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文档简介

1、如何让学生学会提问科学家弗朗西斯培根说过“谁的问题越多，谁就能学得更多，记得更多。”学生学会提问，能在发现问题、形成问题、解决问题的过程中更主动地深入思考；能充分调动发散思维、聚合思维、元认知思维来承担更多的学习责任；能提高质疑能力、创意思考能力、分析整合信息的能力；能逐步提高自主学习能力，激发学习动力。传统课堂是教师问，学生答。学生在教师的掌控范围内进行回答，学生只需要回答老师提供的问题，久而久之，学生的思维依赖性就形成了，不愿意主动思考问题。课堂上，2/3以上的学生不会提问，剩下不到1/3的学生的提问中有相当部分是宽乏的、模糊的、缺乏焦点的。如何让学生学会提问？首先要选择问题焦点（关注点）

2、。问题焦点的选择要清晰明确、能够刺激学生的思路、范围宁窄不宁宽。例如：“情绪” 与“调控情绪”，你会选择哪个想法作为问题焦点。“情绪”这个想法过于广泛，难于形成一个具体的关注点，从而影响构思问题。“调控情绪”这个构想更加具体细化，“调控”能够让思维更集中地思考如何调控情绪。其次要严格遵循提问规则。美国教育研究者丹.罗斯坦、鲁玆.桑塔纳汲取多年的教研经验精华，精简出四条提问规则：1.尽可能多地提问。2.不要停止提问而去讨论、评论或是回答任何问题。（学会有效提问再解决问题）3.严格按照叙述写下每个问题。4.把所有的陈述句改为问句。四个规则的每一条都能培养一种行为习惯，这种行为习惯能够帮助有效问题的

3、形成与提出。在提出问题时，有些小组提出了很多问题，而有些小组提不出问题或只提出了一两个问题。为了让所有的小组成员都能通过练习学会提出问题，这个环节不能以提出问题的数量来决定结果的好坏，而应该要求小组成员严格遵循四条规则继续进行挑战自己。第三，优化问题。当学生提出了一堆问题后，学生就要进行优化问题及选择优先处理的问题。思想品德课程体现了 “是什么”、“为什么”“怎么做”的逻辑思维。因此在优化问题时可以按“是什么”、“为什么”“怎么做”的形式来改进、优化问题。第四，选择优先处理的问题。提出问题越多，得到信息也越多。各个小组经过讨论，精选出两至三个提问优先解决问题。选择优先处理的问题可参考以下标准：1.对课本知识有深化的问题。2.密切联系生活的问题。3.联系时政的问题。4.学生愿意关注、感兴趣的问题。5.可以进一步

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