11 十六年前的回忆2公开课

1、从书就停领先成人成才野心成心11十六年前的教学目标.会写15个生字，会写20个词语。.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。【语文 要素】.了解课文首尾呼应的表达方法。.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。教学重难点.关注对人物言行、神态和外貌的描写，感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。.查找资料，了解先辈李大钊同志的革命事迹。教学课时2课时第2课时课时目标.利用自主、探究的方式深入阅读课文，通过抓住比照描写的语句和补充资料，体会李大 钊遇事沉着、忠诚于党、敢于担当的精神，以此受到感染和教育。（重难点）.练习用比照

2、的写作方法写一段话，表现人物的品质、特点或心情。一、回顾旧知，导入新课.同学们，我们一起回顾上节课的学习内容：十六年前的回忆是李大钊的女儿（ ） 写的一篇（ ）O作者采用（ ）的手法，按照（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的顺 序来表达李大钊被害的过程。.宗教或神话传说中把害人性命、迷惑人的恶鬼，叫“魔（指着“魔”中的“鬼”），“魔” “鬼”不分家。课文中把哪些人叫作“魔鬼”？找出描写这群“魔鬼”的句子，读一读。二、对决“魔鬼”，初识比照.学生读，教师相机出示句子。句子一：他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。句子二：残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。优秀领先成人成才野心放心抓住重点词语谈：为什么

3、说匪徒他们似魔鬼一般？请用一个词语形容他们。（学生说） 预设：穷凶极恶、残暴无情。面对这样一群穷凶极恶的魔鬼，李大钊又有怎样的表现？ 句子三：父亲不慌不忙地向外走去。（指名读）这是对父亲的动作描写，他的表现与“魔鬼”们的表现形成了鲜明的比照。.请用一个合适的词语形容此时的李大钊。（临危不惧）.在这局部中，李大钊的形象是通过敌人的气急败坏衬托出来的。敌人越是气急败坏， 越能衬托出李大钊的镇定自假设，这是不同人物之间动作描写的比照。（板书：动作）用你的朗 读告诉大家，说说哪些是“魔鬼”的穷凶极恶，哪些是李大钊的镇定自假设。（指名朗读）.如果把课文中描写“魔鬼”的句子删掉，你有什么感受？.小结：这就

4、是比照的力量一一使形象更鲜明，感受更强烈。三、静心读文，寻找比照.课文中运用了大量的比照手法表现人物特点或品质。默读课文，把文中隐藏的其他对 比找出来，思考：通过比照，你体会到什么？.学生自主阅读学习。.同桌交流。四、情感升华，领悟比照，体会首尾照应的作用.父亲对“我”询问的态度比照。（1）学生读、交流。（课件出示）句子一,:父亲一向是慈祥的总是耐心地讲给我听。句子二：待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！”（2）这是李大钊同志对孩子态度的比照，也是语言描写的比照。让我们更真切地感受李大 钊这个慈祥、温和的父亲形象以及一个革命者在严峻的局势下的严峻态度。（3）选择自己喜欢

5、的方式读给大家听。（自己读、找同学比照读）.被捕场面一一“我”与父亲的比照。（1）课件出示句子。句子一：“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。句子二：“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”（2）你从哪里体会到“我”的惊慌？这主要是人物什么方面的比照？（神态、语言的比照）（3）简短的话语，一个问号、一个感叹号，还有一个“瞪”字，把“我”的惊慌表现得淋 漓尽致。作者的描写给我们启示：写作时，不一定要长篇大论，精准的语言胜过一切。（4）把你的感受融入句子中，读给大家听吧。优秀领先成人成才圻心放心.情感升华：庭审场面一一父亲外貌的比照。（1）课件出示：父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看

6、到了他那乱蓬蓬的 长头发下面的平静而慈祥的脸。（2）这一句话，确定是用了比照的手法？（出示李大钊的照片）结合李大钊存留的照片可 以看出，他是一个认真、一丝不苟的人，这次，他不仅没戴眼镜，头发也是乱蓬蓬的。这是外 貌的比照。（3）同学们想过原因吗？李大钊在狱中受过哪些酷刑？请查找过相关资料的同学与大家分 享。提示：结合资料理解课文内容、了解人物品质是一种不错的阅读方法。补充资料：他在牢中受尽折磨，指甲被敌人用钳子拔掉，十指连心啊，这是一种怎样的 疼痛，但是对于党的机密，他只字未提！（板书：坚贞不屈）在狱中的22天里，李大钊对同时被捕的妻女及家事从不提及，却希望敌人对于被捕的 爱国青年宽大处理，不

7、被株连。社会各界人士都知道李大钊的处境，所以外面的同志一直在想 各种方法营救他。但是，当他得知外面的同志们要冒着生命危险来营救他时，他说：“我的被 捕已经是党的损失，不能再让党有更大损失。”（板书：忠于革命）（4）多么崇高的境界！因为他的心被一种伟大的力量占据着。（生齐声朗读：他的心被一 种伟大的力量占据着他对于革命事业的信心。）（5）因为他的心被这样的力量占据着，所以（出示句子）父亲瞅了瞅我们，没有说 一句话。他的神情非常安定，非常沉着。其实，他心中肯定有话要说一一他瞅了瞅母亲，对她说；他瞅了瞅“我”，对“我”说；他瞅了瞅法庭的听众，对他们说。 （生想象补充完整）（6）他坚信革命一定会成功！

8、他坚信，未来的世界必将赤旗遍地！他坚信，自己的牺牲 会赢得人民的幸福生活！理解了李大钊的想法，我们再来读读这句话，注意标点符号的改动。 师出示，生齐读：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一一他对 于革命事业的信心。（板书：一位革命者一位慈父）.通览全文，体会首尾照应的作用。（1）（学生自读课文的结尾）思考：在得知李大钊牺牲的消息之后，全家人是如何度过的？（2）画出相关语句，和同桌交流。（3）学生比照读课文的开头和结尾，与同桌交流自己的发现。（开头和结尾都写到了父亲 牺牲的日子）（4）讨论交流：作者为什么这样写？这样写的好处是什么？（首尾呼应，中心突出）.小结：1927年

9、4月28日是女儿李星华永生难忘的日子，这一天她失去了慈祥的父亲; 1927年4月28日是我们永生难忘的日子，这一天我们失去了一位杰出的革命者。今天的幸福优秀领先成人成才舒心放心生活来之不易，其中浸润着革命先烈的鲜血和生命。我们只有好好学习，才能不负先烈！五、读写一体，运用比照.小结：这节课，我们学习了一种写作方法一一比照。比照可以是不同人物之间的比照, 可以是一个人的前后比照，还可以是一个人不同时间下外貌、神态、语言等之间的比照。比照， 有着独特的艺术魅力。现在，一起来运用比照的方法写一段话，表现人物的性格、特点或品质。.学生练笔。教师巡视。.学生展示成果，师生相机评价。六、激情朗读，拓展延伸.无数革命先烈为了民族解放和人民幸福，浴血奋战，前仆后继。李大钊、叶挺、