总复习计划、教案（二上）

1、二上总复习计划一、复习内容：本单元的复习包括本册所学的主要内容 。复习共分为以下几部分：100以内的笔算加法和减法，表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计，数学广角。总复习具体内容的说明：1、“100以内的笔算加法和减法”的复习。教材中安排了两道小题，着重复习笔算两位数加、减法的计算方法。复习时，可以引导学生回忆本学期所学习的笔算两位数加、减法是怎样计算的。教学中应注意的是，让学生用自己的语言正确表述即可，教师不必总结出条文让学生背，使学生在理解的基础上掌握计算方法。对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。对于具体计算，允许学生用不同的计算方

2、法，如学生可以用笔算也可以用口算，只要学生计算正确就可以了。2、“表内乘法”的复习。教材主要从两方面复习：用乘法口诀计算乘法，用计算解决简单的问题。乘法口诀是计算乘法的基础，必须让学生熟记。因此，教材安排了让学生背出全部乘法口诀。对于乘法计算，要求学生熟练地运用乘法口诀进行计算。在复习乘法口诀时，既要注意全面，同时，要注意有所侧重。如的乘法口诀，数目比较大，学生容易出现错误，应该多让学生做些练习。另外，对乘法口诀，应注意在理解的基础上记忆，避免机械背诵。复习解决问题时，先让学生认真看图，说一说图意。然后，引导学生思考：根据图中描述的事情，要解决题目的问题，应该怎样做？可以采用小组讨论的方式。讨

3、论后，按小组汇报讨论的结果，全班进行交流。也可以先让学生独立解答，然后再说一说解题的思路。只要学生能用自己的语言表达清楚就可以了，不必按照一定的模式来叙述。3、“米和厘米、角和直角”的复习。（1）“米和厘米”的复习。本学期所学的长度单位是米和厘米。要求学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系，能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。教材安排了两道题。第4题是让学生用自己身体的某一部分表示“米”和“厘米”的长度。这种练习对学生形成长度单位的表象非常重要。第5题培养学生的估计意识，并训练测量方法。复习时，教师要引导学生

4、通过活动加深对“米”和“厘米”的认识。可以像教材中要求的“用手臂表示1米大约有多长”和“用手指表示1厘米有多长”，也可以引导学生进一步用自己身体的其他部位表示这些长度。还可以引导学生观察周围的事物，借助某一具体实物形成长度单位的表象。这样，既可以提高学生的学习兴趣，又可以把数学知识的学习与现实生活联系起来。（2）“角和直角”的复习。本学期所学的角的有关知识，要求初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。教材先通过数图中角和直角的个数，复习角和直角的概念。然后，通过在图中加一条线段的活动，把画直角和数直角结合起来复习。复习时，一方面要引导学生会在

5、几何中发现角或直角，并会用三角板判断直角；另一方面，应尽量结合现实生活，引导学生观察周围实物的面上有什么样的角（对直角要进行判断），使学生经常注意到数学与生活的联系。4、“观察物体”的复习。教材中安排了两个题目。第7题是从三个方向观察物体，第8题是画轴对称图形。复习观察物体时，可以让学生看书上的图，想像每个小朋友观察到的应该是哪个图。教学中还可以让学生从不同的方向观察一些其他实际物体，说一说看到了什么，对学生的语言表达不必要求过高，只要能说清楚就可以了。复习对称图形时，先让学生说一说什么样的图形是对称图形，然后再让学生在方格纸上画出对称图形。最后，在全班进行交流，让学生说一说是怎样想的。5、“

6、统计”的复习。本学期所学的统计初步知识要求学生在一年级下册的基础上，在条形统计图中用一格表示两个物体，使学生进一步了解统计图的作用。复习时，可以先分组讨论统计图表示的内容，并回答教材中提出的问题。然后，让学生再根据统计图提出其他问题。教学中，要充分发挥小组合作学习的优势，让学生充分讨论。在汇报时，可有意识地让一些学习有困难的学生发言。二、复习目标：1、通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。2、加深学生对所学知识的认识，通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度，培养学生良好学习习惯、增强学习数学信心。三、复习重

7、点：100以内的笔算加法和减法、表内乘法，以及解决问题。 复习难点：画直角和镜面对称。四、班级情况分析和措施：（一）班级优生情况： 二（1）班：郭译铭、潘文杰、宋瑞鑫、王中翰、余泽锐、胡晨衍、马卓群、宋尔晨、于鸿艳、俞杨、王熠珩、周品艺 二（2）班：柴颢哲、毛国力、王梓鑫、周惠琳、程欣怡、葛清扬、胡逸婕、沈觅儿、沈艺晴、盛佳莹、孙筱愉、周静蕾1、上课能认真地倾听同学的发言和教师的提问，积极举手发言，有自己的主见，敢于坚持自己的观点，语言的逻辑性较强。2、课堂内外的各项作业都能认真、细心地完成，作业的准确率较高。3、口算的正确率较高，概念的理解、解决实际问题的能力较强。（二）班级学困生情况： 二

8、（1）班：方浩然、蒋陈旭、李星辰、祁景行、许子超、杨宇帆、顾诗涵、雷思灵、潘晨怡、张歌宸 二（2）班：方旭亮、李伟豪、毛泽西、徐浩然、周宇航、韩秋瑜、金杨琳、徐晨露、杨琪、张心蕊这些学生首先是学习习惯较差，上课不够专心，本身又有惰性，依赖性很强（如口算懒于练习，导致速度慢，正确率不高）。其次是学习能力、理解能力较弱，记忆也不好。（特别表现在概念理解的填空题，解决问题的综合应用题方面）（三）分析缺陷与整改。根据平时教学的情况，我发现两位数加减两位数的口算、笔算以及口算乘法的准确率不高。本学期复习期间重点抓计算人人过关。基本概念和综合应用部分，基本题掌握较好，综合性、灵活性强的题目就不太理想，本学

9、期班级新授和复习期间，加强学生灵活解题能力的培养，特别对认字少、理解能力弱的学生多加关注，保证个别辅导的时间，多与家长联系，取得家长的信任，共同辅导教育，争取在本学期优秀率有所上升。（四）具体措施：（针对班级的实际）1、跟其他班统一进度复习，保证时间复习，保证时间辅导优秀生、学困生。2、根据自己班级实际情况认真修改二次复习教案，上好每一节复习课，体现班级个性。发现薄弱的知识点及时想办法出点子，进行有效复习。用好手中的一切资料，认真批改、认真讲评，当天任务当天清掉。4、摸清班级每一位学生情况，对有可能上升优的小朋友要多加关注，对较弱的学困生要耐心，保证时间辅导，利用一切可以利用的力量想办法来提高

10、他。明确自己在复习阶段重点抓什么。（重点抓口算，希望 通过努力达100%优秀率，以及培养学生练习考试时耐心考试，认真检查的好习惯；还要特别关注有可能上升优的小朋友提高优秀人数，同时关注辅导学困生，减少学困生人数。）五、复习方法：第一轮分课时复习 第二轮以复习卷为主第一课时：100以内数的加法和减法复习课教学目标(一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力(二)培养学生分析、综合能力(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯教学重点和难点重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力教学过

11、程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好(二)复习口算1加法(1)口算下面各题(要求说出想的过程) (2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上6道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有、两题第二种情况，两位数与一位数相加，有其中，两题是不进位加法，两题是进位加法(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算2减法(

12、1)口算下面各题(要求说出想的过程) (2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上4道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有题第二种情况，两位数减一位数，有，题其中题是不退位减法，题是退位减法(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加3练习(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：543=48 把43分成40和3，5加3得8，40加8得488017=97 把17分成10和7，80加10得90，90加7得97258=33 把25分成2

13、0和5，5加8得13，20加13得33689=95 把89分成80和9，6加9得15，80加15得95796=73 把79分成70和9，9减6是3，70加3得737540=35 把75分成70和5，70减40得30，30加5得35306=24 把30分成20和10，10减6得4，20加4得24859=76 把85分成70和15，15减9得6，70加6得76师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数(2)口算8170 3028 384 918622 423 5220 635(三)复习笔算1列竖式计算下面各题(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人

14、写一道题)1354= 4827= 5723=8742= 6235= 7052=做完后用投影片订正讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减3巩固练习(1)给小马虎治病一号病例： 诊断：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了处方： 把进上来的1，写在十位下面二号病例： 诊断：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加

15、法做的，所以错了处方： 认真细致地做题三号病例： 诊断：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了处方： 从十位退1后，个位要算12减5四号病例： 诊断：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误处方： 从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2(2)在里最大能填几？最小能填几？ 第二课时表内乘法复习课教学目标：1、通过分门别类的、有针对性的复习，使学生全面巩固表内乘法的知识点，熟练掌握45句乘法口诀，并能运用口诀计算和解决问题。2、在练习不同的题

16、型过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。3、培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。教学重点：熟练掌握45句乘法口诀。教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。教学过程：一、归纳总结、感知知识体系。1、出示加法算式：4+4+4+4+4+4 请学生观察特点，引出“像这样相同加数相加的算式可以用乘法算式来表示。”2、请学生回忆相关知识要点。（板书）3、出示一棵知识茂密的大树，让学生初步感知简单的知识体系。（如下图）二、针对重点、全面复习旧知。1、把下列算式改写成乘法算式。6+6+6+6= 7+7+7+7+7+7+7+7= 请学生反馈，核对。2、看图列式 师：同学们完

17、成的非常细心，奖励大家一些漂亮的花吧！（课件出示）： ？朵你能算出一共有几朵吗？试着列式解答。乘加： （ ）乘减： （ ） 集体订正核对。3、补充口诀 （1）淘淘作业总是遇到困难，请学生分析原因，并帮忙改正（课件出示）： （五八）十四四七（三十二）七九（三十六）（2）学生独立完成以下题目：四六（ ） （ ）十四三九（ ） （ ）五十四四七（ ） （ ）三十二 反馈订正答案。4、重新分析乘法口诀表 师：课前，老师留了一个预习作业，请大家按照积的取值范围，把45句口诀分类，谁来汇报一下自己的学习成果？ 随着学生的回答，老师利用课件呈现不同的颜色，来区分不同取值范围的口诀。 并即兴请学生说一说寻找与

18、分类的方法。 师：看来，乘法口诀表里的奥秘还真不少，老师建议大家根据积的范围再来记一记这些口诀，你会发现对你现在或以后的学习都非常有帮助。5、挑战1分钟师：同学们口诀掌握的非常熟练了，那么能用这些口诀熟练计算吗？下面我们就来试试，一起挑战1分钟吧！先别着急写，先观察哪些算式需要格外小心，先把它圈起来。 学生1分钟之内独立完成以下题目：53= 77= 65= 28=55= 49= 96= 64=33= 73= 88= 84=57= 62= 47+9= 99-8=6、（ ）里最大能填几？师：淘淘最头疼的就是这样的题了，怎样保证（ ）里填的是最大的呢？生畅所欲言，交流自己的好方法，请生用这些小窍门来

19、试一试： 5( )( )8( )4( )7订正核对。7、哭笑不得的小法官。 请学生判断，认为对就露出笑脸，认为错就露出哭脸。 课件出示： （1） （ ）9=54，（ ）里应填5。 （2）两个因数都是5，积是10。 （3）下图表示2的4倍。 （请学生说一说2的4倍表示几个几） 请学生说一说理由。8、精挑细选（1）3个7相加写成算式是： 73 7+7+7 3+7 37（2）结果小于50的乘法算式有： 48 6020 65 96以上两题请学生先仔细读题，把重点字或词找出来，再选择。9、解决问题 （1）出示以下两道题，请学生读题，分析题意，区分不同，再列式解答： *操场边有两排杨树,第一排有4棵, *

20、操场边上有4排柳树,每排有5棵,第二排有5棵,一共有多少棵杨树? 一共有多少棵柳树? 求4和5相加 求4个5相加（2）生独立解答，核对。 8个 : : ？个 （3）我和另外8个同学每人搬3把椅子，一共能搬多少把？ 请学生说一说一共有几名同学，强调：“我和8个同学”表示9个人。三、拓展延伸、结束课堂学习。（1）*动脑筋：一条绳子对折一次，再对折一次后是9米，猜猜这条绳子打开后是多长？（2）总结本节课收获。第三课时：米和厘米 角和直角教学目标：使学生通过整理和复习,弄清米和厘米 角和直角的这些知识。并能在实际生活中灵活运用。教学过程：一、米和厘米1、问：（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度

21、单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？ （2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量课本的长度。（在实物投影中操作）（3）集体评议。强调在量时，为了方便要把尺的“0”刻度对准课本的一端，再看看课本的另一端对着几，这课本的长度就是几厘米。但如果把1、2等刻度看做0刻度，再往下数也可以。（4）同桌合作测量桌子的长度。（5） 量黑板的长度可用什么工具方便？那么1米到底有多长呢？学生回答后教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米， 得出1米= 100厘米以小组为单位，量出1米，2米，给大家看2、巩固反馈（1）两人互相量身高，_米_厘米（2）以4人小组为单位，

22、利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等测量后，每组派代表向全班交流（3）在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米教室长6（ ） 黑板长2（ ）小明身高124（ ） 课桌长50（ ）数学书宽15（ ） 粉笔长10（ ）（4）、课本103页第4、5题（5）、画线段：说一说我们在画线段时要注意什么？指名在黑板上画一条7厘米长的线段，其他同学在本子上画，集体交流。二、角和直角1、说说一个角有什么特征？（一个顶点、两条边）2、说说下面的图形中哪些是角？哪些不是？为什么？（小黑板出示画好的图形）3、教师出示活动的角，回忆角的大小与什么有关？4、巩固画直角的方法：1）判断一个角是不是直角，可用什么办法？指名在黑板上演示。2）师生共同回忆画直角的方法，边讲边在黑板上演示。3）学生独立画角：画两个三角形，其中一个三角形中有一个角是直角，还有一个三角形中三个角都不是直角。4）交流指正。5、课本1