学生体会比喻的妙用师问：这是对托德的什么描写？（答：神情刻

9、画）（ 4 分钟）（分析过伙计托德的性格特点后，下面我们来看看老板在金钱面前更是一副怎样的嘴脸呢！链接老板）关于老板：（ 1）、 “老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的”分析：应引导学生抓住 “钻进 ”“来回翻动 ”“兴奋地说着话” ，使学生可以很好地想像人物的连续动作，体会人物的心情。师问：这是对老板的什么描写？（答：动作描写）（ 2 分钟）（链接第（ 2）个句子）（ 2）、 “哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣 我的天！您瞧吧！真是十全十美全

10、身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。 ”“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿 我送您出去，先生。好吧 再见，先生，再见。 ”分析：此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，极尽奉承之能事，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板那副奴才相。）师问：这是对老板的什么描写？（答：语言描写）（ 3 分钟）（回到第二课时）四、分角色表演，加深感受师说：同学们，都了解了课文的人物性格特点，下面呢，就分角色来表演，（刚才分析的部分特别要演到位，发挥得淋漓尽致）（接着就是分工表演部分）。（ 7 分钟）五、总结写作特点（师说：下面我们来小结一下这篇课文的写作特点）读了文章，我们发现金钱其实是一面镜子，它照出了托德和老板的丑恶嘴脸，这都缘于作者对人物的生动传神的动作描写，细致入微的神情刻画，入木三分的语言描写。同时，2分从课文中我们可以学到一个很好的做人道理：我们要发自内心地批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸，明白判断一个人不是仅凭以貌取人。（钟）六、积累应用师说：同学们，这篇课文把人物描写得入木三分，很值得我们学习，下面就请同学们拿出摘抄本，把你认为描写非常棒的语句或词语摘抄下来，积累下来，以后写