密度概念的建构教学设计

1、 密度概念的建构（一）知识与技能1、会测量固体和液体的密度。理解密度概念，知道密度的单位及换算关系。2、会用密度公式进行简单的计算。3、会运用互联网、图书室等媒体，搜集需要的数据资料。（二）过程与方法1、在会用天平、量筒或量杯较准确地测量固体、液体的质量、体积活动的基础上，通过进一步实验探究找出物体质量与体积的具体关系，建立并理解物质密度的概念，熟悉科学探究的七个基本要素。2、通过比值法定义密度物理量，领悟密度单位的意义及换算关系，认识密度是物质的一种特性。（三）情感态度与价值观1、在体验获取、应用知识技能的过程中，激发学生学习科学知识、技能的兴趣，感悟科学态度、合作精神和科学方法的重要性。2

2、、学生通过对托盘天平、量筒或量杯的实际操作，进一步培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度；【情境】【活动1】看视频：从生活司空见惯的情景中，由镜头指向，让学生体验、感觉出物体质量与体积有一定关系。【播放录像片段：】周末，小丽陪妈妈到超市购物：（1）在食品区：大包袋装面粉25kg小丽试了试没提动，于是小丽提走了中包袋装面粉5kg（2）来到日用品区：小丽轻松提走了比大包袋装面粉体积稍大的一袋抽取式面巾纸：观看视频引起学生的关注，激发学生的兴趣，教师提问引导：【评价标准】对下列三个问题积极讨论，答案有价值的小组加1分【问题引导1】：（1）买面粉时，我们关注的同品牌的大小包

3、装袋面粉有何异同？大家有什么想法？【活动2】：学生通过小组交流、讨论、提出猜想：猜想一：同种物质构成的物体，质量与其体积有关；体积越大的物体，其质量越大。【问题引导2】：（2）通过视频上小丽的活动你能感觉到，包装袋体积大小相近的面粉与面巾纸除了用途、气味、触感等不同外，还有何不同？大家有什么想法？【活动3】学生通过小组交流、讨论、提出猜想：【教师可适当引导提示】猜想二：不同种物质构成的物体，质量好像与其体积无关；体积越大的物体，其质量不一定越大。当体积相同时，不同种物质的物体质量是不同的。【渗透控制变量的科学思想】【问题引导3】：类似的现象实例多见吗？举例说明。【教师可适当引导提示】现象1：我

4、们在了解自身体重变化活动中，通过对物体质量概念的学习，可感知到，生活中说的xx同学体重100斤，是指xx同学身体的质量为50kg。我们还能感受到伴随着xx同学变高、变胖体积增大时，他的体重（质量）也会增大。你认为现象1支持猜想 ，现象2：通常人们说的“铁比棉花重”含义是什么？你认为现象2支持猜想 ，【活动小结】：自然界、现实生活中“物体质量和体积关系”的现象很普遍，具有探究的意义和价值。【任务】【任务一】设计实验、制定计划，并进行实验收集证据【任务二】通过对测量数据的交流处理寻找结论【任务三】阅读交流，完成课文内容后继学习【过程】【任务一】设计实验、制定计划，并进行实验收集证据请同学们在上节课

5、各小组练习测量某一物体质量、体积活动的基础上，继续合理分工合作完成测量任务；并将测量出的这一物体的质量和体积值，通过阅读、借鉴课本表格内容，在实验记录单上自我设计绘制出能记录510个研究对象的表格，准备正确记录测量数据。温馨提示：1、小组内先作简单交流讨论，确定展示人和发言人。2、【任务一 评价标准】（1）每小组正确测量记录一组某个物体对应的质量、体积值，得5分。（2）每多测出一组对应数值加1分（3）实验过程中配合不默契、不认真仔细、正确操作、损坏仪器等酌情扣分。【活动1】【评价标准】对下列思考题积极讨论，回答正确的小组每题加1分：【问题1】固体先测质量误差小，还是先测体积误差小？为什么？【问

6、题2】液体先测质量误差小，还是先测体积误差小？为什么？【问题3】形状不规则石块的体积如何测量？【问题4】形状不规则木块或塑料泡沫块的体积如何测量？2、教师为学生提供的材料有：（1）各组必备：托盘天平、量筒或量杯、烧杯、酒精、细绳（2）各组选用：体积相同及不同的铜块、铁块、铝块、石块、形状规则的木块3、学生自备材料有：大小不等的肥皂块、形状规则的塑料泡沫块、土豆、酱油、牛奶、瓶装水等【活动2】分组进行实验、收集证据：ppt：【任务二】通过对测量数据的交流处理寻找结论【活动3】将收集记录整理的实验数据表格用实物投影、进行交流、全班同学发表观点和评价，教师适时、适当进行点评。【评价标准】展示了被大家

7、公认为优秀记录表格的小组加12分。温馨提示：1、各组负责数据记录的同学，请快速把其它组的优秀实验数据，记录在你组的空表格中。 2、可别错过了与你们小组测得的是同一种物质的小组哦。 3、过后别忘了与组内同学分享这些数据哈。【活动4】组内同学分享记录、讨论分析数据，依据多组、多个数据，对照前面的猜想1和猜想2回答：【问题1】不同物质的质量与体积的比值相同吗？【问题2】相同物质的质量与体积的比值相同吗？【问题3】若不相同（1）差异明显说明 （2）差异微小说明 【探究活动结论】： 通过多组、多人次、多物种大量实验证明： 相同物质的质量与体积的比值是恒定的， 不同物质的质量与体积的比值一般是不同的。这个比值，反映了每种物质特有的一种性质。【问题4】仅凭一个小组的在本节课中，获取的12组数据，能否得出以上结论？为什么？【任务三】阅读交流，完成课文内容后继学习：【评价指标】评价方式：【现场评价】评价指标：1、【问题讨论】学生能够与小组内同伴讨论交流对生活实例的认识，例证正确，描述准确，积极发表所思所感。踊跃发表并善于修正自己的观点，敢于提出自己的疑问，有利于组内形成积极深入交流的状态。2、【探究活动】（为使本次探究活动顺利进行，帮助学困生克服困难、调动学生的集体荣誉